搜索
国家和国际组织常识教材介绍教学资料海淀教师研修网（）→我的工作区→资源共建期中练习必修1、选修2、必修4的1-8课。选修模块在高考中的地位选修模块在高考试卷中的分值一般在12-15分从近两年高考试卷看，北京卷选修模块考查特点选修2和3的题型布局并没有形成固定模式选修模块特别是非选择题仍然是我们的软肋，2010年均分3.49，难度0.44；2011年均分1.95，难度0.24教材的总体概要一、课程性质和编写依据二、教材结构三、教材主要内容一、课程性质和编写依据（一）课程性质《国家和国际组织常识》作为一门选修课，是对必修课《政治生活》的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。必修课侧重共同知识、技能、素质的形成，为学生的终身发展奠定共同的根基；而选修课则侧重拓展学科视野，深化学科知识与技能，发展学生的特长、个性。在许多内容上，必修是选修的基础和前提，选修是对必修的延伸、拓展、补充、巩固，教学中应该注意它们之间的关系。例如：关于“人民代表大会”必修讲的是：人民代表大会是我国国家的权力机关，人民代表的职责；人民代表大会制度是根本制度，人民代表大会制度的优越性等。选修课在必修课的基础上进行了延伸和扩展。首先回顾了资本主义制度在中国行不通，证实了人民代表大会制度是人民的选择，历史的必然。其次，强调了在民主集中制基础上建立的新型政体是如何体现人民当家作主、确保国家权力高效运行的。再次，拓展和延伸了如何坚持和完善人民代表大会制度，特别是必修所没有提及的党的政治领导、思想领导、组织领导的领导方式、依法治国、加强人大自身建设等知识。最后,归结到一点:坚持党的领导、人民当家作主、依法治国统一于社会主义民主政治建设。《国家和国际组织常识》以一般国家形式、几个典型国家形式和有代表性的国际组织为例，对学生进行马克思主义政治学基本观点教育。●有助于高中生在马克思主义基本观点的指导下，观察国际现象，了解真实的国际社会，拓展国际政治视野，提高政治鉴别能力；●有助于高中生以敏锐的目光、开放的心态，借鉴人类文明的有益成果；●有助于高中生进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势，坚定建设中国特色社会主义的信念；●有助于高中生了解西方主要国家形式的特点和国际社会有重要影响的国际组织，着眼于“三个面向”，培养世界眼光和国家观念。一、课程性质和编写依据（二）编写依据1.时代发展的需要——基本依据2.党和国家的一系列重要指示和文件精神——政策依据3.当代青少年的生理心理特点及思想道德状况——直接依据4.《普通高中思想政治课程标准（实验）——内容依据二、教材结构（一）教材结构的设计思路和总体框架1.教材的设计思路相对于“立足中国，着眼特色”的必修课，本课程以国际政治为框架，着眼于“三个面向”的要求，在国际社会的大背景下，通过比较，帮助学生进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势，培养世界眼光，树立国家观念。这是本课程的核心价值。把握本课程的设计思路，关键在于处理好国家性质与国家形式（包括国家管理形式和结构形式），即国体与政体的关系。但同以往政治学的框架不同，本教材采取的方式是：以介绍当代典型国家形式和国际组织为框架，通过常识性的内容揭示其国家性质，理解国体决定政体、政体反映国体的原理。这就是所谓“画国家形式之龙，点国家性质之睛”的叙述方式。2.教材的总体框架教材的编排结构（1）教材在编排结构上，分专题、框题、目题三个层次。●专题——本教材共设5个专题，每个专题都有序言，简要说明本专题的主要内容和学习意义。●框题——每个专题下设4—5个框题。每框内容大体按1课时安排●目题——每个框题下设3个目题。用蓝色黑体字显示，是构成课文的基本单位，是学习过程的基本环节。（2）根据教材正文与辅助文的不同要求，采用了不同的字体加以区分。▲正文——是学习的主体内容。文字包括宋体字，也包括穿插在其间反映各种思维活动的仿宋体字。这两部分在呈现方式上有所区别，但在内容上是密切相关、相互呼应、浑然一体的。▲辅助文——主要设有两个栏目。一是“专家点评”，是对疑难问题的解析和拓展性说明；二是“相关链接”，是对事例、资料、数据的引证和表述。（3）教材的每个专题最后，都提出了一个“活动建议”。“活动建议”旨在引导学生开展或参与活动，把理论知识与社会实际联系起来，体现实践性、开放性特点，培养学生的探究、合作、实践、运用等各种能力。《国家和国际组织常识》作为一门选修课，“供关注国际政治的学生选修”。这是什么样的学生学习这门课程的最好说明——那就是有兴趣的学生、善于钻研的学生、自主学习的学生。国际社会国家国际组织内容形式结构形式政体从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看君主立宪制民主共和制单一制联邦制议会制总统制半总统制委员会制从立法机关和行政机关的关系看国家性质民主专政美国法国英国中国分类机构主要国际组织发展过程作用联合国世界贸易组织亚太经合组织欧盟政府间非政府间全球性区域性一般性专门性按成员性质按地理范围按职能范围决定反映本书知识结构图二、教材结构1.基本遵循课程标准编排的内容顺序2.总体上演绎思维方式，但每一框又以归纳的思维方式为主3.采用专题方式，不追求知识体系逻辑4.基于相关学科教学基础，力求凸显本课程教学目标（二）教材结构设计的特点《政治生活》在观点呈现上，教材是按照从具体到抽象的思路，即归纳思维呈现教学内容。与《政治生活》不同，《国家和国际组织常识》在观点呈现上，总体上体现了演绎思维方式，每一框内容的呈现又以归纳思维方式为主。例如专题一，先讲一些关于国家形式、国际组织等方面的一般理论和知识，后面四个专题对几个典型国家和国际组织进行具体的展开分析。这样，大体上符合从抽象到具体的思维方式。但是，在每一框内容甚至每一目内容的呈现上，先提供丰富具体的背景材料，再提出几个探究的问题，然后概括出基本知识和相关理论，体现了从具体到抽象的思路。因此，仍然以归纳思维方式为主。教学中，要注意教材重新整合，把专题一的相关内容与后面的四个专题统筹安排进行教学。专题一：国家的本质现代国家的管理形式专题二：英国的君主立宪制、法国的民主共和制以及异同专题一：国家的本质现代国家的结构形式专题三：美国的联邦制、两党制、三权分立制专题一：国家的本质现代国家的管理形式专题四：民主集中制的人民代表大会制度专题一：国际组织概观专题五：日益重要的国际组织在学科逻辑与生活逻辑的关系上，《政治生活》以生活逻辑为主线组织课程内容，使学科逻辑服务于生活逻辑。《国家和国际组织常识》采用的是专题方式，内容涉及英国、法国、美国以及一些重要的国际组织，很难从生活逻辑入手。因此，与必修相比，选修课程在知识上更全面一些；在理论上更系统一些；在逻辑上更严谨一些。与《政治生活》相比，确实存在一定的深度和难度。■从课程设置结构上看，专题性较强一点。选修课程的教科书大都是一种专题式结构专题一各具特色的国家和国际组织;专题二君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例;专题三联邦制、两党制、三权分立：以美国为例;专题四民主集中制：我国人民代表大会制度的组织和活动原则;专题五日益重要的国际组织。教学中应该加强专题意识，以更好地营造教学情景，增强课堂教学的张合力，提高教学的实效。■从课程内容上看，要求较高一点。《国家和国际组织常识》是《政治生活》的扩展和深化，从国内政治延伸到国际政治，帮助学生了解历史上和当今世界上不同国家的国体和政体，了解由主权国家和国际组织构成的国际社会，进一步加深对国家本质和国际关系的认识。既然选修课是以必修课为基础的教学，是对必修课程的拓展和延伸，教学的要求理所当然应该更高一点。同类内容，相似文本，选修课的教学应该有高于必修课的要求。■从课程容量上看，容量较大一点。■从课程设置方式上看，活动多一点。正是由于具有了一定的基础，所以选修课的教学容量与必修课相比,可以适当加大，教学的节奏可以适当加快。文本的处理，不需要面面俱到，按部就班，应该精心整合，大胆取舍，为学生的自主学习和探究留下更大的空间。专题一设置了14个探究活动，3项专题活动；专题二设置了15个探究活动，2项专题活动；专题三设置了15个探究活动，2项专题活动；专题四设置了21个探究活动，2项专题活动；专题五设置了16个探究活动，3项专题活动；历史学科相关内容：历史必修1：政治史——近代西方民主政治的确立与发展英国——代议制的确立与完善美国——1787年宪法：三权分立制、邦联制到联邦制、两党制法国——共和政体的形成与发展（一票共和）历史必修2：经济史——经济全球化、世界多极化欧共体到欧盟亚太经合组织世界贸易组织整合相关学科教学资源，达到教学目标《国家和国际组织常识》与《政治生活》的联系《国家与国际组织》内容《政治生活》相关内容专题一的第一框题“国家的本质”第一课第一框题“人民民主专政：本质是人民当家作主”人民代表大会制度形成和确立人民代表大会制度的确立我国宪法规定P63我国宪法规定P55人民代表大会制度的鲜明特点、含义和表现人民代表大会制度的最重要特点、含义和表现体现人民当家作主的根本政治制度，适合中国国情的好制度适合我国国情的根本政治制度人民代表大会制度是人民的选择、历史的必然人民代表大会制度是中国人民奋斗的成果和历史的选择坚持和完善人民代表大会制度必须坚持和改善党对国家事务的领导——共产党执政中国共产党科学执政、民主执政、依法执政专题三的第二框题“美国的两党制”《政治生活》第六课“我国的政党制度”专题五一“日益重要的国际组织”与专题一第四框题“国际组织概况”第八课第五框题“国际社会的成员：主权国家和国际组织”第一框国家的本质专题一各具特色的国家和国际组织第二框现代国家的管理形式第三框现代国家的结构形式第四框国际组织概观三、教学内容分析●国家的含义●国家的性质●国家的历史类型●国体与政体的关系●国家制度包括国体与政体●专制政体与民主政体第一框国家的本质第二目民主与专政第一目国家与国家性质第三目国体与政体●国家职能●专政与民主的关系●我国是新型民主与新型专政的统一民主政体和专制政体的区别政府组成的依据国家元首产生方式国家元首任期地方政府的产生方式地方政府任期转移统治权的方式公民的自由和权利民主政体专制政体依据宪法组成君主的意志由公民选举产生君主世袭有一定的任期没有任期的限制由公民投票选出由君主任命有一定的任期由君主决定选举革命受到宪法保障几乎没有权利和自由●代议制是民主政体的共同特征●国家管理形式形成的因素（自然环境、国土面积和地理位置、民族的历史传统与民情、传统的法律习惯与法律制度、传统的政治文化的影响、政治制度建构者的个人素质）●议会制的特征●总统制的特征●半总统制的特征●委员会制的特征●我国人民代表大会制度的本质特征第二框现代国家的管理形式第二目民主共和制与君主立宪制第一目同为代议制各有特色第三目议会制和总统制●民主共和制的特征（资本主义国家民主共和制的作用、我国的民主共和制）●君主立宪制（议会制君主立宪制、二元制君主立宪制）主要表现在：第一，国家元首产生的办法不同：君主立宪制的国家元首是由世袭的君主来承袭；民主共和制的国家元首是由选举产生的。第二，国家元首的任期不同：君主立宪制的国家元首是终身制；民主共和制的国家元首是有一定任期的。民主共和制和君主立宪制的区别（1）国家元首在国家政治生活中的地位和作用不同：在议会共和制，总统一般不掌握实权，在总统共和制下，总统既是国家元首又是政府首脑，是国家政治活动的中心。（2）国家元首、议会、政府三者之间的关系不同：在议会制下，议会为国家政治活动的中心，政府由议会产生，并对议会负责；在总统共和制下，总统领导的政府与议会的关系，既是互相独立，又是相互制约的。总统不对议会负责，议会不得对总统提出不信任案，总统也不能解散议会。当然，无论资本主义国家采取什么样的政体，从根本上来说都是为维护资产阶级的统治和利益服务的。议会共和制和总统共和制的主要区别●国家结构形式●民族与国家结构形式的关系●影响国家结构形式的因素（阶级、民族、历史、文化等）●如何维护国家的统一第三框现代国家的结构形式第二目单一制和联邦制第