新课程改革_教师招聘考试

教师：王耀华1、新课改的背景C2、新课改的目标A3、新课改教师角色、教学行为的转变B4、新课改教学观的变革A5、新课改学习方式（学生观）的变革A6、综合实践课程B7、信息技术教育与补充知识C新课改背景EX1999年《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出，2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》启动新课改，2010年《国家中长期教育改革与发展纲要》，确立的工作方针是：优先发展、育人为本（根本要求）、改革创新、促进发展、提高质量（核心任务）；基础教育课程改革的核心是教学方式的改革；“战略主题”“两个基本一个进入”以“三个代表”和“三个面向”为指导新课改背景时代发展特征的新要求：知识经济初见端倪：强调终身学习，学习经济；国际竞争空前激烈：人类的生存发展面临困境：培养......的人才我国政治经济发展的客观需要我国基础教育发展的内在要求：改革学科本位、知识本位&改革应试教育；国外课程改革的启示新课改的目标（重点）强调以学生发展为本，创新精神是民族的灵魂，要不断提高实践能力，分知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维评价。教学改革核心是课程改革1、实现课程功能的转变过去：注重知识传授改革后：“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”，实现全人发展2、课程结构均衡性、综合性、选择性过去：学科本位，缺乏整合改革后：整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程新课改的目标(重点)3、密切课程内容与生活和时代的联系过去：繁难偏重、注重课本知识改革后：加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，突出时代精神；关注学生学习经验，精选终身学习必备的基础知识技能4、改善学生的学习方式过去：接受学习、死记硬背，机械训练改革后：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、分析解决问题、交流合作等四大能力新课改的目标(重点)5、建立于素质教育理念一致的考评机制过去：选拔甄别功能改革后：发挥教育评价促进学生发展、教师提高、课程更新，改进教学实践的功能。6、三级课程管理机制，过去：管理集中改革后：国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。练习题1、最近一次基础教育课程改革在______年启动A、1999B、2000C、2001D、20022、2001年教育部颁布了_____，明确了基础教育课程改革的目标和总体框架A、基础教育改革纲要（试行）B、国家中长期教育改革与发展规划纲要C、中国教育改革和发展纲要D、关于教育体制改革的决定3、不属于新课程改革的时代特征的是_____A、初见端倪的知识经济B、国际竞争空前激烈C、政府调控日益加强D、人类生存发展面临困境练习题A.优先发展B.育人为本C.改革创新D.促进发展E.提高质量4、基础教育改革的指导思想是______。A.三个代表B.三个面向C.科学发展观D.邓小平理论5、2011年《国家中长期教育改革与发展纲要》，确立的工作方针是（）6、《国家中长期教育改革与发展纲要》把________作为教育工作的根本要求，把________作为教育改革发展的核心任务。7、当前时代发展有哪些特征，对基础教育提出了什么要求？练习题•1、新课程的结构应当有_______的特点•A、公平性B、均衡性•C、选择性D、综合性•2、新课程的三维目标是___________、__________和________________。•3、新课程实施中，要对课程结构过于强调______，缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置_________。•4、在课程实施过程中，新课程改革强调学习方式的转变，倡导学生_________、_________、_________练习题•5、新课程教学改革要求我们首先确立起（）A．先进的教学观念B．与新课程相适应的素质教育精神与教学观念C．教师为主导，学生为主体的教学观念D．以课堂教学为中心教学观念6、《基础教育课程改革纲要》的具体目标有：转变课程功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（）A.增强学生的合作意识B.建立发展性的评价观C.实现三级化的课程管理制度D.实现全面发展的教学目标练习题7、新课改中教育观念的转变主要是指（）①教育功能观转变②教师观转变③学生观转变④教学观转变⑤评价观转变A.①②③B.②③④C.①②③⑤D.①②③④⑤8、在课程实施过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、___________、__________等四大能力.练习题9、课程改革的的基本理念是()①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担A.②③④B.①②③C.①③D.②④10、新课改强调_____是民族的灵魂，要不断提高______能力练习题12、学会学习、学会合作、________、________是终身教育对于现代人的新要求。13、我国实行三级课程管理机制，即国家课程、_________、________，从而不断提高课程对于地方和学校的_______。14、论述：我国新课程改革的六大目标新课改的教师角色转变师生关系：学生学习的促进者学生能力的培养者，学生人生的引路人教学与研究的关系：教育教学研究学习者斯腾豪斯首次提出，勒温--行动研究教学与课程的关系：课程开发者和建设者新课改倡导民主、开放、科学的课程理念，课程与教学相互融合，教师在新课改中发挥主体地位学校与社区关系：教师是社区型开放的教师学校教育社区化，社区生活教育化，强调学校和社区的互动关系新课改教师教学行为的变化对待师生关系：尊重欣赏“为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念，即：以学生发展为本；倡导全人教育；追求学生个性化发展要求：尊重每一位学生的尊严，不伤害学生自尊心；学会发现每一个学生的闪光点并加以称赞对待教学关系上：帮助，引导“教”的职责在于帮助学生检视和反思自我“教”的本质在于引导启发新课改教师教学行为的变化对待自我：反思教学反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素，利于培养自我反思意识和自我监控能力，在教学前、中、后均可以进行对待与其他教育者的关系上：合作与不同年级、不同学科的教师的配合，处理好和家长间的合作关系新课改教师教学行为的变化对待自我：反思问题：谈谈你对“经验+反思=教师成长”这一公式的理解与体会。1、是波斯纳提出的；这句话反映了教师专业化发展的一般途径和规律。2、经验是重要资源，反思则是教师摆脱封闭、僵化教学设计，实现专业化发展的重要途径；3、教师应在实践基础上提高自我反思意识和自我监控能力，激活教育思想的实践效应，发掘有利于自己专业发展的资源。练习题1、新课改的核心理念是______。A.促进教师专业化发展B.为了每一个学生的发展C.探究自主性学习D.转变旧的学习教学方式2、教师在对待教学关系上，新课改强调________和________3、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程练习题4、首倡“教师作为研究者”的学者是（）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.勒温5、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（）A．保持距离，建立威严B．加强了解，打成一片C．积极互动，相互配合D．相互尊重，共同提高练习题6、新课程改革的核心理念及其基本含义7、新课改的教师角色转变“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，这句话包含着三层含义：1）以学生发展为本；2）倡导全人教育；3）追求学生个性化发展在对待师生的关系上，教师是学生学习的促进者教学与研究的关系上，教师是教育教学的研究者教学与课程的关系上，教师是课程的开发建设者学校与社区的关系上，教师是社区型开放教师练习题8、新课程给教师角色的定位是（）A.学习者B.定向者C.促进者D.建设者9、新课改积极倡导的学生观是（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生的发展需要教师的关怀10、判断：不会进行教学反思的教师，一定不能成为一名优秀的教师。（）11、案例题本周班会我准备将一篇课文改编为剧本，当我把剧本和角色分配告诉大家的时候，大家都很高兴，只有王莹同学不高兴，课后我将她叫到办公室，她说：“我不想演谁谁谁，而且我觉得您完全可以让每个组自己写剧本，我们组想把这个课本剧改编成喜剧呢”,我这才知道自己又犯了总是“包办代替”的毛病，学生都长大了。于是我改变了策略，让每个组自己写剧本、挑角色，最后还加入了评比环节，结果学生的积极性更高了。通过案例的分析，谈谈你对于新课改学生观转变的认识理解。12、案例题：我错在哪里？教师甲为了响应新课改理念中学习方式转变的号召，充分发挥学生主动性，采用自主、探究、合作的方法，在一堂课的开始，就用大部分时间让学生自学讨论，下课铃一打就下课。结果学生的成绩一落千丈，教师甲十分沮丧“我错在哪里了呢？”问题：请你用新课改理念回答教师甲的疑惑，帮助他找到问题解决的办法。赵老师从做教师的那天起就手执教鞭，踏实授课。与此同时，在教书的过程中，她不断钻研教材教法，最终探索出了一套自己的教学思路，所著论文多次获奖；不仅如此，在日常生活中，她还像母亲一样关爱着她的每一位学生，尤其对那些家庭困难的、父母离异的学生，她更是格外爱护，常把自己的工资节俭下来，留做他们的生活费。问题：请从教师角色的角度评析赵老师的做法13.案例分析14、案例：三种坐下有一个同学上课开小差教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！教师乙：（生气，但不表现出来）坐下吧，谁来帮帮他？教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，这是我们昨天学过的内容，当时你听得很认真，想想昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的，再表达地准确一些！最终学生在教师和同学的帮助下，答对了问题，学生很体面地坐下，并投入到后面的学习中问题：你赞成哪种方式？用新课改理念下教师行为转变的相关知识回答这一问题。新课改的教学观教学是课程创生和开发的过程师生都是课程的有机组成部分，也是课程的创造者和主体；教学是师生交往积极互动、共同发展的过程新课程理论认为教学的本质是交往；师生之间教学相长，形成“学习共同体”师生是合作伙伴关系，强调尊重、民主新课改的教学观教学重过程甚于重结论判断：新课改理念认为教师应当更加关注学生学习到的知识和实际效果。教学更关注人而不是学科“为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念；关注学生的情感、态度、价值观的教育练习题1、建构主义学习理论下的新课程理论认为，教学的本质是______，师生之间教学相长共同发展，彼此应形成一个真正的__________。2、哪一组符合情感体验目标陈述方式：()A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵3、与新课程倡导的课堂教学方式不一致的是（）A.以教师的视角反思B.教学设计留白C.培养求异思维D.教学过程预设性强4、建构主义认为教学是一种交往过程，是（）A.认知过程B.教师主导，学生主体C.教师与学生双主体D.教师与学生交互主体5、联合国教科文组织提出面向21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会生存和A.学会共同生活B.学会学习C.学会合作D.学会工作练习题4、案例题一个青年教师在进行公开课《土地》的教学时，教师深情地朗读：“骑着思想的野马，奔驰在很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”语音刚落，一位学生插话道：“老师，野马为什么要有缰绳呢？”，教师毫无准备，不耐烦地说：“你总爱钻牛角尖，学习能好么？”学生脸涨得通红，心里很难受。问题：请从新课改教学观变革的角度分析这位教师的行为有什么不妥，你有什么好的改进建议