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解读“探究题”在高考试卷中，你最“恨”哪道题？为什么？A、作文40%B、探究题25%B、翻译题20%C、论语题6%D、诗歌鉴赏5%E、其它4%为什么？学生1：我不是“恨”而是“爱恨交加”，“爱”的是我随便写写都有2分，“恨”的是我很认真写了还只有2分。学生2：看似开放，看题目我觉得可以写一点，可一下笔就“无从入手”，只好“生拉硬扯”。探究题的特点：答案的开放性——答案言之成理即可理解的多元性——可以做多重理解设题的多角度性——题目的多样化探究题举例——2009年浙江卷——《魔盒》有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（4分）2010年浙江卷——《静流》结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟？（4分）各地卷探究题山东卷22题：你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。（6分）福建卷15题：文章最后说“……”这句话对你什么启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（6分）安徽卷14题：有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事，有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的简介。（8分）辽宁卷11题：“洗澡”最为小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意义等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析（8分）全国卷11题：这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）北京卷19题：试结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。（10分）这堂课，你最想了解什么？告诉你第一个小秘诀！变“探究”为“伪探究”。——选好答题角度《老王》——课文无非是个例子3、老王的不幸主要表现在什么地方？3、老王是不是一个“不幸者”？请你谈谈自己的看法。为什么说老王是一个“不幸者”？为什么说老王不是一个“不幸者”？好答，原文就有要透过文本，自己想理由，难！难！难！第一步：选择答题角度原则：谁好答，我要谁。（伪探究）尽量靠近文本，尽量靠近熟悉的。告诉你第二个小秘诀！变“探究”为“对号入座”——选好答题内容各地卷探究题山东卷22题：你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。（6分）福建卷15题：文章最后说“……”这句话对你什么启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（6分）安徽卷14题：有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事，有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的简介。（8分）辽宁卷11题：“洗澡”最为小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意义等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析（8分）全国卷11题：这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）北京卷19题：试结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。（10分）拟题（浙江）有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。标题成败的探究选材（山东）这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。（6分）对文本价值提出自己的意见结构（辽宁）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。结构安排、艺术处理社会（我）影响（浙江）结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟？对文本的人生价值和时代精神对社会或你的影响创新角度（主题、语言、文本价值等）（安徽）有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事，有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的简介。探究文中产生的疑点和难点拟题标题成败的探究选材对文本价值提出自己的意见结构结构安排、艺术处理社会（我）影响对文本的人生价值和时代精神对社会或你的影响创新角度（主题、语言、文本价值等）探究文中产生的疑点和难点类型常见设题形式拟题1、你觉得这个题目好吗？2、这个题目能否用XX来替代？3、文章以这个题目有多重考虑，请你结合文本来谈谈。结构1、这篇文章的结尾这样处理是否合理？2、有人认为，应该把XX删去，你觉得呢？3、作者在这里设置XX情节，有何意图？选材1、你觉得这篇文章的主人公应该是谁？2、文章将XX环境作为事件的背景，谈谈背景在该文中的作用。3、这篇文章的选材有何特点，请结合文章来谈谈。社会影响1、主人公的XX品质（真善美），对你有何启发？2、文章的这句XX话给你有什么启示？结合全文，谈谈你的感受。3、这篇文章是否具有现实性（概括性）？创新角度1、对于文中XX观点，你是否同意？你是怎么看的？2、对于文章的主题，有人认为XX，有人认为XX。你是怎么看的？3、学了本文后，你对XX是否有了新的认识？试着思考选择什么内容来答！拟题：这个题目能否用XX来替代？（考核角度：拟题）这个题目能否用XX来替代？答题要点：1.这个题目是文章的线索或制造悬念或双关的作用。2.这个题目有助于突出人物XX形象。3.这个题目有助于突出文章的XX主题。4.替代的题目（或者原文题目）有XX缺点角度：拟题1、这个题目就是文章的线索或制造悬念或双关的作用。2、这个题目有助于突出人物形象。3、这个题目有助于突出文章的主题。4、别的题目缺点在哪里（简略）1、文章题目能用《不幸者》来替换吗？不能，还是用《老王》好。全文描写的对象就是老王，以老王为题，即点明了老王作为普通人的了身份，也能更好地刻画出他在底层的不幸遭遇中仍保持一份善良纯洁的感人形象，能更拉近我们的情感共鸣的距离，有助于文章的主题渲染，而“不幸者”，让文章的情感表露太过于直露，况且，老王是不是“不幸者”也是文章有争议的地方。所以用“老王”好。设题角度常见题型答题要素拟题1、你觉得这个题目好吗？2、这个题目能否用XX来替代？3、文章以这个题目有多重考虑，请你结合文本来谈谈。1、这个题目是文章的线索或制造悬念或双关的作用。2、这个题目有助于突出人物XX形象。3、这个题目有助于突出文章的XX主题。结构1、这篇文章的结尾这样处理是否合理？1、这个结尾水到渠成；2、这个结尾升华了XX主题。3、这个结尾很好地展现了人物的XX形象2、有人认为，应该把XX删去，你觉得呢？3、作者在这里设置XX情节，有何意图？1、这情节能很好的表现人物的XX形象2、这个情节表现为下文描写XX作了铺垫3、这个情节（结尾）突出了XX主题。选材1、你觉得这篇文章的主人公应该是谁？1、某人是线索2、写别人是不是都是为了衬托他3、XX主题是通过他来展现的？2、文章将XX环境作为事件的背景，谈谈背景在该文中的作用。阐述背景，指出特定的背景才能展现人物的XX形象。并说明以我们现在眼光去看要注意的问题。3、这篇文章的选材有何特点，请结合文章来谈谈。选材是否是普通小事？那就是以小见大表现主题；是重大事件，那就是紧跟时代，然后指出不管是小事还是重大都很好地表现了主题。社会影响1、主人公的XX品质，对你有何启发？1、主人公身上有哪些美好的品质2、这种品质对现实（我）有什么好的引导作用？2、文章的这句XX话给你有什么启示？结合全文，谈谈你的感受。1、这句话是什么意思，文章中是如何叙述的。2、这句话让我产生XX的感触3、这篇文章是否具有现实性（概括性）？3、能否在现实中找到依据，有，就是现实性。创新角度1、对于文中XX观点，你是否同意？你是怎么看的？2、对于文章的主题，有人认为XX，有人认为XX。你是怎么看的？1、表明观点2、说明这样的理由（文本是怎么说的）3、现实是怎样的4、结论3、学了本文后，你对XX是否有了新认识？XX在文章中是怎样的，对于这个让我重新认识XX。告诉你第三个小秘诀！变“探究”为“写小论文”——选好答题范式第三步:选择答题范式一篇小议论文三个部分组成：1.开头表明自己的观点；2.结合文本，分点列出事实依据，陈述理由；3.总结自己的观点。1.明确观点：老王是不幸的。2.结合文本分析陈述理由：老王生活在最底层，身体残疾，无固定收入，居住条件差，一生充满了苦难，不仅生活条件差，而且得不到别人的平等的重视，他关注别人的苦难，在自己困难的时候还去关照别人，在与杨绛交往中，杨绛没有读懂他的真正的心里情感平等渴望，没有得到平等的“平视”。3.结论：纵观他的一生可以说是不幸的。老王是不幸的吗？探究题的解题思路第一步选好答题角度——变“探究”为“伪探究”第二步选好答题内容——变“探究”为“对号入座”第三步选好答题范式——变“探究”为“写小论文”实战演练2010年高考现代文阅读文《静流》——高考无非是个练习阅读2010高考现代文阅读文《静流》完成下列“探究”1、有人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说法吗？为什么？2、你认为本文的主人公是谁？为什么？3、父亲这个人前后态度有明显的变化，你觉得这种变化可信吗？请结合文本和现实来谈谈。4、文章设置了“侄儿”的情节，你觉得是否有必要？2010高考现代文阅读《静流》1.有人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说法吗？为什么？不认同。（观点)“静流”是文章的情感线索（情节）；“静流”塑造出了两个外表看似不协调，但内心对彼此都深存爱意的父子形象（人物）；“静流”更符合父子间情感“默默变化”的特征（主题）；“静流”含蓄而生动，和文章委婉克制的表达风格相一致（文章风格）“父与子”太普通，太过于直白，不能突出这个故事特点（对对方的否定）2010高考现代文阅读《静流》2.你认为本文的主人公是谁？为什么？是父亲。（观点）1、父亲是文章着墨最多的人物，文章从开头对父亲的描述、父亲对弟弟的态度以及后来父亲态度的转变的各个角度写出了一个从不理解到理解孩子的父亲的形象。（人物形象）2、弟弟和我的人物安排有力地衬托了父亲的形象。（情节设计）3、对父亲的描写，让我们看到了父亲对孩子的那种静静流淌的亲情，有力地表现出了家庭中亲情的主题。（主题表现）是父亲与弟弟。父亲和弟弟都是文章着墨比较多的人物，文章一开始就对父亲和弟弟之间的关系进行描述，并围绕着父亲与弟弟之间的情感变化，写出了父亲与弟弟之间静静流淌的亲情，有力地表现了家庭中亲情的主题。3、父亲这个人前后态度有明显的变化，你觉得这种变化可信吗？请结合文本和现实来谈谈。可信。（观点）在文本的描写中，我们可以看到父亲在在弟弟读书时期不太理解弟弟的很多行为，如“不好好读书，去当文艺兵”等，对弟弟的很多想法都是横加干涉的，但弟弟的遭遇很大程度上改变了父亲对弟弟的态度，内心的亲情驱使他在很多事情上的态度尤其是对弟弟的态度上有了明显地变化，这种变化正是源于对孩子的爱（文本）。在我们现实生活中，就存在着这样的父亲，存在着许多因为某种变故而使人物性格转变的典型，这样的形象就来源于生活。（现实）所以说这种变化是可信的。（结论）2010高考现代文阅读《静流》4.文章设置了“侄儿”的情节，你觉得是否有必要？有必要。（观点）这个情节使文章内容显得丰富，它体现出弟弟的责任的担当精神，也让父亲看到了弟弟懂事的一面（人物形象）这为父亲和弟弟在思想情感上的和解、相融提供了有力的依据（情节）；同时，也暗示着父爱的延伸、传递主题得以深化，（主题）。2010高考现代文阅读《静流》