阅读,让孩子的生命之旅一路花香

阅读让孩子的生命之旅一路花香北京师范大学亚太实验学校白玉玲（四）三级课程整合化国家基础课程《语文阅读多水平资源》《美丽的生命》《中国儿童阅读提升计划》丛书《儿童的文学世界》丛书学校图书信息中心北京师范大学亚太实验学校语文阅读课程建设国家基础课程核心语文素养与语文能力能力识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合实践活动实践形式以课堂教学为主《同步阅读》配套丛书核心巩固识字、丰富知识、扩大阅读量能力养成阅读习惯、提高阅读能力实践形式以学生课外自主阅读为主，以在教师指导下的课上讨论交流为辅《中国儿童阅读提升计划》丛书核心培养阅读习惯，陶冶情操，形成积极的人生态度和正确的价值观。能力以儿童文学为载体，根据学生成长规律，提高社会适应能力。实践形式充分利用阅读课、课余时间，由教师、家长、学生三位一体阅读、交流。学校图书信息中心核心通过广泛阅读，了解、认识世界，丰富思想，为形成正确的人生观和价值观打好基础。能力培养学生自主、独立的阅读能力，逐渐形成感受、理解、欣赏、评价的能力，从而在社会生活中能够辨别美与丑、善与恶……实践形式每学期集体阅读时间不少于5次，课余时间自主阅读。我在中国旅行时发现，城市遍街都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量只有日本的几十分之一，中国是典型的“低智商国家”，未来毫无希望成为发达国家！——日本管理大师大前研一《低智商社会》我坐在从德国法兰克福飞往上海的飞机上。正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我蹑手蹑脚地起身去厕所。座位离厕所比较远，我穿过很多排座位，吃惊地发现，我同时穿过了很多排ipad——不睡觉玩ipad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都在打游戏或看电影，没见有人读书——印度工程师孟莎美《令人忧虑：不阅读的中国人》《义务教育语文课程标准（2011年版）》•语文课程应注重引导学生多读书、多积累。•九年课外阅读总量应在400万字以上。•要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。当前高考改革的趋势时间作课教师课题研究点9:15-9:40葛璇《假如给我三天光明》对“整本书导读教学”进行探索，激发学生对整本书的阅读兴趣，感受海伦·凯勒对于生命的热爱与追求，感悟生命的意义。9:50-10:15吴坪《爱的教育》在学生阅读整本书的基础上，学生对重点章节进行赏析交流。与学生的生活实际进行联系，进行情感态度、价值观的教育。10:25-10:50黄晓山《走近安徒生》对“作家群作品导读教学”进行探索，引导学生对作品进行自主阅读、感悟体会，使学生感受到“人生与好书相伴”。10:55-11:35三年级语文教研组教师研讨11:40-12:10专家点评人文阅读与生命教育专题活动研讨会《假如给我三天光明》教学流程了解作家走近作者总结升华珍惜生命体验黑暗贴近人物阅读文本感悟生命《爱的教育》教学流程整体把握课前检测交流表达学会欣赏回读文本交流感受情感迁移寻找影子《走近安徒生》教学流程名言导入激发兴趣交流分享与书为伴了解作者走近作品细读作品体会温馨专题研讨课堂展示专题研讨活动背景计划与实施时间活动内容人员安排实施与评价二月︱三月1.制定、交流教研组活动计划，确定本学期研究主题：人文阅读与生命教育的整合2.备齐教材《中国儿童阅读提升计划》，每周的自习课指导阅读。3.第四周周四的第三节胡玉姝老师上汇报课。4.启动年级特色阅读活动：“我的书香之旅”、“读书漂流”、“亲子阅读”。1.胡玉姝负责拟订初稿，并将修改稿于3月7日前上传至年级公共邮箱。2.具体分工：“我的书香之旅”-黄晓山、“读书漂流”-葛璇、“亲子阅读”—李燕。利用家长会、开放课等契机，向家长介绍本学期阅读活动的计划及安排。以教师导读与集体共读相结合的方式进行。时间活动内容人员安排实施与评价四月1.《中国儿童阅读提升计划》三月份阅读成果交流。2.第七、八周吴坪、葛璇两位老师准备阅读指导的研究课，并做好相关材料的收集与整理。3.实施与推进年级阅读活动。主要负责人：胡玉姝、吴坪汇报读书成果。上传两份教案及ppt。师生、生生、家长与学生多元评价时间活动内容人员安排实施与评价五月1.阅读中期汇报，进行阶段小结。2.本月重点实施以图书馆为中心的阅读课程，根据学生阅读情况，灵活安排年级阅读周活动。3.进行人文阅读与生命教育课程指导的第二轮研究课。4.实施与推进年级阅读活动。全员参与黄晓山、葛璇、吴坪负责授课。形式：自由选读与集体共读。每班每周图书馆阅读不少于一次。形式：汇报课、导读课、成果交流课等。时间活动内容人员安排实施与评价六月至七月1.总结、整理本学期阅读活动的收获和成果。2.制定假期及下学期的实施计划。胡玉姝、吴坪统稿；葛璇负责视频及ppt材料的整理；黄晓山、郭东负责学生作品的收集；李燕负责整理家长的材料：文字、图片等。教师：每人完成两份教学设计或案例；一篇研究论文；教学录像课一节；学生：书香之旅活动总结、年度作文集；家长：亲子阅读征文。阅读课程实施策略年级“读书漂流”活动班级书香之旅家庭亲子阅读个人读书记录卡读书漂流书香之旅有盖印生肖章的，也有盖印小脚印……形式各不一样。亲子阅读你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。——史斯克兰·吉利兰家长感言：家长感言：。读书记录卡这是一个孩子在书香之旅活动开展以来所读书目的读书卡。特色活动——读书笔记作家进课堂（一）课本里有个金波爷爷《雨铃铛》（一下）《火红的枫叶》（二上）《我有一盒彩笔》（二上）《国徽》（三上）《信》（三下）金波文学作品阅读周课堂图书馆诵读仿写（二）给金波爷爷写封信吧想和金波爷爷见见面，聊聊天。用文字沟通提问题写小诗金波爷爷答应邀请读整本书金波爷爷（三）金波爷爷来了\(^o^)/~《追踪小绿人》《让太阳长上翅膀》《熊奶奶的生日》《月光摇篮曲》《没有耳朵的兔子》《想变成一棵树》《绿风中的白羽毛》（三）金波爷爷来了\(^o^)/~“人一辈子都离不开阅读。你们从小就开始阅读，这为你们今后的人生打下了很好的基础，趁着现在小的时候想象力丰富，尽情地发挥你们的想象力吧！我希望大家多读书，以后我写更多的书给大家看。我们在书里见面吧！”作家面对面课堂阅读指导的困惑8/17/2019指导什么？怎样指导？如何评价？我们的思考儿童是天真的，因为天真，他显然不知道眼前的路未来的路哪一条最适合他，书架上的书哪一本最适合他。我们尊重儿童的生命，我们敬重童年，可是我们不放弃对童年的幼稚生命的热情指导。因为惟有这样的指导才是对他们最大的敬重和爱护。——梅子涵不读书的人，看到的只是别人画给他看的美好世界；读了书之后，你认识了黑暗和丑陋；只有读了更多的书之后，你就站在了巨人的肩上，看到了希望和光明。谢谢聆听