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第1章多媒体课件制作入门（时间：3次课，6学时）第1章多媒体课件制作入门教学提示：多媒体课件制作，应该根据各种多媒体软件的特点、适用情况及特点选定一种制作软件，以提高制作效率。在多媒体课件的制作过程中，通常要进行脚本编写、素材准备和媒体集成。素材的准备是多媒体制作的关键问题，也是课件制作的基础工作。多媒体素材准备通常有两个途径：收集和制作。收集主要是通过网络、光盘查找所需的素材，或从其他印刷品、录像带上经过转换得到计算机能应用的素材。制作就是根据多媒体课件的需要，通过专用多媒体软件人工制作素材。教学目标：本章从多媒体的基本概念入手，首先对目前比较常用的几种多媒体软件的特点及适用情况进行分析比较，然后对图像、声音、视频和动画等素材的处理和制作进行介绍，说明多媒体课件的制作流程，最后对多媒体制作的具体过程进行演示，使读者对制作多媒体课件的全过程有一个清楚的认识。第1章多媒体课件制作入门1.1多媒体课件的概念1.2多媒体课件的制作要求1.3多媒体课件的应用1.4多媒体课件的展望1.5多媒体课件制作工具的要求1.6常用的几种多媒体制作工具1.7素材的收集与处理1.8多媒体课件的开发流程1.9上机实战——多媒体课件制作初步多媒体课件的概念随着社会的发展，人们对信息的需求越来越迫切，同时对信息的表现形式也投入了更多的关注。多媒体以丰富的信息表现形式、良好的交互性和方便快捷的资源共享性，打破了传统字符形式的信息传播和交流模式，给人们带来了无与伦比的视听享受，改变了人们工作、学习、通信和生活的方式。它的影响不再局限于教育界、出版业和娱乐界，已经深入到社会的各个行业和各个领域，越来越多的公司、企业和团体开始进行多媒体的开发和研究工作。一个表现形式好的多媒体产品，就是一件艺术作品，能让人产生极深刻的印象。通常，人们把利用多媒体技术形成的用于表达、传播一定信息的综合媒体称为多媒体课件，一般情况下，以可执行文件(软件)的形式存储在磁盘或光盘中。通常所说的多媒体课件，就是指将文字、图形、声音、动画和视频等多媒体元素合为一体，来解决教学中学生不易理解的、比较抽象、复杂的、教师用语言和常规方法不易描述的某些规律和难以捕捉的动态内容的教学软件。多媒体课件的最大特点是交互性。我们通常看的电视节目、电影、录像和VCD光盘也是多种媒体的组合(文本、图像、动画和声音等)，但无法参与进去，而只能去看去听编剧和导演编制完成的节目，这叫顺序播放。多媒体产品不同，它可以让用户参与，可以通过操作去控制整个过程，可以打乱顺序任意选择，这种操作就叫交互。由此可见，交互就是要求用户通过有意或无意的操作，来改变某些音频或视频元素的特征；交互就是用户在某种程度上的参与。所以说，交互性是影视作品和多媒体作品的主要区别，从另一个角度讲，多媒体作品是通过硬件、软件及用户的参与这3项来共同实现的。多媒体课件的制作要求在教学、科研及生活等众多领域都要应用到多媒体课件，例如，多媒体教育教学软件、军事训练软件及广告宣传软件等。那么，制作多媒体课件应该满足什么要求，符合什么标准？制作一个良好的多媒体课件应该满足下列要求与标准。科学性：科学性是指多媒体课件向用户传播的知识信息等必须符合客观规律，不能存在知识性错误。知识性错误是多媒体课件的致命伤。在多媒体教育系统中，科学性是多媒体课件的第一标准，是多媒体课件的生命。大多数多媒体课件都能很好地保证内容的科学性，但结构与教学形式的科学性，就容易被忽视，这一点在制作过程中必须引起注意。教学性：制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。这是在多媒体课件制作过程中容易忽略的问题。首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而，在确定课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来了一定的困难。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新奇的感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性。基于这种指导思想制作出来的多媒体课件不仅具有可观赏性，也能很好地满足教学要求。易用性：一堂课的时间只有40分钟～50分钟，不能让教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，多媒体课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要能够在大多数计算机环境中运行。具体需要注意以下一些方面：多媒体课件的制作要求多媒体课件要容易安装，在安装过程中不要涉及过多的计算机术语，以免给安装造成一定的困难，并要考虑到用户可能会遇到的问题。如果条件允许，最好将多媒体课件制作成绿色软件，也就是说将课件复制到任何一台计算机上，不需要安装即可使用，这样将会大大方便用户的使用，也可加速课件的普及。多媒体课件运行速度要快，启动速度更要快，不能让师生等待的时间过长。从这方面来说，多媒体课件占用的空间要尽可能小，所使用的素材也必须在保证一定质量的基础上越小越好。另外从程序编写方面上，也要尽可能地进行优化，以提高课件的运行速度。课件运行要稳定。由于多媒体课件的运行环境主要是课堂或演示场所，在这些比较庄重的环境下，要尽可能地避免出现出错提示、异常退出等。考虑到教师在操作时可能会发生的一些误操作，应尽可能屏蔽掉这些可能发生的意外情况，这样能有效地提高课件运行的稳定性。艺术性：艺术性是指多媒体产品的界面、音频和视频设计等要讲究艺术。用户通过多媒体产品获得知识和信息的同时，也应该得到艺术享受。这是对多媒体课件较高的要求，一般是在课件结构基本确立后，由美工进行画面的艺术加工。交互性：多媒体产品的界面设计是否友好、交互操作是否简单实用，也是评价多媒体产品质量的一个重要标准。操作界面要友好，在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。在运行过程中应该能够接受用户的输入，并根据用户输入数据的不同而进行相应的跳转。多媒体课件的应用随着社会的进步和计算机的普及，多媒体已逐渐渗透到各个领域，社会对多媒体的需求越来越大，对多媒体相关技术的要求也越来越高，是社会的进步推动了多媒体的发展。那么多媒体能应用在哪几个方面呢?大体上有如下几个。1.教学领域多媒体最多的应用集中在教学领域。这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观地讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象地去理解和掌握相应的教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学、自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学的领域。多媒体的辅助和参与将使教学领域产生一场质的革命。除学校外，各大机关、公司培训和考核在职人员或新员工时，也可以通过多媒体方式进行，非常形象直观，同时也可解决师资不足的问题。从某种意义上说，一张光盘可以替代一个甚至几个顶尖的老师。多媒体技术在教学中具体应用于以下几个方面：多媒体课件的应用收集多媒体资料信息。教师在准备教案时，需要大量资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息。这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着计算机的普及，教师可以通过计算机从网络中得到文字、图像、声音、动画和视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。创建精美的电子教案。在编写教案时，教师所需的教学资料可方便地从校园中的任何一台计算机得到，例如通过网络从教学资料中心、图书馆和电教中心得到。利用这些素材和自己丰富的教学经验，教师就可以创作完成精美的电子课件。电子课件的操作和制作环境应简单易用，具备完善的交互性，能支持绝大多数流行的媒体格式，适合于网上运行。制作好的电子教案可以存储于教学资料中心的服务器上，供全网共享。全面优化的课堂教学。通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板和化学试剂等繁琐的教具，而是借助计算机、投影仪、触摸屏和电子白板等先进的计算机多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这些令人兴奋的精彩内容，仅仅通过一根网线，就可以把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。多媒体课件的应用激发学生的学习兴趣。计算机不仅是一种文化，而且还是教学过程中理想的认知工具，它可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机；可以提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生的主动发现、主动探索；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的相互交流。高效轻松的复习方式。无论是教师还是学生，在课后都可以将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对于不理解的环节还可以反复观看。学生宿舍中如有条件配备计算机与网络中心连接，还便于学生课后复习、练习及完成作业等。当然，学生在复习中可以浏览课堂上教师的教学内容，还可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生的学习兴趣。学生能力的多方位考查。要想改变应试教育的模式，全面地培养学生各方面的能力，计算机多媒体技术提供了极好的解决手段。可以设想，试题将不再局限于文字，学生可能是通过欣赏一段音乐去创作一篇散文，或通过观察一幅图像去了解一个现象，甚至通过观看一段濒临破产厂家的影片，为其设计一套扭亏为盈的改革方案。而且，考试结束后还可以立即计算出分数来，并完成各种统计工作。上述方式为培养出有理想、有知识、能灵活思考的新一代人才提供了必要条件。多媒体课件的应用全真模拟现实的实验。在传统的教学中，实验是必不可少的，这除了需要经费外，有些实验还会由于时效性、危险性等原因难以实现。通过多媒体技术，可以利用动画、声音和视频等手段，真实模拟实验现象，再加上QuickTimeVR三维虚拟现实技术，更有助于我们创作出生动的、高拟真度的模拟实验。这样不仅节省资金，而且能够收到逼真的现场实验效果。网校及其远程教学的教学方法主要是利用能够在网上运行的多媒体课件。由于使用了大量优秀的多媒体课件，不仅方便了人们学习的要求，也给学习带来了很大的自由，可以根据每个人自己的情况来安排不同的学习时间和进度，这也是多媒体技术给教学带来的最大的变革。多媒体课件的应用2.展览展示及广告多媒体课件另一个比较广泛的应用是用于公共展览馆或博物馆等需要展示的场合，此时也可以称为多媒体演示。虽然多媒体演示很难替代人们去欣赏好的展品，但它能非常形象、直观地展示一个展品，人们可以通过多媒体的演示，形象地了解展品，而不需要专人讲解，或仅仅是看到简单的画面。有了多媒体展示，人们就可以从各种角度了解更多的知识，甚至可以不用去展览馆或图书馆。目前国内部分展览馆或博物馆已经有多媒体的展示，在部分IC卡电话机上，也出现了利用多媒体触摸技术进行的产品展示与