e化班自然组课程

PBL專案全球暖化教學全球暖化與因應措施學校：高雄市立大義國民中學代表教師：陳燕玲、劉朝信參賽隊員：何佳珍、張謦讌、李欣蓮、周萱代表教師聯絡電話：[phone](燕玲)0931808525(朝信)E-mail：[e-mail](燕玲)[e-mail](朝信)PBL專案全球暖化教學你注意到了嗎?•在2006年12月26日的聯合報新聞：「…印度恆河三角洲的羅哈恰拉島(Lohachara)遭到海水永久淹沒，成為全球首座從地圖上消失的有人居住島嶼，上萬人被迫遷移。…科學家預計到2020年，當地還有十二座島嶼將被淹沒，七萬人將流離失所。」•2006年12月28日民視新聞的報導：「地球上最具代表性的動物之一—北極熊，近來在全球暖化、北極冰塊不斷融化的情況下，數量銳減，27日美國政府正式提議，將北極熊列入瀕臨絕種動物，加以保護。」•現在每天打開電視、翻開報紙，你就可以看到類似的報導。地球的狀況已經非常危急，如果再沒有適當的措施，下一個成為《環境難民》的可能就是你！PBL專案全球暖化教學氣候為什麼會暖化?氣候暖化是全球性的嗎?•前面的新聞都曾聽說過吧?或許你還聽過更多氣候異常造成的災難，但是事情是怎麼發生的呢?這樣的情形只發生在國外嗎?事實上，近年來臺灣的冬天已經變得不像冬天，甚至出現過冬天溫暖到可穿短袖的記錄，這代表了什麼意義呢?•你或許也已經聽過全球暖化(GlobalWarming)這個名詞，但你知不知道造成全球暖化的原因呢？你是否聽說過全球暖化和近年來世界各地層出不窮的異常現象(如瘧蚊肆虐、嚴重旱災、卡崔娜颶風、冰山加速融化、海平面上升、洋流減弱等等)之間的關連性？人類又該如何減緩全球暖化呢？目前世界各國為減緩全球暖化作了什麼呢？PBL專案全球暖化教學氣候為什麼會暖化?氣候暖化是全球性的嗎?•身為一個國中學生，你可以從自己本身作哪些改變來改善全球暖化的趨勢？你有沒有可能影響同校的同學，讓更多人對這個全球性的議題更加關心？你有沒有可能為你就讀的學校、居住的城市提出比較可行的建議，讓我們全球暖化的現象能夠得到實質上的改善？PBL專案全球暖化教學專題學習目標瞭解臺灣的氣候變遷概況及全球氣候概況明白全球暖化的定義瞭解全球暖化現象與疾病傳播的關係瞭解全球氣候變遷對全球生態系的影響知道何謂溫室效應與溫室氣體瞭解全球暖化與溫室效應的關係認識臺灣目前的能源結構，以及此一能源結構對溫室氣體的排放所造成的影響。瞭解目前世界上可用的替代能源(低碳能源)有那些？試著分析臺灣適合使用那一種替代能源？瞭解國際社會為解決全球暖化所做的努力；臺灣做了些什麼？學習何謂適切科技。可否發展出一些適用於臺灣的適切科技？試著找出減少二氧化碳的排放的方法？針對一個國中生可以做的事情(節約能源的方法)做出整理PBL專案全球暖化教學學生須具備的能力•收集全球暖化相關的氣溫統計資料及暖化所造成的氣候改變。•利用多種資料來源進行研究，收集、綜合並評估全球暖化的成因與相關議題。•評估各網站內容是否適用，論點是否偏頗。•與同學合作蒐集、整理資料，建立合理的論點，完成有關全球暖化的相關議題。•利用各種不同的科技工具，使用微軟Excel軟體製作圖表並使用PowerPoint製成簡報。•在班級進行PowerPoint報告，內容包括圖表及相關圖片。•清楚說明研究及引述資料的來源。•檢討本身在學習本專題前後對全球暖化的認識是否有所改變。•寫一份報告，說明個人對於學習本專題的心得，及對減緩全球暖化是否能奉獻個人一分心力。PBL專案全球暖化教學專題與課本內容的結合•本課程內容與七年級自然與生活科技課程內容有關。•七年級上冊第一章有關於大氣組成的介紹，其中關於大氣中的二氧化碳部份，有談及溫室效應的概念與問題。七年級下冊第五章則有生態系的介紹，讓學生可以瞭解健全的地球與生態系對人類生存的重要性；而在第六章則強調環境保護與生態平衡的重要，其中活動6-1也討論到能源供應與節約能源的方法。•因此本學習內容乃七年級自然與生活科技課程內容的延伸，讓同學有機會思考目前全球科學家所關注的全球暖化議題。有愈來愈多的研究與相關報導告訴我們：全球暖化是真實發生的事件，對生物生存以及人類未來的影響甚鉅，身為地球的一份子，我們絕對不能置身事外。PBL專案全球暖化教學專題細節(一)學生步驟•瞭解台灣的氣候變遷概況(ClimatechangeinTaiwan)及全球氣候概況–請學生到中央氣象局查詢2006及2007年的資料：臺灣去年(2007)的溫度、雨量較前年同時期相比有何改變？如果沒有明顯變化是否可查詢到其他資料佐證？–進一步利用網路查詢全球資料，並分析比較以釐清是否真的有全球暖化的事實。教師支援•利用powerpoint對近幾年有關全球暖化的現象做簡略的介紹。•引導學生到中央氣象局的網站搜尋並整理相關資料。PBL專案全球暖化教學專題細節(二)學生步驟•瞭解全球暖化現象與疾病的傳播(Climatechangeanddisease)：–以登革熱(Denguefever)為例，瞭解登革熱的傳播模式。–氣後變遷對病媒蚊的分布、活動季節的改變對人所造成的影響。教師支援•提供由動物媒介所傳播的疾病(vector-bornedisease)之特性簡介。•引導學生到衛生署及高雄市環保局網站查閱關於登革熱的資料。PBL專案全球暖化教學專題細節(三)學生步驟•瞭解全球氣候變遷對全球生態系的影響(Climatechangeandecosystems)–海平面上升，使一些海平面較低的海島國家沉入海底，造成生物棲地的喪失。–可能造成動、植物(包括人類)的死亡與生物的大規模遷徙。–對台灣生物以及生態系會有什麼樣的影響?教師支援•準備新聞(剪報與電子報)資料。•引導學生到國內外有關全球暖化相關網站查閱全球暖化的資料。•引導學生查詢臺灣LTER(長期生態研究站)的資料，以分析臺灣生態系的現況。PBL專案全球暖化教學專題細節(四)學生步驟•瞭解全球暖化與溫室效應的關係？–何謂溫室效應(定義與成因)？–觀念釐清：臭氧層破洞與溫室效應有沒有關係？–溫室氣體有那幾種？是由那些活動製造出來？教師支援•利用powerpoint簡介溫室效應。•特別說明：臭氧層破洞反而會引起地球降溫！•援引IPCC(聯合國跨政府氣候變遷研究小組)資料或行政院環保署的資料，對學生說明各種溫室氣體的特性以及來源。•著重在二氧化碳與甲烷的說明。PBL專案全球暖化教學專題細節(五)學生步驟•學習台灣目前的能源結構，以及此一能源結構對溫室氣體的排放所造成的影響。–火力發電(台灣主要的電力來源)–水力發電–核能發電–其它教師支援•藉著powerpoint說明不同能源的意義與特性。•提供網路新聞與剪報資料，分析全球各國能源使用的趨勢；並請學生至經濟部能源局查詢相關資料。PBL專案全球暖化教學專題細節(六)學生步驟•瞭解目前世界上可用的替代能源(低碳能源)有那些？•試著分析臺灣適合使用那一種替代能源？(1)何謂替代能源(低碳能源)？(2)低碳能源的種類包含：–風力發電–核能發電–太陽能–生質能–海洋能：溫差能、潮汐、波浪–天然氣–地熱–氫氣教師支援•藉著powerpoint說明不同替代能源的意義與特性；並解釋不同替代能源在使用上可能遇到的問題。•準備台電發行的風力發電介紹的小冊子。•引導學生查閱台電及經濟部能源局網站。PBL專案全球暖化教學專題細節(七)學生步驟•瞭解國際社會為解決全球暖化所做的努力；臺灣做了些什麼？–京都議定書的訂定與生效–京都議定書的內容–高雄市政府有哪些措施–環保署的措施教師支援•透過京都議定書的官方網站跟學生說明京都議定書中的重要內容。•提供高雄市環保局的相關資料。•提供環保署所制定的相關法令及我國對京都議定書的因應。(法律制定、鼓勵環保車或其他友善環境的發明、更加普及的大眾運輸系統、對環保績優廠商的優惠減稅措施…)PBL專案全球暖化教學專題細節(八)學生步驟•學習何謂適切科技(或綠建築)。•可否發展出一些適用於台灣的適切科技？教師支援•利用powerpoint介紹。•介紹發展適切科技之網站及相關團體。PBL專案全球暖化教學專題細節(九)學生步驟•試著找出減少二氧化碳排放的方法？針對一個國中生可以做的事情(節約能源的方法)做出整理：–簡樸生活(如何省水、省電、搭乘大眾運輸系統、走路、騎腳踏車…)–選購省電電器、認識台灣的省電標章–改變消費習慣，做一位綠色消費者(選用綠色產品、綠建築...)教師支援•提供美國提出的十大節能手則的中文翻譯版本。•藉由網路資料提供簡樸生活的概念與方法。PBL專案全球暖化教學專題細節(十)學生步驟•從你學習到關於全球暖化的知識中，提出一個你有興趣的研究課題並整理出來和同學分享討論。PBL專案全球暖化教學學生活動(一)-1平均溫度2121.52222.52323.52424.52525.526台北市台中市高雄市度C2006年2007年平均雨量0255075100125150175200225250275300台北市台中市高雄市毫米(mm)2006年2007年•請學生到中央氣象局查詢臺灣去年(2007)的溫度、雨量較前年(2006)同時期相比有何改變？如果沒有明顯變化是否可查詢到其他資料佐證？•以臺灣三大城市為代表比較2006及2007年的溫度和雨量資料，發現溫度除了沒有上升外反而下降，雨量也呈現上升情形。這和科學家的預測不同。推測原因可能為：(1)選擇城市不足以代表全臺灣；(2)氣候變化需要長時間觀測才能減少誤差。PBL專案全球暖化教學學生活動(一)-1•請各小組討論、並寫下你對臺灣近年來氣候的變化狀況(例如：溫度、雨量、颱風…其它)•台灣百年來年均溫已上升1.7度，尤以近二十年來上升速率最快。•冬季變化幅度較大，近二十年來暖冬現象明顯。•夏季溫度變化較小，但二十世紀前半期與後半期有明顯的差異。•資料來源：全球暖化與台灣環境(2005汪中和中研院地球所)PBL專案全球暖化教學1950年代以後，臺灣有四次相對較大的氣象乾旱期，顯示近六十年來乾旱發生的次數較多。臺灣地區氣象乾旱的發生，除了全球氣候暖化的影響外，東亞地區空氣污染惡化及太平洋周圍含硫量高的火山噴發活動都是主要的因素。資料來源：全球暖化與台灣環境(2005汪中和中研院地球所)PBL專案全球暖化教學學生活動(一)-2•利用網路查詢全球資料，並分析比較以釐清是否真的有全球暖化的事實。•根據NASA/GSFC的資料，可看出1950~2000年的陸地和海洋溫度變化及紐約、美國年均溫、全球年均溫的比較，發現似乎真的有全球暖化的現象發生。PBL專案全球暖化教學學生活動(二)•瞭解全球暖化現象與疾病的傳播(Climatechangeanddisease)：學生到衛生署或高雄市環保局網站查閱關於登革熱的資料。•登革熱俗稱「天狗熱」或「斷骨熱」，是藉由病媒蚊叮咬而感染的急性傳染病。•登革熱發生地區包括熱帶及亞熱帶有斑蚊分布的地區：包括亞洲、非洲、中南美洲及大洋洲等。•台灣2006～2007年最新疫情：2006年11月初以來，全市登革熱確定病例在一個月內暴增190多例，已由440多例激增為640例。2007年初以來有六例本土登革熱確定病例，最後一例發病日為一月八日，已兩週沒有出現病例。疫情雖已趨緩，高雄市府衛生局呼籲民眾防疫仍不可鬆懈。病媒蚊在16℃以下無法存活，但因全球暖化，使得疫情持續到一月才逐漸趨緩。PBL專案全球暖化教學學生活動(三)•瞭解全球氣候變遷對全球生態系的影響(Climatechangeandecosystems)：引導學生到國內外有關全球暖化相關網站查閱全球暖化的資料;並查詢TERN：臺灣長期生態研究站(LTER)的資料，以分析臺灣生態系的現況。PBL專案全球暖化教學北極熊的悲歌•北極冰原因為日益加劇的溫室效應而使面積縮小，北極熊的獵物--海豹也因此往更北遷移，棲息地的生態變遷，造成北極熊生存的嚴重威脅。•美國政府已於2006年12月27日正式提議，將北極熊列入瀕臨絕種動物加以