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:lifeng@sze21.cnQQ:133801800为什么？做什么？怎么做？怎么样？作品展示课件制作理论探讨J《惊弓之鸟》L《骆驼和羊》J《军神》W《蜗牛与黄鹂鸟》Z《中国民间剪纸艺术》F《富饶的西沙群岛》S《少年闰土》X《小花猫爱洗澡》J《教育之声片头》T《椭圆及其标准方程》S《谁的方案比较合理》N《年月日》N《雷雨》S《数星星的孩子》T《天平》Y《英才之夏》J《家长会宣传字幕》M《脉搏自我监测法》A《爱护我们的朋友》S《数学广角》T《图形的拼组》X《小康松滋》G《广告：唐伯虎篇》Y《影视：医院篇》作理论探讨-内容安排一、课件形态界定二、怎样的课件是好课件三、学科与课件类别的关系四、课件的选题五、课件的制作流程六、选择合适的技术七、全国大赛对课件作品的要求八、结束语-欲善其事先利其“器”作一、课件形态界定课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。多媒体课件是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。（李克东）用FLASH动画生动，互动性的特点来演示阐述枯燥乏味的或者难以理解的学习内容，引导和启发学习者更高效高质量的学习，即FLASH课件。作①图文声像并茂，优化学习环境多媒体课件图文并茂、内容丰富多彩，能够更好地构建学生的学习环境，方便学生学习。同时多媒体课件对于教学内容全方位的阐述，更能激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。②友好的交互环境，调动学生积极参与多媒体课件由文本、图形（图像）、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。③丰富的信息资源，扩大学生知识面多媒体课件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩充了学生的知识面。④超文本结构组织信息，提供多种学习路径超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。由于超文本结构信息组织的联想性和非线性符合人类的认知规律，所以便于学生进行联想思维。另外，由于超文本信息结构的动态性，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，按照不同的学习路径进行学习。一、课件形态界定-多媒体课件的教学功能作多媒体课件是用于传递信息的工具，在多媒体课件中表现教学信息使用了五种符号，包括文本、声音、图形、图象、动画、视频。一个完整的多媒体课件应包含的框面有：根据帧的表现顺序，分为封面、主界面、菜单、内容、说明（帮助）、封底六大部分。封面：运行课件时出现的第一幅框面，一般呈现了制作单位的名称或课件的总名称。常以几秒钟的视频动画形式表现。主界面：封面后的下一个框面，常呈现课件的名称。一般由一个框面组成。菜单：就像一本书的目录，供学习者选择学习内容之用。可以有多处菜单存在。内容：这是课件的主要框面部分，呈现教学内容。说明（帮助）：为了帮助使用者使用课件，课件中应该设计一些提供如何使用课件的帮助信息的框面。封底：最后是制作课件的人员名单框面。一、课件形态界定-多媒体课件的总体结构作flash课件能够以交互方式将文本、图像、图形、音频、动画、视频等多种信息，经单独或合成的形态表现出来，向教者、学者传达多层次的信息。用flash做课件动感更好、文件更小、传输更快、不易出错，windows自带flash播放插件，可嵌入网页。1、flash赋予制作者极大的想象空间，凡能设计出，flash几乎都能制作出，这使flash课件灵活多变，交互性极强，非常适合于制作课件，用于课堂教学。2、flash对图片、声音的压缩率很高，可以多次插入多种格式声音，容纳多种格式图片，而最终生成的swf文件并不太大。因此，flash课件小巧玲珑，便于携带、交流，并适于与网页、bbs配合使用，是网络平台教学的理想伴侣。3、flash文件swf打包成可执行文件（exe文件）后可独立运行，不需要任何软件平台的支持，因此使用方便，操作性极强。4、flash导入mpg、avi等视频文件可单独做成swf文件供swf主文件分别调用，不增加主文件体积，一个课件容量丰富也可以播放流畅。FlashCS3可以将Photoshop的PSD文件和lllusWaior的AI文件直接导入到Flash文档中，不仅支持Photoshop的大多数数据类型，还提供了一些导入选项，使在Flash中可以获得图像保真度和可编辑性的最佳平衡。与gif和jpg不同，用flash制作出来的动画是矢量的，不管怎样放大、缩小，它还是清晰可见。5、到目前为止，还没有任何一种软件能将flash文件完全反编码，因此，flash课件能极好地保护制作者的知识产权，使其劳动成果得到维护。6、用flash制作的文件很小，这样便于在互联网上传输，而且它采用了流技术，只要下载一部分，就能欣赏动画，而且能一边播放一边传输送数据。交互性更是flash动画的迷人之处，可以通过点击按钮、选择菜单来控制动画的播放。一、课件形态界定-Flash课件优势作二、怎样的课件是好课件一个优秀课件需要符合下面几个标准教学性科学性艺术性技术性互动性作二、怎样的课件是好课件-教学性课件为教学服务，但课件也可以独立存在；课件可以由教师使用，也需要学生的参与。1、要充分体现教学规律设计制作多媒体辅助教学课件，必须以教学大纲为依据，并根据教学目的与要求，发挥多媒体图文并茂、形声并举的优势来表达教学内容，最后用多媒体计算机实现交互性的运行来实施教学。多媒体课件应能对学生获取知识、发展能力、培养品德和促进健康起到良好的教育作用，有益于学生的个性发展。2、要充分运用认知心理规律多媒体课件的信息结构应类似树状、网状或复合的非线性结构，它们可以把各知识点之间的上下位概念关系、从属关系、并列关系等层次组成清晰地反映出来。多媒体课件的设计要充分运用学生记忆的规律，一方面突出教学内容中已有的形式新颖的信息，另一万面将重点内容运用色彩、闪烁或动画等技术使之与其他信息区别开来，或用热键、热区等方式，增强其呈现方式的新奇感和趣味性。课件在内容呈现速度上，要考虑学生的年龄特征，低年级的课件的呈现速度应低一些，知识点要少而精，可利用多媒体的优势，用图像、动画、视频等媒体多角度、多重编码呈现教学内容；在知识的广度上延伸，扩大知识面，以产生积极的联想和想象；精心设计视觉信息，为学生提供丰富的视觉表象，形成通过视觉特征直接转换的加工方法，训练学生加工速度的提高。3、要充分突出启发性教学多媒体课件的启发性设计以启发式教学原则为指导，其最终目的是获得更好的教学效果，开发学生的创造力。如：兴趣启发、比喻启发、对比启发、设题启发、留白启发。作二、怎样的课件是好课件-科学性教学过程既是向学生传授科学知识，更应注重培养学生的科学方法。而传授科学知识的每一个过程里，也无时不体现出科学方法的重要性。在多媒体课件的设计中，应根据不同学科的具体情况，准确地阐述科学知识，并将科学方法渗透始终。1、知识的科学性①体系严谨。课件的体系结构要完整，脉络要清晰，层次要分明，思路要流畅。②内容规范。概念、原理、定律要表达准确，阐释、引申正确无误；语言、文字规范；量纲符合国际标准，数据真实可靠；模拟示范要准确，操作程序要规范；图、文、声、像要有较高的真实感和可信度，要反映事物发展的内在规律，不要因片面追求图像的漂亮、词藻的华丽、声音的动听、色彩的艳丽而破坏其真实感，牺牲其可信度。③形式新颖。教学内容的表达形式要新颖多样，不落俗套；能用正确的方法解决与本课件相关的实际问题。④通俗简明。语言、文字应通俗易懂，既不要拗口或晦涩，也不要过于流俗或直白；视听元素突出其直观性，尽量少用含蓄的手法，使学生易于接受、理解和记忆。2、方法的科学性①比较与分类方法。分类方法可以把大量无序的知识内容系统化、条理化，形成知识的逻辑体系，便于知识的理解和掌握。②归纳与演绎方法。③分析与综合方法。④演示与实验方法。⑤模拟与仿真方法。作二、怎样的课件是好课件-艺术性外在表现是内容的基础。多媒体课件要具有丰富的表现力和感染力，应能激发学生的情感，引起学习动机，提高学生的审美情趣。这就要求课件设计要在科学性的前提下，采用完美的艺术形式表现教学内容。一个好的教师既要是一名演员，更要是一名导演，其讲课过程和教学方法充满了艺术美，使学生获得充分的艺术亨受。对于精心设计的多媒体课件，其艺术美应以形象美、声音美等表现形式贯穿始终。①形象美。按照审美心理规律和教学原则，把抽象的科学概念、原理等知识，运用艺术手段转化为图文并茂、妙趣横生的教学内容，这便是形象美。形象美包括图形美和色彩美。图形美表现在画面构图等方面。不论画面构图的主体对象是什么，其准确、规范、鲜明、真实性是第一位的。作为科学内容与艺术形式的完美结合，画面构图必须符合审美规律，应做到画面艺术形象、协调完整、主题突出。色彩美是艺术美的重要组成部分，色彩美可以使学生在学习过程中获得美的享受，在美的陶冶中提高情趣，得到更好的感知和理解。色彩美与教学内容密切相关。根据教学意境，该明快的明快，该低沉的低沉，应用不同色调表现不同的主题和内容，创设不同的意境，塑造不同的形象。②声音美。声音美包括音乐美和语言美。音乐美最能激发和表现人们的情感，它是运用音响的节奏和旋律来塑造形象的艺术表现手段。在多媒体课件设计中，应充分发挥音乐的艺术魅力，用美妙的音乐陶冶学生的情操，让学生在美的旋律中探求知识的奥秘。同时，恰当地使用音响又能增强画面形象的表现力和真实感，利于学生认识客观事物的内在规律。语言美主要体现在解说中。作为一种艺术语言，解说具有形象的思维特征，它可以补充画面的内容。生动形象、准确精炼的解说，在让学生正确地理解教学内容之外，也会启发他们的想象力。语言美还表现在解说技巧的美，语调抑扬顿挫，声音娓娓动听，使学生受到强烈的感染，在注意力高度集中情况下获得更多的知识。作二、怎样的课件是好课件-技术性选择最适合自己的技术，学习最适合课件的技术。多媒体课件设计水平的高低，技术上的因素十分重要。要在课件的视觉表现、听觉表现、运行环境、操作界面等方面充分考虑其技术性要求。1、视觉元素的技术性对视觉元素的具休要求有：画面清晰稳定，构图均衡合理，色彩清新明快，画面播放流畅。2、听觉元素的技术性对听觉元素的具体要求有：解说清晰准确，音响恰当逼真，配乐紧扣主题，声音组合协调。3、运行环境的技术性对多媒体课件的运行环境方面的要求是：运行可靠，适应性强；易于操作，可控性好。4、操作界面的设计对多媒体课件的操作界面的设计要求是：操作简便，界面合理。作二、怎样的课件是好课件-互动性广义的课件与狭义的课件课件的可操作性、可回溯性、容错性导航性强，跳转方便作三、学科与课件类别的关系（1）每个学科的课件特点不同理科课件：注重探究、操作、观察和测量工具，注重交互文科课件：展示、资源、界面、风格艺术课件：技巧、特色作三、学科与课件类别的关系（2）课件的分类工具型－《天平》展示型－《骆驼和羊》资源型－《中国民间剪纸艺术》学习型－《年月日》《图形的拼组》作四、课件的选题网络教育新视点资源建设新亮点学科教学新基点选题可大可小，大则全、小则精体现重点，一切为了教学服务选题决定一切（界面、风格、内容、形式）作五、课件的制作流程1、分析阶段选材（选课）→分析交流探讨2、设计阶段课件脚本→设计界面3、制作阶段（信息编辑加工）搜集、制作和整理素材→制作框架→填充素材→加入交互（编码）→调试→发布→课件的打包→借用与剽窃（提倡借用现有的优秀资源，“鄙视”原封不动的剽窃，注明出处。）4、教学评测编制完成后必须将课件投入实际教学，检测多媒体课件总体界面，检查资料的准确性、科学性和完整性等。根据实际操作中存在的问题，反复修改，直到