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.‹页脚›1‹#›1最新人教版一年级数学下册.‹页脚›2‹#›认识图形（二）认识平面图形.‹页脚›3‹#›一、创设情境，复习立体图形名称问题：你们能找到哪些认识的立体图形？能说出这些立体图形的名字吗？.‹页脚›4‹#›二、动手操作，认识平面图形（一）学生动手，拓出平面图形问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？可以把它们拓下来。.‹页脚›5‹#›二、动手操作，认识平面图形（二）认一认，给平面图形分类介绍：这些都是平面图形。问题：你知道它们的名字吗？.‹页脚›6‹#›二、动手操作，认识平面图形（三）体会平面图形的特征问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？.‹页脚›7‹#›三、应用拓展，巩固新知（一）找一找，说一说问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？台历的这个地方是三角形的。开关的面是正方形的。.‹页脚›8‹#›三、应用拓展，巩固新知（二）游戏：画出自己喜欢的图形问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？.‹页脚›9‹#›四、布置作业作业：第5页练习一，第1题、第2题。.‹页脚›10‹#›认识图形（二）平面图形的拼组.‹页脚›11‹#›一、复习旧知认一认，说一说。问题：你能说出这些平面图形的名称吗？三角形三角形平行四边形正方形长方形.‹页脚›12‹#›用两个这样的长方形可以拼成一个正方形。二、拼组图形，体会图形之间的关系（一）长方形、正方形的拼组问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？用两个这样的长方形还可以拼成一个长方形。.‹页脚›13‹#›（二）三角形与其他图形的拼组问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。我也试试。二、拼组图形，体会图形之间的关系.‹页脚›14‹#›问题：一套七巧板有几块？都有哪些图形？三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形（一）认识七巧板一套七巧板有7块。这是一套七巧板。.‹页脚›15‹#›（二）利用七巧板拼三角形问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？小丽小明三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形.‹页脚›16‹#›四、巩固练习（一）拼一拼。问题：你还能拼出什么图形？.‹页脚›17‹#›四、巩固练习（二）你能用一套七巧板拼出几个长方形？问题：用一套七巧板你能拼出几个长方形？快试试看。.‹页脚›18‹#›四、巩固练习（三）试一试，想一想。.‹页脚›19‹#›五、布置作业作业：1.第6页练习一，第4题。2.七巧板拼图，比比谁拼得多。.‹页脚›20‹#›十几减920以内的退位减法.‹页脚›21‹#›一、复习旧知，导入新知问题：1.在图中你都看到了什么？2.图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？3.6＋7得多少？你是怎么算的？一共有多少条金鱼？.‹页脚›22‹#›二、学习新知，自主探究问题：1.从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2.要求的问题是什么？3.你能列算式解决一下吗？15－9＝6（一）收集信息，回答问题4.这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。.‹页脚›23‹#›二、学习新知，自主探究（二）反馈监控，暴露资源反馈：1.数数问题：你能到前面，对着图边指边数吗？2.摆.‹页脚›24‹#›二、学习新知，自主探究3.想加算减9＋（）＝1515－9＝（）4.连减15－5－4＝6问题：（1）5和4哪来的？（2）为什么把9分成5和4？（二）反馈监控，暴露资源66.‹页脚›25‹#›（二）反馈监控，暴露资源问题：（1）为什么先用10减9？（2）10－9所得的1为什么还要和5相加？小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。（3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？5.破十法10－9＝15＋1＝6问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？（2）谁能用图把这种方法演示出来？二、学习新知，自主探究.‹页脚›26‹#›三、运用新知，自主练习问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？（反馈的重点放在以加算减和破十法上。）1.用摆一摆，算一算。.‹页脚›27‹#›三、运用新知，自主练习2.圈一圈，算一算。问题：（1）结果是多少？（2）为什么这么圈？.‹页脚›28‹#›3.为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？2.仔细观察这些算式，你发现了什么？11－9＝212－9＝313－9＝414－9＝515－9＝616－9＝717－9＝818－9＝9三、运用新知，自主练习问题：1.十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？.‹页脚›29‹#›三、运用新知，自主练习3.问题：（1）从图中你都知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你能试着解决这个问题吗？.‹页脚›30‹#›作业：第10页“做一做”第3题。四、布置作业.‹页脚›31‹#›十几减9巩固练习.‹页脚›32‹#›一、新旧对比，总结算法问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？＋9256789341812131115171614（一）9加几练习.‹页脚›33‹#›一、新旧对比，总结算法－9171418131611151226389745（二）十几减9练习问题：1.怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？2.用破十法算的时候我们应该注意些什么？.‹页脚›34‹#›二、多种练习，巩固算法问题：1.仔细观察这幅图，你都知道了什么？2.你能提个问题，并列式解答吗？3.仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？（一）一图两式，揭示加减法之间的联系4.如果十几减9不会了，我们可以借助什么来思考呢？9＋4＝1313－9＝4.‹页脚›35‹#›二、多种练习，巩固算法（二）送信游戏，巩固算法问题：用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。.‹页脚›36‹#›二、多种练习，巩固算法（三）明确算理，解决问题问题：（1）要解决的问题是什么？（2）你能完整地说说这幅图的意思吗？（3）要求“两个小组一共植树多少棵”，你会解答吗？（4）能说说你是怎么算的吗？1.8＋917.‹页脚›37‹#›二、多种练习，巩固算法（三）明确算理，解决问题（1）独立完成这两道题。（2）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？（3）为什么都用减法计算？2..‹页脚›38‹#›二、多种练习，巩固算法（1）要求的问题是什么？（2）要解决这个问题，需要知道哪些信息？（3）试着解答一下，也可以在纸上画一画。（4）跟同桌说说你是怎么想的。（三）明确算理，解决问题3..‹页脚›39‹#›作业：第11页练习二，第5题、第7题。三、布置作业.‹页脚›40‹#›20以内的退位减法十几减8.‹页脚›41‹#›一、游戏引入，唤醒旧知问题：说说你是怎么算的。问题：1.从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？（一）击鼓传花游戏10141317191215181611（二）动手试一试2.还剩几朵？.‹页脚›42‹#›二、学习新知，自主探究问题：1.在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2.要求的问题是什么？3.你能完整地说说这幅图的意思吗？（一）收集信息，回答问题4.要求“还剩几个”你能解答吗？5.这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。12－8＝4.‹页脚›43‹#›二、学习新知，自主探究（二）自主探究，暴露资源用学具摆一摆。反馈：问题：1.都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？2.谁听明白了，能再说说吗？小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。3.能把你们的过程用一个算式表示出来吗？12－8＝4210212－8＝42610.‹页脚›44‹#›二、学习新知，自主探究（二）自主探究，暴露资源问题：这道题还有其他的计算方法吗？挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。8＋4＝1212－8＝4想加算减（三）同桌互查，巩固算法同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。.‹页脚›45‹#›三、运用新知，自主练习1.圈一圈，算一算。问题：（1）结果是多少？（2）为什么这么圈？.‹页脚›46‹#›三、运用新知，自主练习2.算一算。问题：（1）边算边思考，你有什么发现？（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。.‹页脚›47‹#›三、运用新知，自主练习3.看谁算得快。问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？.‹页脚›48‹#›作业：第13页“做一做”第3题。四、布置作业.‹页脚›49‹#›十几减7、620以内的退位减法.‹页脚›50‹#›一、计算铺垫，导入新知问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？看屏幕口算。11－9＝11－8＝13－9＝16－9＝12－8＝14－8＝15－9＝15－8＝12－9＝17－8＝14－9＝13－8＝17－9＝16－8＝18－9＝274347663559898.‹页脚›51‹#›二、学习新知，自主探究问题：1.根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。2.谁来说说你提出了什么问题？（一）收集信息，提出问题13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？3.你能根据提出的问题列式解答吗？13－6＝□13－7＝□一共有13条金鱼。.‹页脚›52‹#›二、学习新知，自主探究（二）自主探究，暴露资源反馈：1.13－6＝76＋7＝1313－6＝7问题：说说你是怎么算的。13－6＝7310413－6＝73310.‹页脚›53‹#›二、学习新知，自主探究（二）自主探究，暴露资源反馈：2.13－7＝67＋6＝1313－7＝6问题：说说你是怎么算的。13－7＝6310313－7＝63410.‹页脚›54‹#›三、运用新知，自主练习1.摆摆，说说，算算。问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。.‹页脚›55‹#›三、运用新知，自主练习2.算一算。问题：边算边思考，你有什么发现？.‹页脚›56‹#›三、运用新知，自主练习3.问题：（1）从图中你都知道了什么？（3）你想怎样解答？（2）要求的问题是什么？（4）你是怎么算的？（5）比较这两道题，有什么相同点？.‹页脚›57‹#›三、运用新知，自主练习4.每人要跳15个。问题：（1）从图中你都知道了什么？（2）你能提出一个问题，并解答吗？.‹页脚›58‹#›四、布置作业作业：第14页“做一做”第3题。第15页练习三，第4题。.‹页脚›59‹#›20以内的退位减法十几减5、4、3、2.‹页脚›60‹#›一、复习旧知14－8＝问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？15－6＝17－9＝12－7＝15－7＝11－6＝14－7＝13－9＝抢答。69858574小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。.‹页脚›61‹#›二、学习新知，自主探究12－5＝问题：说说你是怎样计算的。7想加：5＋7＝1212－5＝7破十：10－5＝55＋2＝7连减：12－2＝1010－3＝7（一）以旧引新，解决问题.‹页脚›62‹#›12－5＝问题：1.用你喜欢的方法做做下面两道题。712－4＝812－3＝92.说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系。）二、学习新知，自主探究.‹页脚›63‹#›11－3＝问题：说说你是怎样计算这三道题的。811－4＝711－2＝9（二）借助方法，自主探究二、学习新知，自主探究.‹页脚›64‹#›（三）组织研讨，总结算法问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？破十想加连减二、学习新知，自主探究.‹页脚›65‹#›三、运用新知，自主练习1.填一填。问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。.‹页脚›66‹#›问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？（2）能列个算式解决一下吗？（3）为什么用减法计算？（4）说说你是怎样计算的。2.列算式，并计算。三、运用新知，自主练习.‹页脚›67‹#›3.已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？问题：（1）从