搜索
制作：钱库一中jmf2007/9郑愁予（台湾）1、有感情地朗读这首诗并找出本首诗中的意象。2、通过反复朗读，小组合作,品味诗的语言，理解诗歌的拟人手法,把握诗歌的主旨。3、理解作者关爱孩子、热爱祖国的真情，培养学生勇敢乐观的生活态度。2把握感情基调——轻快、喜悦、蓬勃向上、充满活力。雨说：四月／已在大地上等待久了……等待久了的／田圃跟牧场等待久了的／鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子牧场枯黄／失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅／留滞着游鱼小溪渐渐喑哑／歌不成调子雨说，我来了，我来探访／四月的大地注意节奏重音——3预习自测：给加点字注音或根据拼音写汉字。田圃()禁锢()枯黄()喑哑()留滞()襁褓()蓑衣()喧嚷()丝缕（）pǔsuōqiǎngbǎojìngùyīnzhìrǎngkū4•2、填空•(1)这首诗作者1933年生，诗人。•（2）第一样事我要教你们勇敢地笑啊/君不见,柳条儿见了我笑——-了腰啊/石狮子见了我笑——了泪啊/小燕子见了我笑——了翅膀啊•（3）诗人笔下的“雨”是一个怎样的形象？在诗中，雨是——的使者，也是————的使者•3“雨说”它在诗中出现了几次？以此理出诗的结构，并为其命名。•第一部分：（一至三节）雨的到来。第二部分：（四至五节）雨的邀请。第三部分:(六至八节）雨的来意。第四部分：雨的祝福。5整体感知：1、在诗中，雨是的使者，也是的使者。2、“雨说”它在诗中出现了几次？以此理出诗的结构，并为其命名。第一部分：（一至三节）雨的到来。第二部分：（四至五节）雨的邀请。第三部分:(六至八节）雨的来意。第四部分：雨的祝福。春天爱6为什么雨是春天的使者？雨探访四月的大地，给万物带来生机，所以雨是春天的使者。（第一、五节）雨为什么是爱的使者？1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。（第2、3、4节）2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。（第7、8节）3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。（第9节）对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望7亲一亲跟着走传递自由、幸福信念的使者雨的到来雨的邀请雨的祝福景物对比田圃牧场自由鱼塘小溪勇敢地笑孩子们嘴里苹果的甜味雨的来意81、这首诗文题采用了拟人手法2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?点明这首诗的抒情对象，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。还有是对中国美好未来的祝愿。文题探究9郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。10《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。11讨论探究：【互动程序方案】1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。2、小组互助:组长主持组内的互动，重点交流内容——文章的写法、情感。3、任务分工：①抽签：明确各人的展示任务。②预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。内容：1.学习中遇到的疑问2.导学案【自研自探导学】部分的问题12展示质疑：【互动展示方案】1、要有“朗诵---解析---质疑——对抗——总结”等完流程。2、点评同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。探究点展示小组探究点一探究点二探究点三探究点四13•合作探究：•1、请找出自己感受最深的意象，并通过联想、想象把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。（重点读诗的第一节和第五节）•2、第7、8两节写到了雨要“教你们勇敢的笑”，这其中的“笑”你是怎样理解的？找出两节诗一个生动传神的句子进行赏析。（（找到第7,、8两节重点研读，通过把握诗中的关键语句，深入理解全诗。）•3、这首诗主要运用了什么艺术手法？这样写好在哪里？（了解诗歌中常见的艺术手法及其作用）•4、雨“说”的话主要表达了什么意思？（•14•1、明确：意象如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、柳条儿······•画面描绘（如第5节）：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水·······•2、明确：（1）“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。（2）“小燕子见了我笑斜了翅膀啊”运用拟人的修辞手法，逼真的写出了小燕子在微风细雨中的轻盈舞姿。15＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”“春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。红旗象征国家。春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。16•3明确：拟人手法。•让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者；使全文洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。•4、明确：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。17好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。拓展延伸:请说一说有关“雨”的诗句细雨鱼儿出，微风燕子斜。18•当堂检测•1结合语境，解释下列句子加点词语的含义。•我是在白云的襁褓中笑着长大的。•襁褓：•去看牧场就要抽发忍冬的新苗。•忍冬：•2写出两句有关“雨”的古诗句。•3小溪渐渐哨哑歌不成调子”这句诗运用了拟人修辞手法，有什么作用？突出了小溪对春雨的热切期盼。19•1、解释下列句中加粗的词。•当鱼塘寒浅留滞着游鱼•寒浅：留滞。•2最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?•3“走的很轻”“温声细语”“像丝缕”“织在一起”运用了拟人、比喻的修辞手法，写出了春雨的什么特点？写出了春雨轻柔、体贴入微的特点。20课堂小测1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（）。2、根据拼音写出相应的汉字：xuān()嚷油gāo()3、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（）4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语：第一样事儿，我要教你们_____地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑_____了翅膀啊。5、修辞方法与其他三项不同的一句是()A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子（每小题2分,共10分）1979中国喧膏忍受冬天勇敢斜A21在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。见了我笑啊。1、桃花见了我笑红了脸颊啊。2、石榴见了我笑破了肚皮啊。3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。动笔练习22诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。中心：表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。23学科班长总结布置作业1、背诵这首诗。2、把你对“雨”要说的话整理成一篇短文24