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太和镇牛石小学柯红英太和镇牛石小学柯红英教学反思教法、学法教学重难点教材分析学情分析目录教学目标板书设计教学过程教材简析课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。学情分析：本篇课文的特点，使得以形象思维为主的一年级小学生会非常喜欢，他们对于一年中有四个季节，并不会陌生，但却常常忽略四季中美好的景色。学习本课，就是要让学生充分感受到大自然的美好，充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光，和美好的事物。教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。此时的学生学汉语拼音不久，刚进入识字教学，所以识字方法、写字方法还需巩固和拓展。正确流利有感情地朗读课文，认识11个生字。会写4个字。知识目标会认写激发学生对大自然的热爱之情。感受各个季节的美丽，知道一年有四季及四季的特征，通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。会朗读能感悟教学目标：能力目标情感目标教学重点：识字、写字教学、朗读教学，了解四季的特点。教学难点：感受四季的美，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。学法指导教法学法：表演朗读感悟法熟读感悟法情景教学法情境教学法《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过利用课件展示搜索的四季图片，创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读感悟法本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。学法指导表演朗读感悟法《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过自由读、合作读、表演读等多种形式的朗读来感受文中蕴涵的情感。教学过程分析四个教学环节欣赏激趣，导入新课。初读课文，学习生字。精读课文，感悟文本。总结全文，拓展延伸。环节一环节二环节四环节四为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我运用激情的语言和美丽的图片导入新课。欣赏激趣，导入新课。环节一【设计思路】这样创设情境直奔主题，拉近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望。教学过程分析接着，我开展多种形式的识字教学，同时用摘苹果的游戏巩固识字。初读课文，学习生字环节二【设计思路】识字教学是小学低年级教学的一个重点，也是一个难点，为了突出这一重点，突破这一难点，在这个环节中我设计了个别读，带读，小老师教读，开火车读，分组读等多种形式的读，激起学生兴趣，从而突破难点的教学方法。学生对生字掌握较好。教学过程分析首先通过教师朗读调动学生的兴趣，然后让学生自由读。【这样设计能激起学生读书的愿望，同时让他们发现自己不认识的生字，激起他们学习生字的欲望，为下面学习生字打下基础。】这一环节是本文的教学难点，为了突破这一难点，我将这一环节教学分为两部分，一二小节的教学为一部分，三四小节为一部分。一二小节我主要是通过引导学生观察图片来了解草芽是春天的代表，荷叶是夏天的象征。同时引导学生了解春天，夏天的特征并学会说话。1、引导看图问：为什么小鸟说：我是春天呢？你还从哪些地方知道春天来了？2、引导学生说话。精读课文，感悟文本环节三【设计思路】。教学过程分析学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度加深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。精读课文，感悟文本环节三【设计思路】（后两个季节，我主要是让学生上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）。教学过程分析三四小节的教学我首先通过两个问题引导学生做动作，主要通过学生带动作的读来了解秋天和冬天。1、小雪人可爱吗？谁愿意当小雪人？2、谷穗为什么鞠躬了？鞠躬怎么做？谁来试试？课上到这里学生对课文已经很熟悉了，我先让学生配乐朗读，再让学生借助图片试背。接着引导学生说说自己喜欢的季节。并引导学生萌生热爱大自然，保护大自然的意识。1、自由想像，背诵课文。2、请小朋友简单说说喜欢的理由。总结全文，拓展延伸。环节四【设计思路】我借助图片让学生很快就能背诵课文了。这样总结水到渠成。同时我让学生充分感受到大自然的美丽，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教学过程分析四季春天草芽（尖尖）夏天荷叶（圆圆）秋天谷穗（弯弯）冬天雪人（顽皮）板书设计板书设计【设计思路】本课的板书，我追求言简意赅，括号中的形容词可以激发学生思维。教学评价教学反思：《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。一、在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然这位神奇的魔术师以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握朗读的方法。教学反思：再见课件制作人：柯红英（太和牛石小学）在本课的整体教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。更好的为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。今天我就说到这里，不当之处恳请领导老师批评指证。谢谢大家。