爱莲说优秀教案教学设计及教学反思精选

这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。爱莲说优秀教案教学设计及教学反思精选导语：“说”是古代一论说文的一种体裁，可以直接说明事物，阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。《爱莲说》是属于后一种。作者通过对莲花的歌咏，说明爱莲的道理，借以表现自已的人格和操守。以下是品才网小编整理的爱莲说优秀教案教学设计及教学反思精选，欢迎阅读参考！爱莲说优秀教案教学设计及教学反思教学目的：1、学习古人高洁的品格和情操2、掌握一些文言词语3、教给学生阅读方法过程与方法：以学会诵读四个环节为切口，带动全篇的学习，注重学生自主学习、自主探索、自主拓展的学习方式。教学重点：1、朗读、背诵全文2、疏通文言语句，分析文章内容教学难点：学习托物言志的写法教学用具：多媒体课件这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。教学课时：一课时教学过程：导入：同学们，阅读是语文学习非常重要的方面。那么如何使阅读取得良好的效果呢?请大家记住这四句话(屏幕显示)1、动口动手，边读边查(字音字义，初步感知)2、动口动脑，边读边思(文体文意，诵读体味)3、有抑有扬，读出感情(细心体会，表情达意)4、熟读成诵，吸收积累(名言佳句，文学常识)今天这节课让我们以《爱莲说》这篇课文为例子，看看如何操作“阅读四步曲”。一、动口动手，边读边查(字音字义，初步感知)预习检测1、指出下列字的意思可爱者甚蕃(多)亭亭静植(树立)出淤泥而不染(沾染)香远益清(更加)中通外直(空)菊之爱，陶后鲜有闻(少)濯清涟而不妖(洗涤)(妖艳，美丽而不庄重)这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。2、翻译(1)濯清涟而不妖(2)可远观而不可亵玩焉(3)莲之爱，同予者何人(4)牡丹之爱，宜乎众矣二、动口动脑，边读边思(文体文意，诵读味……)(一)爱莲说，“说”是古代一论说文的一种体裁，可以直接说明事物，阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。《爱莲说》是属于后一种。作者通过对莲花的歌咏，说明爱莲的道理，借以表现自已的人格和操守。(二)诵读体味，形成下列板书陶渊明爱菊隐逸者，鲜有闻出淤泥而不染(高洁)生长环境濯清涟而不妖(质朴)予爱莲：体态香气中通外直，不蔓不枝(正直)香远益清(芳香)风度亭亭净植(庄重)可远观而不可亵玩焉(清高)世人爱牡丹富贵者，众矣三、有抑有扬，读出感情(细心体会，表情达意……)根据情景背诵这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。(1)本文中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是_________(2)最能概括莲的高贵品质的一句是_________四、熟读成诵，吸收积累(名言名句，文学常识……根据莲花图，背诵全文四、归纳总结：(一)作家作品、文体常识《爱莲说》作者周敦颐，宋代哲学家，著有《周元公集》。(二)“说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物，阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。(三)写出莲名句1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖2、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植3、…………………………4、…………………………5、…………………………五、布置作业：背诵课文爱莲说优秀教案教学设计及教学反思教学目的：1.培养阅读浅近文言文的能力;2.提高文学修养;这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。3.培养高尚情操。教学时数：一课时。教学步骤：一、导入，培养兴趣，强化动机1.打开自制电脑软件，欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句。教师准备的是：生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君独醒、黑夜给了我黑色的眼睛……2.由许多人都喜欢莲花，引出课本180页《古人笔下的“莲”》。指名读：“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。”最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇(板书课题、作者)。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢?请看课文。3.介绍作者关于作者，请看“阅读提示”。老师补充两点：(1)周这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。(2)周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。4.学习本课，运用“师生倒置法”学生当“老师”，老师当“学生”。这可是很能培养能力的呀!下面请“老师”们“备课”。二、“老师”们“备课”(即预习)，印发下列“备课提纲”(即预习任务)。1.读课文，标出生字词。2.注音：颐蕃淤濯涟亵鲜噫3.解释加底纹的词语。爱莲说可爱者甚蕃自李唐来出淤泥而不染濯清涟而不妖濯清涟而不妖濯清涟而不妖不蔓不枝香远益清亭亭净植亭亭净植可远观二不可亵玩予谓菊花之隐逸者也君子噫陶后鲜有闻同予者何人宜乎众矣4.口述课文大意，翻译下列句子这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2)中通外直，不蔓不枝。(3)香远益清，亭亭净植。(4)可远观而不可亵玩(5)予谓菊，花之隐逸也。(6)菊之爱，陶后鲜有闻。(7)莲之爱，同予者何人?(8)牡丹之爱，宜乎众矣。5.本文主题是什么?6.提出你的问题，特别是“无疑之疑”。三、请“老师”们“讲课”采用“师生倒置法”疏通语言文字，口译课文。方法：先重申翻译要求：(1)尽量译出每一个字;(2)补出省略成分;(3)通畅，准确。然后每个“老师”(即学生)一句，先朗读，再口译，再解答“学生”(即老师)一两个问题。问题以字词解释为主。同时师生评判、讨论、辩误。注意：把难句交给优秀生，容易的交给后进生，以调动各类学生的积极性，让他们都享受到成功的欢乐。这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。教师重点讲学生难懂两个文言句式：(1)“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”两句与此相同。(2)“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。最后投影以下两项内容，给学生以明确答案：1.“解释加底纹的词语”答案：爱莲说：一种文体可爱者甚蕃：多自李唐来：唐朝出淤泥而不染：沾染濯清涟而不妖：洗涤濯清涟而不妖：清水濯清涟而不妖：美丽而不端重不蔓不枝：长蔓;长枝香远益清：更亭亭净植：耸立的样子亭亭净植：树立不可亵玩：亲近而不庄重予谓菊：认为花之隐逸者也：隐士君子：品德高尚的人噫：唉陶后鲜有闻：少同予者何人：我宜乎众矣：应当2.《爱莲说》译文：水里、陆上的草本、木本的花儿，可爱的很多。晋代这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。的陶渊明只爱菊花。自唐代以来，世人十分喜爱牡丹。我却只爱莲花从污泥中生长出来而不沾染(污秽)，在清水里洗过而并不显得妖媚，中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的(或：不长藤蔓，不长丫枝)，香气在远处更加清幽，笔直的洁净的立在那里，可在远处观赏而不可(拿在手里)玩弄。我认为菊花，是花中的隐士;牡丹，是花中的富贵者;莲花，是花中的君子。唉!爱菊花，陶渊明之后很少听到。爱莲花，像我一样的还有什么人呢?爱牡丹的人，该是很多了。四、齐读课文，正音。同时指导语气、语调、停顿、快慢。五、深入阅读，进一步理解课文的思想和艺术。1.写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”?答案：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。2.根据课文回答，陶渊明爱不爱除菊花以外的花?为什么?答案：不爱，他“独爱菊”。教师讲陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，说明他宁可隐居，不与统治者合作的生活态度。然后用他的诗《饮酒》第五首印证(投影)：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。采菊东篱下，悠然见南山。(此句为名句)山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。3.周敦颐爱不爱菊花?为什么?答案：不爱。理由是：(1)他自己说“独爱莲……”。(2)他认为菊花象征隐士，而他不愿做隐士，因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。教师归纳：两个“独”字都表现出决不随波逐流的生活态度和独特的个性。4.“甚爱牡丹”的“甚”字可否删去?答案：不可。“甚”表示爱牡丹的人很多，爱得也很深;若删去会削弱反衬的效果。下面以刘禹锡的《赏牡丹》印证(投影)：庭前芍药妖无格，池上芙蕖静少情。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。5.莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义?答案：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。6.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想?(1)婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。(2)用具有高洁品格的“莲”自况，表示自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。这次教育实习，虽然