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第7课最后一课教学目标1.了解作者和写作背景，记重点字词。2.了解小说的三要素及小说的结构特征。3.整体把握文章内容，理清情节结构。新课导入一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。宋朝著名文学家范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之言，这些体现出来的都是作者浓浓的爱国之情。今天我们一起来学习一篇洋溢着爱国主义的文章《最后一课》。一、作者名片及写作背景阿尔封斯•都德，（1840--1897），19世纪法国小说家，生于没落的丝绸商人家庭，15岁时由于家庭破产，被迫辍学谋生，一生创作了13部长篇小说、四部短篇小说集和一个剧本，以短篇小说集《磨坊书札》，长篇小说《小东西》赢得声誉。普法战争时入伍，参加自卫战争，丰富了创作题材，写出著名短篇小说集《月癯故事集》，其中一组爱国故事，显示了作家的高尚追求。其中《最后一课》、《柏林之围》是世界短篇小说中的名篇。《最后一课》是作者于1873年写的。此时普法战争刚刚结束两年。2.介绍时代背景：1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。二、积累字音和词义1.字音踱来踱去（duó）郝叟（hǎosǒu）懊悔（ào）哽（gĕng）惩罚（chéng）钥匙（yàoshi）祈祷（qídăo）2.重点词语解释惩罚：严厉的惩罚。懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。诧异：觉得十分奇怪。三、了解小说知识小说是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素:人物、情节、环境。人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）情节（开端、发展、高潮、结局）小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。四、整体感知1.小说以“我”的见闻感受为线索，你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）。2.“我”是谁？是不是都德？为什么？小弗郎士在小说中起到了什么作用?3.最后一课的情形和平日上课大不相同，请根据课文内容说一说有哪些地方不同？4.在“最后一课”中小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容举例说一说这些变化是什么？1.小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。第一部分：（1-6）故事的开端。写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。第二部分：（7-23）故事的发展。写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。明确2.“我”是小弗朗士。不是都德，因为这是小说，人物是虚构的。这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。小弗朗士在小说中有贯穿故事情节的作用，另外小弗朗士的内心感受及心理变化的过程，还起到了深化小说主题的重要作用。3.气氛不同、学生不同、老师不同。4.从贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。明确课上小结这节课我们了解了作者和写作背景，认识小说这种体裁，并梳理了文章情节，初步感受到小弗朗士的变化。布置作业1.抄写所学词语。2.今天的学习，你有什么收获？一、分析人物形象1.本文着重写了哪两个人物形象?明确：韩麦尔先生和小弗郎士。2.人物描写方法有哪些？明确：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。3.从第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？小弗郎士前后发生了怎样的变化？要怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。这些景象，比分词用法有趣多了。我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑。（怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习）（朦胧的爱国心）（强烈的自尊心）这些都说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事热爱法语；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。小弗朗士的性格特点：小弗朗士是个天真幼稚、善良勇敢、有自尊心、有自制力、很热爱祖国的孩子。4.韩麦尔先生是怎样一个人？明确：韩麦尔先生严厉而和蔼，热爱法语，热爱祖国，是一个恪尽职守的爱国志士。5.小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。刻画韩麦尔主要通过语言、动作和神态进行。二、寻找关键句，分析环境描写的作用•寻找有关环境描写的句子，并试着分析环境描写的作用。•再读课文，寻找有关环境描写的句子，交流环境描写的作用。明确：环境描写：“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。”“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”作用：这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。也是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。三、细读文章，找出细节描写•分角色朗读课文，理解人物的性格，寻找能细节描写的句子，组内交流质疑，班内展示解惑。•“细节描写”是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活。而形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。明确：•描写屋顶上鸽子咕咕低叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收，戛然而止。答案，就留给读者去思索、补充。韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜，不待说给人留下深刻的印象。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字，这些细节看来是信手拈来，实际上却并非可有可无，它们起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。四、体会重点句的深刻含义1.为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？2.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？3.为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？4.“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?明确：1.明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。2.如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。明确：3.小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。4.“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。课上小结小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。布置作业1.记忆小说的有关知识。2.这篇小说表达了强烈的爱国主义情感，请同学们想想其它爱国的故事、名言、诗句等。