我的母亲

•人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。•人生中难忘的莫过于母爱，那是流淌在血液中永远也挥之不去的情怀。今天我们就一起来学习的老舍一篇叙事散文《我的母亲》。是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。老舍•教学目标：•1.了解作者生平及其重要作品。•2.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。•3.了解课文以时间为顺序的叙述方式。•4.品味作者自然朴素又充满感情的语言。•教学重点：•1.引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。•2.引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。•教学难点：•体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。老舍原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。著有长篇小说：《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧：《茶馆》、《龙须沟》。•写作背景•老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。•老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。基础知识一、字音辨识(1)单音字晕．眩(yùn)脾．气(pí)敷衍．．(fūyǎn)撮．土(cuō)庚．子(ɡēnɡ)私塾．(shú)廿．位(niàn)嘱咐．．(zhǔfù)(2)多音字折折．扣zhé折．本shé裳衣裳．shɑnɡ霓裳．chánɡ宁宁．肯nìnɡ宁．静nínɡ露出头露．面lù露．马脚lòu挣挣．扎zhēnɡ挣．钱zhènɡ供供．给ɡōnɡ供．养ɡònɡ二、字形辨认pí脾气pí啤酒pí裨将火yàn焰chǎn谄媚xiàn陷阱私shú塾铺diàn垫天qiàn堑dān耽误虎视dāndān眈眈热chén忱diàn惦念diān掂量diǎn踮起脚跟chāi拆开zhé折扣干chè坼三、词语释义①门当户对：②敷衍：③平服：旧时指男女双方的社会地位和经济情况相当，结亲很适合。做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付；勉强维持。平定而使归顺；平息，安定，服气。④有求必应：⑤清炉冷灶：⑥鸡蛋里找骨头：只要有人请求帮助，就一定答应。比喻凄清冷落的生活。比喻故意挑毛病。根据下列提示整体感知课文•全文是按时间顺序来写的：•第1～2段：母亲……•第3～6段：母亲……•第7～10段：母亲……•第11～12段：母亲……•第13～14段：母亲……•第15～16段：儿子……•第17段：儿子……•全文是按时间顺序来写的：时间顺序：母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。•第1～2段：母亲的家庭背景•第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”•第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客•第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”•第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解•第15～16段：儿子对母亲的思念•第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”•审美阅读：整体感受母亲的形象美。•请问老舍的母亲是怎样的一位母亲？同学们带着这个问题，快速阅读课文。•（1）找出表现母亲性格特征的语段或语句；•（2）学生自由朗读，选择喜欢的段落，读出语句恰当的停顿、语速和感情；•（3）在朗读中想象母亲的形象，体会感悟母亲的“软而硬”的性格；•（4）自由发言，说出自己理解的母亲形象。•①这是一位勤劳朴实的母亲；（第八自然段）•②这是一位热情好客的母亲；（第十自然段)•③这是一位乐于助人，总不怕吃亏的母亲；(第十一自然段)•④这是一位有着软而硬的性格，善良而又坚强的母亲；第十二自然段)•⑤这是一位与子女语言交流不多,但之间的感情内敛而又深厚的母亲；(第十三自然段)•⑥这是一位能给子女“生命教育”的母亲。•性格“软而硬”的母亲，在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲，我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。•母亲形象——“软而硬”的性格•情感体验：关注细节，体会文章从细节里流出的母爱。•阅读课文，请找出课文中让你感动的细节，有感情地朗读并与大家分享你的感悟。•在文本中标出精彩的细节描写，三人或四人一组相互交流，自由发言。•例一：“她的手终年是鲜红微肿的”•（突显母亲热爱劳动、勤劳能干、不怕吃苦的优良品德。“手”把母亲的形象无限制放大）•师：•例二：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’……”•（这里用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”、“愣”、“叹”、“递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱——虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言描写。细节决定成败•母爱犹如涓涓细流，滋润着我们每一个人。如此浩瀚的母爱，对我们的终生产生了怎样的影响？我们通过学习母亲对老舍的“生命教育”，来思考我们的父母对我们的影响。•细节刻画——母爱如海•细细品味母爱，探讨母亲对作者的“生命教育”，体会“母亲如师”•1.生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。生命教育是帮助人重建对生命的神圣感，培养人的社会责任感，使其协调好生命与生活的关系，正确处理现实中的一些问题。母亲的爱不仅体现在生活关怀上，更体现在做人的教育中。•面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？学生找出表现母亲对作者影响的语段或语句，四人一组讨论归结，自由发言。•①从这里，我学得了爱花、爱清洁、守秩序；•②到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这样清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的；•③这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作是当然的。•④我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲；•⑤但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育；•⑥我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。•母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响“我”，潜移默化地影响着“我”，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。•没有什么豪言壮语，甚至连话语也说的不多，老舍的母亲就是这样默默地用自己的行动爱着自己的子女，爱着自己的家庭，爱着自己的亲友，爱着自己的邻居……总之，母亲有着大海一般无私、宽广的胸怀，无时不在为自己所爱的一切默默地奉献着。•甘甜如水的母爱孕育着我们每一个人，让我们在生活中风雨无阻。沐浴在伟大母爱的海洋里，我们应该学会感恩，更应该善待我们的母亲。学习了老舍的《我的母亲》，我们也应该反思自己对母亲的情感。•生命教育——母亲如师•鉴赏语言特色•（一）作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。•例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。••（二）作者善于运用白描的手法刻画人物形象。•白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。•（三）以无华的语言表达淳厚的情感。•老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。•总结•在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。•作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。•全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味无穷。•亲情作业•1.体验母爱，体验亲恩。•明确：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。•2.请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。•3.浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。•4.回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受。拓展•推荐阅读•（一）文学作品中表现母爱、表现亲情的片段•胡适《我的母亲》；邹韬奋《我的母亲》；朱德《回忆我的母亲》；赵丽宏《母亲和书》。•张洁《世界上最疼我的那个人去了》•史铁生《秋天的怀念》•顾振威《阳光下的守望》•衣向东《阳光漂白的河床》（《小说月报》2004年第2期）•林清玄、席慕容、张晓岚、毕淑敏《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》（天津社会科学出版社）游子吟孟郊(唐)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（二）诗中的母爱（三）歌曲中的母爱•《母亲》•《妈妈的吻》(付林)•《烛光里的妈妈》阎维文《母亲》你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊，不管你走多远无论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈你身在（那）他乡住有人在牵挂你回到（那）家里边有人沏热茶你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪你露出（那）笑容时有人乐开花啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家，啊，不管你多富有无论你官多大，到什么时候也不能忘——咱的妈《烛光里的妈妈》妈妈我想对您说,话到嘴边又咽下,妈妈我想对您笑,眼里却点点泪花.噢妈妈,烛光里的妈妈,您的黑发泛