3第三章 新闻评论的选题与立论

第三章新闻评论的选题与立论新闻评论的选题新闻评论的立论第一节新闻评论的选题选题：选择新闻评论所要评价的事件或所要论述的问题，即选择和确定分析、议论的对象和范围在新闻评论写作或制作过程中，选题是第一道工序；选题的过程是一个价值判断的过程选题的及时与否，恰当与否，直接影响到评论的质量和成败选题是对媒体定位与受众需求契合点的寻找：党报/都市报宏观选题：意义重大、影响深刻但容易泛泛而谈微观选题：时效性强、论题集中但容易就事论事中观选题：平衡——新闻性较强；社会关注度较大；能反映某个领域问题选题是作者的认识结构与新闻事件/问题之间的契合不想说：价值取向不能说：问题意识、知识结构、传播平台一、选题的类型（一）事件性选题——“事评”：以突发性新闻事件或记者新近采集的新闻事实为分析议论对象的选题1.时效性强：针对刚刚发生或正在发生的新闻事件进行评论，可以吸引受众的关注和兴趣2.重复表达：一窝蜂现象3.容易片面，甚至成为虚假新闻的助推力量示例：《在傲慢的公权力面前，善举肯定难以持久》——2009年4月18日南方时评《诺贝尔和平奖成了和平梦想奖》——2009年10月12日《东方早报》《为什么第二代身份证要日本企业造》(P55)——2004年8月24日《中国青年报》（二）社会性选题——“选问题”：与公众生活和工作密切相关的、能够引起普遍关注的社会现象或问题类选题1.不是缘事而发，而是针对社会在一段时间内存在问题的观察和思考；2.时效性不强，但观点往往更为深刻，社会意义更为深远；3.要求作者厚积薄发，能够在更多、更细的观察和思考中，以更广阔的视野，审视在别人那里“熟视无睹”的现象。示例：《实践是检验真理的唯一标准》——胡福明：1978年5月11日《光明日报》《微笑，并保持微笑》——2003年《甘肃日报》《为什么民众不以偷税为耻》——《南方人物周刊》等（三）周期性选题：配合重大的节日、纪念日、主题日所确定的选题1.可预期的“应景文章”2.重在写出新意示例：《国庆，我们一起想想“我和我的国家”》——2008年9月28日《南方周末》《三十年纪念，为了更改革更开放》——2008年1月3日《南方都市报》社论二、选题的标准和经验（一）标准1、新——强调新闻性，谨防“急就章”2、确——评论对象真实、准确3、普遍——攸关芸芸众生之利益，不论偏题以小见大，不要就事论事，莫评鸡毛蒜皮之事4、近——时空接近性《废除科举百年，我们要反思什么》P122——2005年9月4日《新京报》社论（二）经验1、三不必：前人所已言；诸人所易知；摘拾小事无关系处二不可：巧语言刻深，以攻前人之短，而不中要害；取奇出新，以翻前人旧案，而不切情实。——近代文学家林纾《论文》2、宜写难题，不宜冒险题；宜创新题，不宜袭旧题；宜论大题，不宜钻偏题；宜撰近题，不宜辟远题；——林大椿《新闻评论学》三、选题的来源（一）政策文件的学习研究自上而下的政策、文件、通知、调查示例：《失业率粉饰太平，无异于饮鸩止渴》（2009年4月8日南方时评）（二）作者的发现自下而上的社会生活实际示例：《另一种溃堤》——1998年9月26日《大连日报》（三）媒体的报道从新闻报道的提示点、深化点寻找选题示例：《宝马案与“多数人暴政”》——2004年2月5日《南方周末》（四）受众的提供示例：《铲苗种烟违法伤农》——2000年5月24日中央电视台《焦点访谈》（五）专门的策划示例：《五问后911时代》——2004年9月12日中央电视台“南方网”学习贯彻十七届四中全会精神系列评论之一：六十一甲子，党建开新篇之二：感悟十七届四中全会公报中的几个高频词之三：“推进反腐制度创新”才能告别“牛栏关猫”之四：数字化解读十七届四中全会公报之五：感悟十七届四中全会对党内民主提出新要求之六：共产党人，需要永远的“赶考”精神之七：认真总结执政经验——党的建设的一大法宝之八：增强忧患意识，实现伟大复兴第二节新闻评论的立论立论：形成和提出评论的中心论点，即确定评论的主要看法和基本见解它贯穿于评论的始终，起着统帅整篇评论文章或整个评论节目的观点和材料的作用选题确定了评论“说什么”立论确定了评论“怎么看”示例：《亡中国者和平也》（何海鸣）、《大乱者治中国之妙药也》（黄侃）一、立论的核心——判断新闻评论的本质是一种对新闻事件、现实问题、社会话题的认识活动，其表达形式就是判断。“因为在大部分情况之下，新闻评论所讨论的问题，不外是真或伪的问题，是或非的问题，利或害的问题，善或恶的问题。”——王民（台湾）：《新闻评论写作》（一）有关评论判断类型的不同说法一是事实判断二是价值判断王民（台湾）:《新闻评论写作》第一是人情世故的常识判断第二是事实真相的判断第三是来龙去脉的原因判断第四是谁是谁非的真理判断第五是谁善谁恶的道德判断第六是预测将来的结果判断林大椿（台湾）:《新闻评论学》（二）与立论相关的主要判断类型1、事实判断（对事实真相的常识性、专业性判断）例：《假如没有批示》（2009年4月8日人民时评）《干部死于风月，不治官场治娱乐场》——南方网2、价值判断（对事实的价值、意义、影响的判断）例：《一个不读书的民族，是没有希望的民族》——2009年4月8日南方时评事实判断多是价值判断的基础仁者见仁，智者见智，价值判断大可多元价值判断需要更多的反思3、因果判断（对事实与主客观原因之间内在联系的判断）《究竟什么才是人神共怒论文之原罪》——2009年10月12日《重庆时报》《“国考”暴热说明了什么》（2010年10月26日和讯网）4、趋势判断（对事实的发展趋势与可能产生的结果的判断）《“东亚共同体也许不是梦》——2009年10月12日《广东日报》二、立论的前提了解论题所涉及的事实及背景掌握相关的政策、法律及法规收集相关的意见或观点具备相关的知识或修养三、立论的要求1、针对性值得关注的舆论动向普遍存在的社会时弊迫切需要解决的实际矛盾思想上的困惑、疑虑示例：《武大腐败案是官学一家》、《司机酒后驾车，乘客何罪之有？》、《大学生的出路及其他》、《积极稳妥推进政治体制改革》2、新颖性由头、论据新鲜《初一女生跳楼，教育为何失去了耐心》——2009年4月10日《钱江晚报》《如此“厚爱”，孩子如何消受》——2009年10月5日《武汉晨报》视点独特（非热点、侧面、关键点）《另一种溃坝》、《总理“常想的事情”能否引起更大关注》（2009年1月7日《人民时评》）《“真”的进步政治敏感淡出民众生活中心》（2009年10月10日《长江日报》）观点独到“大凡君子与君子，以同道为朋；小人与小人，以同利为朋。此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好者利禄也，所贪者货财也。当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也。及其见利而争先，或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚，不能相保。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济；终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。”——欧阳修《朋党论》个性官员仇和再度发话：要冲破“准我干我才干”、“唯上”、“唯书”的僵化思想，“没有明令禁止都可以想、可以干”。对此，新京报评论道：当政治法律架构达到理想状态时，所有的公权力当然系由法出。但在改革型国家的特殊时期，现行体制机制的某些弊端正是改革矛头所指，再加上公权力的法制布局尚不完整，事事苛求“权由法授”在现实和理论上均不可得。“没有明令禁止都可以想、可以干”，不妨成为退而求其次的明智选择。更重要的是，改革的生机和民生的救助，往往就在体制机制的断档、夹缝和空白之处，关键在于有为还是无为。倡导官员以强烈的使命意识主动出击，释放、激活和衔接有关制度安排和具体运作，勇敢承担随权力与之俱来的责任，有助于从根本上去除掉本位主义、揽权推责、敷衍民瘼、消极应付等得以堂皇生存的借口，是克服“推拖拉、等靠要”等惰政思维的一剂良药。当然，历史也一再证明：改革成功的关键是上孚下信。不违反国家法规，谓之“上孚”；不侵犯公民私权，谓之“下信”。如果说上世纪70年代末的改革空间的上限是“宪法和法律无明文禁止”，那么30年后的今天，改革空间将增加一条底线，那就是：充分尊重和维护公民的合法权益。如果有关方面能坚守这条底线，必会大大增加改革措施的合法性和公信力。3、准确性阐述政策的准确做出判断的准确使用语言的准确把握尺度的准确示例：“从来科学研究都是为生产服务的”，“法不责众”，“共产主义理想是中华民族的精神支柱”……《高品质医疗服务离不开“管办分离”》——2009年10月12日《长江商报》4、前瞻性（超越性）见微知著，洞察事物本质审时度势，预测事物进程未雨绸缪，提示隐忧与建议示例：《论持久战》（毛泽东，1938年5月）《诺贝尔奖离我们有多远》——2009.10.9人民网《房补应避免成为官员与富翁的盛宴》2010.11.1南方网四、立论的方法（一）重要的解释性、说明性新闻评论，立论宜采用落笔切题、直截了当的方法。“美国的白皮书，选择在司徒雷登业已离开南京、快到华盛顿、但是尚未到达的日子——八月五日发表，是可以理解的，因为他是美国侵略政策彻底失败的象征。”——1949年8月18日毛泽东《别了，司徒雷登》（二）运用由头引出论点，是新闻评论写作的基本方法“在世界媒体峰会开幕式上，中国国家主席胡锦涛强调，与人民同命运、与时代共发展，是世界各地媒体的必然选择。各类媒体要致力于推动人类和平与发展的崇高事业，促进世界各国在政治上相互尊重、平等协商，经济上相互合作、优势互补，文化上相互借鉴、求同存异，安全上相互信任、加强合作，环保上相互帮助、协力推进，共同创造人类更加美好的未来。”——《关切人类命运是媒体义不容辞的责任》，2009年10月10日《晶报》（三）通过提问或设问的方式引出论断（不少文章直接在标题中采用了提问或设问的方式）“为什么要开这样的追悼会呢？因为反动派杀死了革命的同志，杀死了抗日的战士。现在应该杀死什么人？应该杀死汉奸，杀死日本帝国主义者。”——1939年6月毛泽东《必须制裁反动派》《局长为什么管不了科长？》《为什么民众不以偷税为耻？》《无专业的“通识教育”能培养出精英？》（四）运用辩论的方式得出结论（电视和网络表现得较为突出）示例：韩白之争小沈阳现象山寨文化（恶搞）……立论，请寻找和建立你的参照系！阅读材料，寻找参照，进行立论：尽管开学不到一个月，课程并不紧张，北京外国语大学的会计专业的大三学生范同(化名)还是把每天的时间表安排得满满当当。她在大二时拿到了计算机三级证书，这一学年的目标是拿下英语八级，日语二级。“我这么努力也是没有办法的事，我怕将来找不到好工作，也成为‘蚁族’的一员。”有的学生坦言，上学就是为了就业。有学者遗憾地表示，如今的大学教育，知识的“技艺层面”仍然得到最大化的表达，而“价值层面”越来越被遮蔽，大学生也日渐功利。