教学基本功

1什么是教学基本功教师的教学基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。一般地说教学基本功应包含：1、理解课程标准和把握教材的基本功：掌握课程标准对学科教学的目的、要求、内容、应重视的问题以及各个年级基本能力和基础知识教学要求。能够理解单元或章节教材在教材体系中的地位和作用，准确确定教学重点和难点，选用恰当的教学方法和教学手段，符合课程标准的要求和教学实际的需要。2、备课的基本功：能从教学实际出发认真构思教学方案，教学目标明确,重点突出，条理清楚，认真设疑，能抓住要点，关注学生的个体差异，关注学科与学科之间、单元与单元之间以及课与课之间的联系与整合，教案字迹工整、规范。3、运用教学语言的基本功：能用标准的普通话进行教学，正确、清楚表达讲授内容，用词准确，条理清楚，节奏适宜，过渡自然，逻辑性强，富有幽默感，讲课堂术语。4、设计板书的基本功：能根据教学需要设计好板书，目的明确，重点突出，条2理分明，科学、合理、适用，有指导复习的价值，书写美观。5、应用现代教学技术的基本功：能够恰当选择和使用常用的教学媒体，做到独立使用，操作规范，对用计算机辅助教学的技术水平达到国家要求（中级）水平。6、学科专项基本功：如语文学科朗读，数学学科绘制图形，外语学科绘制简笔画，能用外语组织教学，历史学科能准确指示和分析历史地图、文物图及历史资料，地理学科绘制简略地图，物理学科、化学学科、生物学科能正确进行演示实验和组织学生实验，音乐学科自弹自唱，美术学科示范美术技法，体育学科示范动作和示范操作等。7、组织教学基本功：课堂上重视组织教学，做到从开始到最后师生始终以饱满的热情进行教与学，教师要注意观察每个学生的心理活动，随时调节课堂气氛，端正学生的学习状态，使每个学生在课堂上都有所得。8、教学评价基本功：教师要熟练掌握诊断性评价、形成性评价和总结性评价方法和技能（包括编写试题，试卷分析，评课等），关注学生之间的有差异的成长和发展，及时帮助、指导学生，鼓励学生更好的学习，评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方3面的发展，还要发现和发展学生多方面的潜能，逐步学会个人成长记录袋、成长自述、实作测试、案例分析等评价方法和手段，提高评价效果，发挥评价的教育功能，促进学生健康成长。对教学基本功的理解或分类还有其他说法。《教师教学基本功的新修炼》培训方案、思考题及提纲第一章、《教师教学基本功的新修炼》培训方案教学基本功是教师从事教学工作所必须掌握的基本技能。素质教育的推进需要教学基本功的拓展与创新；教学质量的全面提升需要教学基本功的累积与修炼；新时期，教师教学基本功修炼需要开辟新途径。《教师教学基本功的新修炼》的培训应聚焦提升教师教学基本功的具体问题，关注学习者的已有经验、创造性和行动能力，增强教师对教学技能基本功、教学设计基本功以及教学实施基本功等的认识，通过学习、体验，将先进的教育教学理念转化为提升教学基本功的具体行为，全面提升教学基本功，从而全面提升教育教学质量。培训工作的基本思路：相信每位学习者已经初步具有先进的教育理念，不泛谈理念，针对问题，结合案例组织培训；相信每位学习者都有解决问题的经验和潜力，应该享有平等4学习和表达的权利；在尊重学习者经验及直观感受的同时关注结论的获得。一、培训对象各市、县（区）组织二级培训的骨干教师。二、培训内容主要分为三部分，第一部分主要通过组织具体活动，帮助培训者提高对教师教学基本功内涵以及修炼基本功必要性的认识。第二部分主要通过案例分析与微型讲座等培训活动，把握教学基本功修炼的途径与方法。第三部分主要是对该课程进行二级培训工作的设想。三、培训目标1、结合对教师基本功相关问题的研究，体会关注教师教学基本功修炼的必要性，增强研究教师基本功修炼的意识和主动性。2、结合基本功修炼中的具体案例和实践经验，从课堂教学语言的运用、课堂教学的组织与调控、作业的布置与批改、课堂教学导入方法等方面把握新时期教师基本功修炼的基本要点。3、在学习、交流的基础上确定二级培训的方案。四、培训的方式、方法建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系，以新课程所提倡的教学行为和学习方式开展培训工作，学习辅导、5讲座和自学相结合；理论研究与实践相结合；思考、质疑与合作、交流相结合。创造一个平等对话的环境，让大家畅所欲言；提出一些实践中的热点问题，让不同的观点相互交锋；通过一些小组活动，增强学习者的自学意识和在小组合作学习中承担责任的意识。采用小组讨论、案例分析、自主体验、微型讲座以及培训方案设计等方法进行培训。五、培训日程安排时间培训内容培训形式主持培训要求4月11日下午报到蔡建明4月12日上午8：00—9：301、介绍培训方案并征求意见2、教师教学基本功的内涵与修炼基本功的必要性互动交流合作分享马兰通过互动交流，明晰教学基本功的内涵，把握新时期基本功修炼的必要性。9：40—11：00课堂教学语言的运用微型讲座把握课堂教学语言的基本要求和运用原则。11：00—12：00朗读基本功的提升观看光盘自主体验通过观看专家范读和朗读点评的视频和自主体验，把握朗读的技巧。下午14：00—16：00小学语文作业的布置和批改专题6讲座讨论交流仇千记分析当前作业布置和批改中存在的突出问题，提出相应的解决方法；讨论作业设置等有关问题。16：10—18：00引导学生从质疑走向探究案例分析小组交流透过若干案例，感受引导学生从质疑走向探究的方法与策略。4月13日上午8：00—10：00课堂教学的组织与调控专题讲座马兰通过案例分析，结合教学实践，把握课堂教学组织管理、教学调控等的教学策略和操作方法。10：10—12：00课堂教学导入方法语文教学中的留白艺术互动交流总结提升通过讨论，明确课堂教学导入方法和语文教学中的留白策略。下午13：00—15：001、二级培训方案交流2、学习成绩评定展示互评在独立思考的基础上，完成培训方案，并作为考核的依据。第二章、思考题：前言1、语文教师应具备哪些基本功？2、为什么要注重教师基本功的积累与修炼？3、教师强化基本功的途径有哪些？教学设计基本功什么是教学设计基本功？在实施素质教育中，教师应该7掌握哪些教学设计基本功？第一节设计恰当的教学目标1、结合案例分析中小学教师设计教学目标中的问题。2、结合自己的学科背景，选择某一教学内容，科学合理的设计其教学目标。3、如何才能够实现教学目标设计的优化？4、设计教学目标应该掌握哪些策略和技巧？第二节准确地锁定教学起点1、什么是教学起点？为什么说准确锁定学生的学习起点是教学成功的前提条件？2、在具体操作时，可以借鉴哪些策略有效锁定学生的学习起点？3、你如何理解动态生成的教学起点？教学起点的动态生成性与准确定位教学起点矛盾吗？请说明理由。4、结合所属课程的内容，选取某一节课设计其教学起点，并作出相应的评析。第三节科学设计教学过程1、怎样设计教学过程有利于学生能力的形成和素质的提高？2、在教学过程设计中怎样选择恰当的教学方法？3、科学设计教学过程，从操作程序上讲，应该遵循哪些环节？8第四节创造性地使用教材资源1、如何理解教教材和用教材教？2、为什么说认真钻研、准确理解教科书，是创造性使用教科书的前提和基础？3、为什么要创造性地使用教科书？在分析、使用教科书时需要注意些什么？4、在教材资源与动态生成的课程资源相互补充方面，你有哪些成功的案例或失败的教训，试选一例进行阐述。第五节设计有价值的问题1、课堂教学中，教师所提问题的价值在于什么？2、有价值问题的提出必须注意哪些因素？试分析案例中提问的教学价值。3、有人发明了等你十秒钟的提问小策略，具体内容是：在课堂上，老师提出一个问题后，举手的学生十分踊跃，可当真正提问某一学生时，该生常常结结巴巴不知所云或干脆一语不发。怎样对待这种现象呢？我的策略是：给你十秒钟。你如何评价这个小策略？4、教师提问后如何引导，才能发挥提问的最大作用？第六节教学过程的预设1、举例说明预设与生成的关系。2、怎样预设才能为生成留下空间？9第七节教学设计的留白1、语文教学中应留下哪些空白，应怎样留白？2、怎样处理好预设与留白的关系？第二章教学实施基本功第一节教学情境的创设1、在教学中，你是如何应用情境创设基本功的?你还有哪些好的做法？（激疑导趣、以疑引思、以情传情、设置障碍、曲折尝误等）2、在教学中应用情境创设基本功，应注意哪些问题？（提示：创设的教学情境应与教学目标保持一致，创设的教学情境应能调动、启发学生的思维，创设的教学情境应严谨、运用要适度等）3、当前，在课堂教学中，应用情境创设基本功还存在哪些问题？你认为应如何解决？第二节对主导主体关系的理解与处理1、你是如何理解学生主体与教师主导的理念的？2、在教学中发挥学生的主体作用应注意哪些问题？3、在教学中你是如何发挥教师的组织指导作用的？4、就如何充分发挥学生主体作用问题，采用观察研究的方式，观察并分析同伴的一节课。第三节民主课堂的营造1、谈谈营造民主课堂环境的重要性，分析案例中课堂10环境民主与否。2、良好课堂环境的特征有哪些？3、结合实际，谈谈民主课堂环境营造的有效策略。4、在精心设计课堂环境方面，你有哪些有益的探索？第四节师生间的合作与交往1、合作不仅是一种学习方式，更是一种生活方式,谈谈你对这句话的理解。2、除听中学、看中学外，还有哪些学生学习的方式？试阐述其中一种学习方式的优势。3、谈谈你在教学活动中与学生合作交流的经典案例。第五节教学活动的组织管理1、课堂管理的操作方法有哪些？谈谈应如何提升教学管理技能。2、在进行学生管理时，如何做到学生自我约束与外部纪律约束的恰当结合？3、结合实际，谈谈预防和干预学生问题行为的有效策略。4、有人主张建立班级管理的ABS系统，ABS是好车中的自动防锁死系统。它可以防止刹车太急而出现险情，一刹一放，保持直线行驶，避免意外。班主任要保持班级工作正常开展，对学生管理就应该做到一收一放，收放自如，既不能把学生锁死，也不能锁死自己。你对这个主张有什么想法？11第六节教学活动的反馈及调整1、为什么说教学过程其实质是以信息反馈为基础的控制过程？2、教学中有哪些易于获得反馈信息的教学方法？3、结合实际，撰写一篇教学中运用信息的反馈与调整的案例。4、有一条教学活动的反馈及调整策略是采用科学的控制方法，说说你对控制的理解。第七节教学实验能力的培养1、教师在做演示实验时要注意哪些问题？2、教师在指导学生做分组实验时应该注意哪些问题？3、谈谈您在创新实验方面有过哪些尝试。第三章教学策略选择基本功1、学会学习比学会知识重要一万倍，你对这个说法有哪些思考？2、在教学中加强学法指导应注意哪些问题？3、说说你在阅读（识字写字、习作、口语交际、综合性学习）教学中，是怎样注重学习方法指导的。4、学好语文，学生应掌握哪些行之有效的学习方法。第三章教学策略选择基本功第一节不做讲师做导师1、讲师和导师分别比喻怎样的教学行为与教学方式？122、做讲师与做导师有哪些差异？3、你认为怎样才能成为一名合格的导师？4、反思自己的语文教学，想想自己的教育行为哪些符合讲师行为，哪些符合导师行为。第二节引导学生从质疑走向探究1、结合自己的语文教学，谈谈应如何引导学生质疑与探究。2、谈谈如何提高质疑、探究的实效性。3、反思自己的教学经历，写一则引导学生质疑或探究的教育故事。第三节在对话教学中问题的设置1、你是如何理解对话教学的？2、对话教学中问题的设置要考虑哪些因素？3、举例说明什么样的问题才是一个好问题。4、分析相关案例中对话教学中问题的优劣。5、对话教学中通过师生协商来设置问题有哪些方法？第四节合作学习的指导1、指导学生合作学习应注意哪些问题？2、结合实际，谈谈如何提高学生合作学习的能力？3、有人说合作学习是学生自己的事，教师可有可无，试分析这句话。第五节开放课堂的创设131、什么是开放课堂？创设开放课堂的主要途径有哪些？2、如何提高教师对开放课堂的引导能力？3、结合实际，谈谈创设开放课堂的有效策略。4、举例说明创设开放性课堂时如何把握好放与收的分寸。第六节教学内容的建构1、结合实际，谈谈构建教学内容的有效策略。