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主要思想:1、唯物主义思想2、人性本恶论3、教育观4、法“后王”《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。教学目标课时安排：2课时一、梳理、归纳文中的重要文言知识。二、理清文章思路，学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。1、把握文中重要实词、虚词2、掌握文中的通假字、词类活用情况、特殊句式3、初通文章大意本课重点解题：劝学“劝”为何意？劝：劝告，劝说，劝阻——今义劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。正音中（zhòng）輮（róu）舆（yú）有（yòu）槁暴（gǎopù）砺（lì）参省（cānxǐng）须臾（yú）跂（qì）楫（jÍ）生（xìng）蛟（jiāo）跬（kuǐ）骐骥（qíjì）驽（nú）锲（qiè）镂（lòu）跪（guì）蟮（shàn）螯（áo）第一段君子曰：学不可以已。——提出中心论点第二段青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直。金就砺则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。实词取之于蓝：木直中绳：其曲中规：参省乎己：知明而行无过：重要字词提取/蓝草合乎省察，反省明达虚词取之于蓝，而青于蓝：君子博学而日参省乎己:虽有槁暴：从/但是/比表顺接/对于即使通假字輮以为轮：虽有槁暴：则知明而行无过矣：“輮”通“煣”，使……弯曲“有”通“又”，暴通曝，晒“知”通“智”（zhì），智慧。词类活用1、君子博学而日参省乎己日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。2、其曲中规曲:形作名,曲度、弧度3、木直中绳，輮以为轮輮:动词的使动使…弯曲古今异义（古/今）1、劝学:2、輮以为轮:3、金就砺则利:4、君子博学而日参省乎己:勉励/规劝、劝戒把…做成/认为金属做成的刀剑/金子检查/参加、加入虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也青，取之于蓝判断句式介词结构后置特殊句式輮以为轮省略句式第三段吾尝终日思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也实词须臾之所学：跂而望：博见：闻者彰：假舆马者：致千里绝江河重要字词片刻提起脚后跟清楚借助，凭借虚词跂而望而致千里表修饰表转折广到达横渡词类活用1、非利足也形容词使动用法，使足利，使……走得快2、非能水也：名词做动词，游泳通假字君子生非异也：生通性，资质，禀性3、登高而招：形作名高处古今异义（古/今）1、声非加疾也:2、假舆马者:3、绝江河:强，洪亮/疾病；快借助、利用/不真横渡/断绝特殊句式善假于物也：介词结构状语后置，善于借助外物第四段积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。实词神明自得：圣心备焉：不积跬步：用心躁也重要字词人的智慧圣人之心，通明的思想浮躁，不专心虚词风雨兴焉：兼词，于此古代称跨出一小步为“跬”圣心备焉语气助词1、上食埃土，下饮黄泉：上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。2、用心一也一：数词作形容词，专一词类活用3、积善成德善：形作名善行古今异义（古/今）1、用心一也：2、蟹六跪而二螯：3、爪牙之利：因为思想意识活动/读书用功脚/跪下爪子和牙齿/坏人的党羽或帮凶蚓无爪牙之利，筋骨之强无以至千里定语后置固定句式特殊句式骐骥一跃，不能十步判断句式省略句式非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。作业一、理清文章思路,学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。二、背诵课文。三、完成课后习题。取青蓝胜青，取之于蓝,而青于蓝。輮木曲受绳木直就砺金利冰，水为之，而寒于水。为冰水寒学习人君子提高登高招见者远顺风呼闻者彰假舆马致千里假舟楫绝江河登高博见假学习人君子弥补不足土（积）山兴风雨水（积）渊生蛟龙不积跬步无以至千里不积小流无以成江海学习人见识广博积累学习的意义：通过学习提高自己通过什么方法论证的？点拨：设喻论证成为君子关于设喻设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。青出于蓝冰寒于水提高自己輮木为轮木受绳则直金就砺则利改变自己知明而行无过学习的意义(正面设喻)解读文章土（积）山兴风雨水（积）渊生蛟龙不积跬步无以至千里不积小流无以成江海学习人见识广博积累一跃骐骥不能十步十驾驽马功在不舍舍之锲朽木不折不舍锲金石可镂学习人学有所成坚持积土成山，积水成渊不积跬步，不积小流骐骥一跃，驽马十驾朽木不折，金石可镂蚓——用心一也蟹——用心躁也要积累要坚持要专一(正反对照反复设喻）学习的方法和态度1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体•2、设喻方式多•3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活正面设喻正反设喻反复设喻道理隐于比喻先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理，再设喻本文的设喻特点小结课外拓展儒家各朝代表人物古今《劝学》名篇孔子——提出仁的概念（以天下为己任。知其不可而为之）（死生有命，富贵在天）孟子——发展了仁的学说（穷则独善其身，达则兼济天下/仁政的学说和民本的思想）荀子——人定胜天。天行有常，不为尧存，不为桀亡董仲舒（汉代）——罢黜百家独尊儒术韩愈（唐朝）——文起八代之衰，抗颜而为人师，恢复古道，主张学习六艺经传朱熹（南宋）——儒家经典著作统统作了一次注解，也就是集传儒家代表人物劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。作业熟读并背诵课文。运用设喻的方法写一篇文章，谈谈你对学习的一些看法。