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“指向写作”的阅读课江苏苏州管建刚一、阅读教学的“年段指向”“教什么”，比“怎么教”更重要“指向内容”的阅读教学“指向能力”的阅读教学1.朗读能力。2.写字能力。3.理解能力。4.表达能力。低年段：指向朗读和写字中年段：指向朗读和理解高年段：指向朗读和表达关于“理解能力”：（1）联系上下文理解词句的能力。（2）概括的能力。（3）抓重点句、关键词的能力。（4）读懂言外之意的能力。（5）联系生活来理解。为什么说“指向写作”？第一，“写作能力是语文素养的综合体现”“管建刚是个好人”阅读能力、写作能力，缺哪个？识字写字阅读写作第二，“会说”和“会写”不是一回事第三，口语交际应该跟所有的学科教学相融合，而不应该丢给阅读教学。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。二、阅读教学的“三重属性”阅读的自然属性阅读的道德属性阅读的专业属性第一，关于“阅读的自然属性”第二，关于“阅读的道德属性”爱读书的孩子不会变坏大量道德高尚、学历很低的人们存在。河北无腿老兵马三小●文化未必有太大的排恶功能。●我觉得中国人在文化上,有一种一厢情愿的天真。《中华读书报》：但是随着时间的推移,我对一本书能影响一个人的说法开始怀疑。——张翎最能影响你的，是你身边的人。每个老师都是道德老师。每一个人都是道德老师。“善”的对立面不是“恶”“善”的对立面是“伪善”“人文性”的对立面不是“科学性”“人文性”的对立面不是“伪人文性”三岁看大，七岁看老小黑头的故事模仿犯罪学马丽、翟孝伟第三，关于“阅读的专业属性”著名摄影家解海龙先生其他课程的教师是为了了解它说了什么——呈现了什么事实、传播了什么知识、表述了什么观念等等，即课文的言语内容；而我们语文教师出于培养学生理解与运用语言文字的能力这一独特目的，就必须关注课文“怎么说”，必须侧重课文的言语形式。——王尚文从我国语文独立设科以来的百年历史来看，还没有哪个阶段的语文教育水平已经高到需要批判语文的工具性的程度，脱离或忽略语言工具性特点的语文课都不是真正意义上的语文课。——华东师范大学博士生导师倪文锦“理解”和“运用”是个整体，就其对象而言，“理解”也适用于写作教学，“运用”更是阅读教学的重中之重。“理解”最主要的、最关键的是理解文本、作者如何运用语言文字，而不是别的什么东西。——华东师范大学周文叶博士历史课：读苏格拉底的故事哲学课：读苏格拉底的故事语文课：读苏格拉底的故事语文课上的学生，是专业的语文学习者小说的《白雪公主》电影的《白雪公主》不一样在哪里?内容人人看得见，含义只有有心人得知，形式对于多数人是个秘密。我们语文教师出于培养学生理解与运用语言文字的能力这一独特目的，就必须关注课文“怎么说”，必须侧重课文的言语形式。三、指向写作的阅读课的5个要点第一，再“简单”的课文也值得教。内容的简单，不等于写的简单以《狐假虎威》为例1．关于“说话句”的表达形式。狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”2.为什么不展开写小鹿、小兔的“话”？3.为什么不写狐狸的内心想法。狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”4．四字词语连用：语言的节奏。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。5.一个词语“定”一篇作文。“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”“聪明的狐狸眼珠子骨碌一转”一句话“救活”一篇作文第二，从“写什么”转向“怎么写”。以《郑成功》为例民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。以《郑成功》为例“鼓舞士气”，138字“操练水军”，127字“攻打台湾”，211字“欢庆胜利”，110字●郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？”卫兵说：“是大海。”“大海那边呢？”卫兵说：“是宝岛台湾呀!”郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”●郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？”卫兵赶忙立正，挺起胸膛，大声说：“是大海。”“大海那边呢？”卫兵盯着远方，心痛地说：“是宝岛台湾呀!”郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？”卫兵说：“是大海。”“大海那边呢？”卫兵说：“是宝岛台湾呀!”郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”第三，从“字词句”转向“段与篇”。不分段的速记员以《滴水穿石的启示》为例目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。1.提出看法。2.正面例子。3.反面例子。4.得出结论。明代著名医学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生，没有受过正规的教育，幼年就自谋生计，当小贩、服务员等。但他迷恋于电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？明代著名医学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、服务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？明代著名医学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、服务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？明代著名医学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、服务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。…………你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？关于“段落匀称”以《理想的风筝》为例用故事写人1.故事的分配2.故事的长短。3.故事的关联4.故事的连接。追风筝讲故事11行218字写板书7行137字放风筝11行217字7行135字第四，从“朗读为主”转向“默读为主”生活中的阅读，99%的默读第一学段（1、2年级），对朗读的要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段（3、4年级）对朗读的要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段（5、6年级）对朗读的要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第四学段（7、8、9年级），对朗读的要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。第一学段（1、2年级），对默读的要求：学习默读，做到不出声，不指读。第二学段（3、4年级），对默读的要求：初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段（5、6年级），对默读的要求：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。第四学段（7、8、9年级），对默读的要求：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。原因一：矫枉过正原因二：惯性使然原因三：夸大朗读原因四：便于管理原因五：公开课第五，从“以文定教”到“以学定教”以《暖流》为例校图书馆二楼北阅览室，是同学们常常来看书的地方。这一天，王辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟以后，会接受江主席对他的“考试”。江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗？”王辉作了详细的回答，江主席听了频频点头。他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。水我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫起来。从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。母亲锁上水窖,笑着对我们说:“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖……从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。第六，形式的理解促进内容的理解第七，跟“读写结合”不是一回。乔伊扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”乔伊扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”乔伊扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说：“我在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，我又冷又怕，几乎完全绝望了。”老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”