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1《人生的真正价值在于对社会的贡献》教学设计方案贵州省贵阳市XX中学XXX课题名称《人生的真正价值在于对社会的贡献》科目政治年级高二教学时间一课时（40分钟）学习者分析高二学生的抽象思维能力得到了极大的发展，能够透过事物的现象去深入的认识事物的本质，并能将自己在生活中遇到的问题与课本知识有机的结合起来。但由于社会多元化的影响，在人生观价值观方面还需要教师在课堂上的引导回归，从而在高中阶段树立正确的人生观价值观。教学目标一、情感态度与价值观1.通过启发，引导学生理解“人生真正价值在于对社会的责任和贡献”的道理，利用先进人物的典型事迹，对学生进行集体主义的价值观教育，引导学生初步树立正确的价值观。2.教育学生热爱平凡岗位，培养踏实肯干的良好品质，向先进人物学习树立奉献意识，在社会主义建设事业中实现人生价值。二、过程与方法1.通过对贡献与索取关系的教学，学会用矛盾分析法认识问题。2.通过建构知识体系，让学生学会知识迁移，掌握综合分析的方法。三、知识与技能1.识记人生价值的基本含义，明确贡献和索取的关系。2.理解人生的真正价值在于对社会的贡献。3.提高学生的辩证思维能力以及对人生价值的是非理解和判断能力。教学重点、难点1.人生的真正价值在于对社会的贡献。2.如何看待精神贡献。教学资源《人生的真正价值在于对社会的贡献》教学活动过程描述教学活动11.呈现事例，讨论导入1）呈现事例中美部分富豪慈善事业对比？2)设问材料中的对比说明了什么？到底什么样的人生才是有价值的人生？3）引入课题同学们的观点都集中在了两个方面：贡献和索取。人生的真正价值到底是什么呢？希望能通过今天这一课的学习，能解开我们的疑问，为我们的人生导航。2教学活动22.事例分析，辩证区别1)借助导入的事例，引出知识问题一：什么是贡献？问题二：什么是索取？2)合作探究，辨析知识问题：社会上人人都索取会怎样？学生讨论。从而得出贡献与索取的关系。培养比较鉴别能力，认识到，贡献的基础地位。教学活动33.提出辩题，深入探究1）利用事例引出辩题。80年代大学生张华为救掉入粪坑的七旬老人而牺牲了自己年轻的生命。有人说他不值得，认为一名大学生还可以为社会做更多的贡献，而老农已老。还有人说他值得，他奋不顾身救人的精神可以影响和激励整个社会。引起学生大胆辩论，激烈发言。2）教师总结贡献分为物质贡献和精神贡献，张华的行为体现了精神贡献的意义，对社会有极其深刻的影响。3）学生结合身边事例，进一部探讨精神贡献和物质贡献的意义。教学活动44.总结归纳，课外探究1）人生价值包括哪两个方面？2）人生的真正价值是什么？3）物质贡献与精神贡献的关系？4）用本课知识分析自己的人生价值观。