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CompanyLOGO推进高职高专教学改革实现师生共同发展方健壮二〇一一年七月二十八日内容一、全国高等职业教育的改革与发展二、英语教学的改革：探索与实践三、英语教学的意义：作用与影响四、英语教师的专业发展“三个会议”、“两个规划”全国教育工作会议全国高等职业教育改革与发展工作会议《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》《教育部关于推进高职教育改革发展的若干意见》背景1、重要的政策基础：《教育规划纲要》和《人才规划纲要》；党中央国务院已经明确的方向、目标、定位；2、重要的发展环境：加快经济发展方式转变，走中国特色新型工业化的新形势，“走出去”国家战略等；3、时代的新要求：人才培养如何主动适应区域经济社会发展的需要；4、示范院校、骨干院校：高职改革发展的实践探索（标杆与典型）；5、老问题、新挑战：高职教育快速发展，示范建设，方向、定位、办学体制、运行机制、教学模式、投入与条件，取得成就的同时，也突显了改革中的问题。会议目的“全国高等职业教育改革与发展工作会议”是在传达全国教育工作会议基本精神和内容基础上，在国家层面上对今后我国高等职业教育发展从指导思想、发展思路、战略目标、发展方略、改革重点、实施项目的一个顶层设计，是第一次召开的全国性高规格工作会议。会议主题以提高质量为核心，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育。邀请了政府、企业、行业、学校、还有国务院各相关组成部门等负责人共400多人参会。会议内容《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）（征求意见稿）》《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（征求意见稿）》陈希副部长做主题报告：《深化教育教学改革推进体制机制创新全面提高高等职业教育质量》•大会交流发言：6位代表（“依托工业园区建立董事会制度实现企业深度参与人才培养模式改革”中山火炬职业技术学院）高等职业教育改革发展的重要性和紧迫性首先，高等职业教育改革与发展是实现国家发展战略的需要。其次，高等职业教育改革与发展是促进就业、改善民生的需要。第三，高等职业教育改革与发展是构建终身教育体系和建设学习型社会的需要。温家宝总理的讲话“职业教育是面向人人、面向整个社会的教育，根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才”。发展职业教育是“促进社会公平、实现社会和谐的有效途径”。“要把职业教育纳入经济社会发展规划，促使职业教育在规模、专业设置上与经济社会发展需求相适应。要完善支持职业教育发展政策，增强职业教育的吸引力”。刘延东国务委员的讲话职业教育要面向产业、面向行业、面向区域来确定专业设置、课程定位与实训安排，要把职业道德教育放到更突出的地位，真正为国家和社会培养一代政治合格、业务娴熟、品德高尚，既具有奉献精神，又具备动手能力的应用型专业人才。实现国家发展战略的需要实施新型工业化道路，建设人力资源强国的发展战略，不仅需要大批拔尖创新人才，更需要数以千万计的高素质技能型专门人才。高等职业教育与经济发展关系最密切、最直接，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的重要使命。促进就业、改善民生的需要就业是民生之本。高等职业教育以就业为导向，其培养目标和培养规格具有鲜明的岗位针对性。。10年来，高等职业教育为国家培养了超过1300万高素质技能型专门人才，为社会提供培训超过2000万人次，大大提高了全民受教育程度，大大提高了从业劳动者的职业素质，大大提高了千家万户普通百姓的生活质量。构建终身教育体系和建设学习型社会的需要努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。要求高职院校充分发挥区域性优势，成为当地继续教育、社区教育、技能培训、新技术推广、先进文化传播的中心。高职教育不可替代的作用第一，从职业教育体系的角度来讲，高职教育是龙头。所以国家的教育规划把改革和发展高等职业教育作为重要战略。第二，高职教育在高等教育当中具有半壁江山之重。目前全国高职院校1239所，在校生是964.8万；招生数达313.4万人，与本科招生规模大体相当；目前，全国90%以上的地市至少有一所高职院校。广东省有高职院校78所，全日制在校生61万（全日制本科生72.4万）。高职教育校均规模：5900人在校生人数院校数量比例3000人以下36130%3000-5000人31826%5000-8000人34829%8000-10000人907.5%10000人以上907.5%中国高等教育态势研究生培养机构：796个其中：普通高校：481所研究机构：315个普通本科院校：1090所（部属：111；地方：979）其中：985大学：38所211大学：100所独立学院：322所普通本科：788所高职（专科）院校：1215所高职教育存在问题社会上重学轻术的传统观念依旧根深蒂固，鄙薄技能型人才的现象仍然十分普遍。高职教育还不能很好地适应国家经济社会发展和人民群众接受高质量职业教育的要求，不能完全适应国家工业化进程和人力资源强国建设对高素质技能型专门人才培养的要求。高职院校专业设置、人才培养质量与区域经济社会发展需要不相适应，面向市场的办学机制尚未形成.高职院校与行业企业紧密联系的体制机制尚未形成，办学活力不足；专业定位不够准确，建设目标不明确，建设方案不具体，人才培养模式未体现工学结合的特点，不符合实践性、开放性和职业性的要求高职教育经费投入严重不足。生均财政拨款标准亟待建立，专项建设资金得不到保证，与高技能人才培养的高成本要求不相适应。存在问题“双师型”专业教师队伍的数量、素质与结构不能满足高素质技能型专门人才培养的需要。专业教师普遍缺乏行业企业工作经历，专业带头人在行业企业中的影响力不够，兼职教师中来自生产一线的专业技术人员承担的教学任务比例不高。新时期高职教育的发展思路主动适应区域经济社会发展需要，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路；以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，扩大国际交流与合作，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平；创新体制机制，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，增强办学活力，不断提高高职教育服务经济社会发展的能力。战略目标努力建设中国特色现代高等职业教育。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，着力职业道德和职业精神培养，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。全面提升高职院校的整体办学水平，增强社会服务能力，开展多样化继续教育，努力形成一批特色鲜明、水平较高、具有国际影响的高等职业院校。“四个合作”：办学育人就业发展“合作”，是目前高职教育发展中最核心的思路。高等职业教育的举办不是单方面的，不是一元化的、由学校来举办，而必须由学校、企业和行业共同来举办。不单纯是以学校为主体，而是双元制、双主体。“合作育人”：高素质技能人才培养不单纯是学校的事情，企业要承担高职教育人才培养的任务。“合作发展”：在前面三个合作的基础上共同促进高等职业教育发展。《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》坚持科学定位，明确高等职业教育改革发展思路加强统筹规划，促进高等职业教育主动适应经济社会发展需要加快体制机制创新，探索充满活力的高职多元办学模式改革人才培养模式，增强学生就业能力改革教师评聘机制，提高“双师型”专业教师队伍建设水平改革招生考试制度，探索多元化选拨制度增强服务能力，满足社会多样化发展需要加大财政投入，保障高等职业教育持续健康发展《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》科学把握办学定位高等教育的大众化必然伴随高等教育结构和类型的多样化，只有找准人才培养、社会需求的范围，形成特色与优势，凸显不可替代作用，才能持续健康发展。坚定不移地培养“下得去、用得上、留得住”，生产、建设、管理、服务一线需要的专科层次高素质技能型专门人才。就业导向：职业教育是就业教育，是岗位教育。培养目标越具体、岗位针对性越强的专业，特色就越鲜明，企业就越欢迎，学生就业也越好。发挥功能优势兼顾毕业生的继续学习与深造需求。高等职业院校应充分发挥学历教育与职业培训的功能优势，在构建终身教育“立交桥”，实现教育规划纲要提出的“促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”的目标中发挥重要作用。树立现代高等职业教育的先进理念：成才观、质量观和发展观“人人皆可成才”的高职教育成才观。在当前高等教育适龄人口开始减少，生源结构逐步变化的形势下，学习习惯差异很大，要因材施教。以需求满意度为主要标志的高职教育质量观。把高职教育对区域经济社会发展的适应程度、对行业企业发展的贡献程度、对学生多样化成长需求的满足程度以及高职专业对岗位要求的对应程度，作为衡量高职教育质量的主要指标，引导高职院校从需求出发，突出高职教育针对性、灵活性、开放性、多样性的特点。凝练特色、争创一流的高职教育发展观。高职教育的生命力在于特色，其区域性、行业性的鲜明特征，把争创一流的高职院校作为学校发展的目标。树立现代高等职业教育的成才观、质量观和发展观不断优化专业结构布局要建立专业设置动态调控机制，不断优化专业结构布局；各高职院校要针对市场需求变化，灵活设置和调整专业，不断提高人才培养的结构质量。例如北京工业职业技术学院，对其法律专业先后进行了三轮调整，从法律事务调整为法律文秘，再调整为法律文秘速录专业，直接针对法院书记员的岗位要求，适应了北京地区对高端速录人才的需求，毕业生供不应求，薪酬待遇高。继续推进人才培养模式改革参照职业岗位任职要求，与行业企业共同制订专业人才培养方案；引入行业企业技术标准，校企合作共同开发专业课程和教学资源，促进企业新技术、新工艺与课堂教学内容的有机结合；针对高职学生的特点，推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革，提高学生解决实际问题的能力；系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，学校和企业共同完成教学任务；加强学生发展指导和创业教育，突出对学生创业意识、创业精神和创业实践能力的培养，增强学生就业竞争力。着力改进评价方式改进质量评价标准和保障体系。吸收行业企业参与人才培养质量评价活动，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的核心指标。努力提高国际化水平随着我国对外开放步伐不断加快，经济全球化日益深入，各类产品标准、服务标准、职业资格标准的国际化要求不断提高，我们的人才培养技能标准也必须国际化，具有国际竞争力。输出培训，力争高等职业教育海外办学取得明显突破。切实加强德育教育育人为本，德育为先。德育工作应在针对性、时效性上下足功夫。要把社会主义核心价值体系，注重培养学生具有良好的职业道德、职业精神和行为规范；帮助学生养成自信、阳光心态和良好学习习惯；要培养学生的服务意识，提高能力与综合素质。加大财政投入保障高等职业教育持续健康发展党中央、国务院已经做出到2012年实现国家财政性教育经费占GDP比例达到4％的重大决策。着力解决高职教育人才培养高成本与低投入的矛盾。确定高等职业院校生均经费基本标准和生均财政拨款基本标准，并逐步落实生均财政拨款，尽快建立健全学生实习实训保障制度，开展顶岗实习工伤保险、兼职教师课时费、实训耗损等经费补贴机制试点。加强“双师型”教师队伍建设，提高教学能力高等职业教育的职业性、实践性与开放性，要求专业教师应具有行业企业工作经历。要尽快制订符合高等职业教育特点的教师专业技术职务评聘办法，将参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等作为专业技术职务评聘业绩考核的重要内容。目前，全国高职院校有专任教师39.5万人，其中“双师型”专任教师仅占30%，如果到2015年使80%以上具有双师素质，有20万教师需要培训（国家1万+地方3万年）。