同辈群体

同辈群体对学生发展影响探析第二讲主讲者：马燕超梁丽敏课件制作：刘影主要内容同辈群体的含义、特征和功能同辈文化的类型同辈群体的影响机制同伴群体如何影响学习同辈群体对学生社会性发展的影响大学生同辈群体对个体影响同辈群体的含义通辈群体又称同龄群体，是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式初级群体。同辈群体在青少年中普遍存在，他们交往频繁，时常聚集，彼此间有着很大的影响。同辈群体是一个人成长发展的一个重要的环境因素，尤其是在青少年时期，同辈群体的影响日趋重要，甚至有可能超过父母和教师的影响。青少年从家庭逐步走向社会，首先面对的就是如何进入同辈群体，并在群体生活中实现某种社会需要。同辈群体的特征是说同辈群体成员的年龄、知识、能力等方面相近，他们之间的地位是平等的，不存在谁领导谁，谁支配谁。平等性同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观灯大体相同或相近的人组成的关系密切的非正式群体。趋同性同辈群体内部不存在特别严格的规章制度，成员之间的交流和交往在语言、方式、话题等方面都不需要限制特定的形式。开放性一个群体要实现良好运转和发展，是以群体内部成员间的互动和群体与外部环境之间的互动为前提的。互动性同辈群体的功能保护功能同辈群体可使学生个体少受或免受成人世界的伤害，表现为同辈群体提供了一种平等互助的社会环境。发展功能同辈群体对学生的社会能力的发展具有促进作用。同辈群体有助于发展学生表达自我的能力、展现自我的能力、相互沟通的自我能力、竞争与合作的自我能力。同辈文化的类型同辈文化学术亚文化娱乐亚文化违规亚文化亲学校文化反学校文化同辈群体的影响机制社会比较：个体和自己相似的他人进行比较，比自己高的他人进行比较，与比自己差的他人进行比较。群体规范制约个体的合群行为。群体的一致性越高，对个体的影响力越大。但群体规范并不总是对人们的行为产生影响。群体是否对个体产生较强的影响力取决于个体对群体的心向性，即内聚力。同辈群体如何影响学习同辈群体1995年，美国心理学家哈里斯(J.R.Harris)首次提出了群体社会化理论，在学术界引起了轩然大波。她将同伴群体的社会化功能提到了非常重要的位置，甚至超越了家庭。群体社会化理论主要集中论述群体与人格发展、群体文化传递等方面的内容，很快成为解释个体差异的有力证据。而随着课堂中合作学习形式的广泛使用，另一个至关重要的问题越来越引起教师以及教育研究者的关注：在学生千差万别的情况下，如何构建一个对所有学生都有利的合作群体？群体行为类型群体性别差异对学习的影响群体能力差异对学习的影响群体行为类型群内偏好(in-groupfavoritism)群外敌对(out-grouphostility)群间对比(between-groupcontrast)群内同化(within-groupassimilation)群间分化(within-groupdifferentiation)群体性别差异对学习的影响性别因素影响学生对同伴群体的选择，并且更利于其群内同化的发生。在同性群体中，学生有更高的可能性进行有效合作，进而影响到学习和学业成就的提高。学生的性别影响着群体的活动形态。男孩倾向于参加大群体，进行活跃、有力的活动，且远离成人。而女孩则更愿意在小群体中玩耍，并亲近成人。这一差异承接了传统的典型性别角色特征，表明两性倾向于承担不同类型的学习任务。群体能力差异对学习的影响无论是在课堂内还是课堂外，学生们不同的能力水平是影响其与同伴交往的另一个重要因素，其群体内成员的能力构成又会作用于学生的学习活动。毋庸置疑，在现实的教学情境中，学生是存在能力差异的。一般而言，学生的能力差异常被分为三类：高能力者、中间型和低能力者。研究表明，当高能力者与低能力者进行合作时，高能力者不仅能取得学业进步，而且还学会了批判地思考，鼓励和批评他人以及表达自己。低能力水平的学生同样获益，因为他们将会得到一个具体的榜样来示范如何思考、如何完成任务。同辈群体对学生社会性发展的影响对学生社会性角色发展的影响角色对学生行为规范社会性发展的影响行为对学生生活技能社会化的影响技能对学生社会性角色发展的影响•每一个社会成员都在社会中扮演者不同的社会角色。社会角色是个人主观与客观规定的统一体。他与人的社会地位和社会身份密切相关。青少年即将迈入社会，他会通过理论学习和实践锻炼学习，学习与自己未来社会角色相关的知识和能力，并用它顺利处理各类复杂的社会关系。同辈群体对青少年的社会角色发展，包括性别角色、职业角色、家庭角色等具有很大的影响。对学生行为规范社会性发展的影响同辈群体对学生政治社会化的影响同辈群体对学生伦理道德社会化的影响同辈群体对学生日常生活规范社会化影响青年是社会的未来，青年一代的政治认同以及在何种程度上的认同，关系到社会政治的稳定。学生伦理道德社会化，就是学生将特点社会所肯定的道德准则和道德规范加以内化，形成自身合乎一定社会要求的道德行为的过程。由于同辈成员间更易沟通，有没有长辈和学校老师的强制性，所以通过同辈群体成员间的学习、讨论、游戏等方式体现的日常生活的规范更易被学生认同和模仿。对学生生活技能社会化的影响青少年有着十分强烈的满足情感的自我实现的需求，他们渴望被重视、独立、有成就。而在家庭、学校或其他成人环境里，青少年常常处于被支配的地位，他们的需要与愿望往往被忽视或压抑，而同辈群体却可以给他们提供更多的自我表现的机会。在这个群体里他们可以大胆实践，去尝试各种新奇的想法，也许他们会遇到很多的挫折和失败，但也正是这样成功与失败的体验中，才锻炼了适应社会的能力，获得生产学习和生活的技能。这种技能正是青少年能够独立谋生和发展的首要前提。同辈群体环境对学生发展的积极和消极影响影响同辈群体对青少年的成长发展具有特殊的意义。美国社会心理学家M·米德甚至认为：“在现代社会中同辈群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步。”同辈群体对青少年成长发展的影响既有积极的一面，又有消极的一面。积极表现满足学生的情感交流的需求和促进情感的发展成熟。同辈群体是学生获得生活经验和社会信息的主要来源。同辈群体也可促进学生的学习和兴趣爱好的发展。同辈群体对学生培养社会角色，学习行为规范的影响。同辈群体对学生生活目标和价值观的影响。有利于培养学生环境适应能力和合作竞争的本领。消极表现同辈群体具有较强的凝聚力，但也表现出一定的自卫性和排斥性。同辈群体所承载的文化与社会主流文化存在着相悖的一面。维系同辈群体存在的单一的情感纽带，不具有稳定性，缺乏理性的指导，易导致意气用事。群体内部非制度化的行为规范对成员的控制是非正式性的，随意性较强。青少年易受群体核心人物的影响，但这种魅力型权威也易导致盲目性。引导发挥同辈群体对学生身心发展的积极作用1要重视同辈群体对学生成长的影响，对青少年同辈群体的交往给予必要的关心、引导。2区别对待承载不同文化的群体，并通过引导，尽量避免其消极作用。3尽量满足学生的各种合理需要，避免不良群体对青少年的消极影响。4加强对群体核心人物的重点教育，以此带动对整个群体的影响向积极的一面发展。5家庭、学校、社会应相互配合、加强沟通，共同引导同辈群体对青少年成长的影响。大学生同辈群体对个体影响•大学生群体是指通过持续的互动和一定的关系结合起来进行共同活动,并有着共同利益的学生集合体。它具有价值目标明确,行为规范严格及群体意识鲜明的特点。•大学生是社会的一个特殊群体，是指正在或已经接受过大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才。“大学”是对“小学”而言，是说它不是讲“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。大学生则应学习“大学”之道，努力把自己塑造成为具备一定“治国安邦”才能的人。•群体对大学生个体的思想认识、学习工作兴趣和效率,以及个体社会化等方面有着深刻而深远的影响。•我们应该利用社会关系和人际联络对大学生思想的重要影响，通过让承载先进思想的特定个人对大学生施加影响，或促使某种先进思想在大学生人群中传播的方式，促进大学生健康成长。《奋斗》中关于同辈群体影响的启示陆涛对着遗体说了这样一段话：今天是6月3日,CS团队空中狂沙解散了,高强我们以此来纪念你。高强我们不再玩游戏了,因为一玩就会想起你。高强我们毕业了,我们要工作了.每年的这一天,我们都会把我们遇到的事情讲给你听。免得你在那边觉得孤单.我希望你依然认为我们是你的朋友,我现在脑子突然乱了。以前从没想过自己的有何价值,只是追时髦、玩酷。以为是有性格，但谁也没有你有性格，谁也没有你酷。你说死就死，都没有跟我们告别一声，你是我们当中最了不起的人。谁也没有你有性格，谁也没有你酷。你的死突然提醒我生命原来是这么的脆弱，死亡和我们如此接近。我要回去想一想，什么是生命中最重要的，我要想如何度过我的一生。我还要想我会成为一个什么样的一个人。以前，我觉得自己知道这些问题的答案。但高强你一死，忽然让我觉得原来所有的一切全都失去了意义。除非你告诉我，你为什么离大家而去现在我最怕路过网吧，因为那里到处是你的声音。我听到你在叫我的名字，叫我“跳起”，叫我“趴下”、叫我“向右”、叫我“向左”、叫我“向前冲”、叫我“躲闪”。而现在在我心里，全世界的显示器都熄灭了。再也没有CS，再也没有你。