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重庆市第一0五中学年级：九年级学科：物理第一节温度和温度计课型：新授课教师备课一、导入明标1．知道温度表示物体的冷热程度。2．知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。（重难点）3．知道摄氏温度。（重点）4．常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。二、自主学习(阅读教材P2—P6)1．预习检查：温度表示物体的程度的物理量，温度的常用单位是，其单位名称是，符号是。温度的国际制单位是，其单位符号是。三、合作探究（一）摄氏温度:1．摄氏温度的规定:把的温度规定为0度，在下温度规定为100度。0度和100度之间分成等分，每一等分叫做1摄氏度，写作1℃。2．摄氏温度的读法：（1）人体正常体温37℃读作：（注意：摄氏37度或37度都是错误的）（2）-12.6℃读作。（二）温度计：温度计是测量的工具。观察教材图的温度计，说出它们的共同点，不同点和用途。1.温度计的构造:、、、。2．温度计的原理:温度计是利用液体（水银、酒精、煤油等）的的性质来测量温度的。3．常用温度计：（1）实验用温度计：分度值，量程。（2）寒暑表：分度值，量程。（3）体温计：分度值，量程。体温计特殊结构：，目的是为了。体温计使用注意事项：用前先甩（否则测高不测低）（三）阅读温度计的使用并测出待液体的温度：1．使用前应观察温度计的和。2．使用时应：（估、放、读、取）（1）估：首先估计被测液体的温度，选取的温度计。（2）放：应使玻璃泡被测液体中，不得接触和。（受外界影响）（3）读：待温度计液柱再读数，读数时玻璃泡要，视线要与液柱上表面，且视线要与温度计。（4）取：实验完毕取出温度计并放回原处。重庆市第一0五中学年级：九年级学科：物理四、拓展提高1．1标准大气压下沸水的温度为℃，冰水混合物的温度为℃。2．读出下列温度：24.5℃读着；-12℃读着：或。3．下列说法正确的是（）A．温度计不能测量超过它最高温度的温度，但能测量低于它最低温度的温度B．实验室温度计读数时，能离开被测物体C．温度计读数时，视线与温度计液柱上表面垂直D．温度计读数时，视线与温度计液柱上表面相平五、小结巩固1．温度表示物体的程度,温度用测量2．摄氏温度的规定:的温度规定为0度，在下温度规定为100度。0度和100度之间分成等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。3．常用温度计的原理是利用液体的性质。用温度计测量液体温度时应使玻璃泡被测液体中，玻璃泡不能接触和。待温度计液柱才读数，读数时玻璃泡，视线要与液柱上表面，且视线要与温度计。六、课后反思重庆市第一0五中学年级：九年级学科：物理第二节熔化与凝固课型：新授课教师备课一、导入明标1．知道什么是熔化和凝固现象。2．理解晶体的熔点和凝固点的物理意义。3．知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。4．知道熔化吸热、凝固放热，以及内能的变化。二、知识学习（一）、自主学习（P9—P14）：1．温故知新:（1）摄氏温度的规定:把的温度规定为0度，在下温度规定为100度。（2）用温度计测量液体温度时应使玻璃泡被测液体中，容器底和容器壁。（3）当温度的两个物体接触或靠近时要发生热传递，即发生热传递的条件是：物体之间的。当物体之间不发生热传递时，则这物体之间一定有相同的。（二）、探究学习：1．熔化:物质从态变成态的过程叫做熔化。（1）请举出几个生活中的熔化的例子：。实验探究熔化特点:实验器材及装置:（P10）观察与记录:将温度计插入海波中后，待温度升至50摄氏度左右时开始，每隔大约1min记录一次温度；在海波完全熔化后再记录4-5次。在教材P10图中画出海波熔化曲线图并分析结论：晶体熔化的特点：。非晶体熔化特点。（2）物质在熔化过程中，物体要，内能。（3）固体分为晶体和非晶体。晶体有：金属、冰、海波、萘、石英、水晶、明矾、钻石、食盐等。非晶体有：松香、玻璃、蜂蜡、沥青、橡胶、塑料等。（4）晶体在熔化过程中，温度，但要热量，内能。非晶体在熔化过程中，温度，要热量，内能。（3）熔点：晶体熔化时的叫做熔化点。非晶体熔点。①晶体和非晶体的区别：晶体熔点，非晶体熔点。②不同晶体的熔点；钨的熔点，用它做灯丝；固态气体的熔点都很低。③晶体熔化的两个条件：温度升高到；继续吸热。一块正在熔化的冰放到0℃的环境中，冰不能熔化，这是因为。2．凝固：物质从态变为体的过程叫做凝固。物质凝固时，要热量，内能。重庆市第一0五中学年级：九年级学科：物理（2）凝固点：液态晶体凝固时的叫做凝固点。非晶体凝固点。同种晶体的凝固点和它的熔点。在很寒冷的地区，不能用水银温度计测量温度，这是因为水银的凝固点（-39℃），水银已经变成固态，而要用酒精温度计测量。（3）凝固图像：（4）晶体凝固的两个条件：温度降到；继续。三、基础训练1．同一种晶体的凝固点跟它的熔点。2．在下列物质中属于非晶体的是（）A．铜B．萘C．海波D．玻璃3．如右图是甲、乙两种物质的熔化图象，从图中可以知道是晶体。熔点是℃。在图象的AB段，乙物质处于态，在图象的BC段，乙物质处于态,乙完全熔化用了分钟，可以判断这种物质名称是。它的凝固点是℃。4．下列现象属于什么物态变化？（1）春天，冰雪消融，是。（2）铁水浇入模子铸成铁件，是。四、拓展提高1．如右图是从实验得到的海波熔化图象，下列有关它的说法中正确的是（）A．图象中的AB段表示熔化过程B．图象的CD段表示熔化过程C．在BC段所表示的过程中，海波继续吸热D．在BC段所表示的过程中，海波不吸热也不放热五、小结巩固1．熔化:物质从态变成态的过程。熔化要热量，内能。凝固：物质从态变成态的过程。凝固要热量，内能。2.晶体熔化时的叫熔点。晶体凝固时的叫凝固点。同种晶体的熔点和凝固点。六、课后反思C重庆市第一0五中学年级：九年级学科：物理第三节汽化与液化课型：新授课第1课时汽化教师备课一、导入明标1．知道蒸发和沸腾通称为汽化现象；2．知道蒸发现象，知道影响蒸发快慢的因素，体验蒸发过程要吸热。二、知识学习（一）、自主学习1．温故知新:晶体和非晶体的区别：晶体有，非晶体没有，熔化要热，凝固要热，晶体熔化条件是：2．课前感知：吹电风扇凉快是风将身上的热量带走了吗?将水洒在身上然后吹风扇感觉到了什么?（二）、探究学习(一)汽化：物质由态变成态叫汽化。汽化要吸收热量，内能。1．汽化有两种不同的方式：和。2.蒸发：蒸发是液体在温度下都能发生，且是只在液体发生的汽化现象。(二)探究影响蒸发快慢的因素:1．问题提出：洗过的衣服如何才干得快?猜想影响蒸发快慢的因素是2．观察实验回答:加快蒸发的方法:（1）增加；（2）增加；（3）加快减慢蒸发的方法:（1）降低；（2）减小；（3）减慢3．说出生活中加快液体蒸发的实例：4．说出生活中减慢液体蒸发的实例：（三）蒸发吸热及应用：1．将温度计液泡上包上酒精棉会发现温度计示数会，说明液体蒸发时会从周围物体热量，液体的内能，从而蒸发具有作用。2．请用蒸发吸热解释生活中现象：夏天打扇时感到凉快，是因为打扇时加快了空气流动，使人体汗水加快蒸发，蒸发要热，人体要热，所以人体的温度就。三、基础训练1．“坎儿井”是吐鲁番地区的一种灌溉工程，从山坡上到田地里挖成一连串的井，再把井底彼此挖通，连成暗沟，将山上熔化的雪水和地下水引来浇灌田地，“坎儿井”利用了原理，减小暴露在空气中水的，从而减小了蒸发。2．将温度计的玻璃泡浸入酒精中，然后取出，发现短时间内示数下降，这是因为液体在蒸发过程中（）A．吸热B．放热C．不吸热不放热D．以上说法都不对重庆市第一0五中学年级：九年级学科：物理四、拓展提高1．下列能使蒸发变慢的措施是（）A．用瓶子装酒精时一定要加盖B．夏天，人们使用电风扇扇风C．把湿衣服展开晾在通风向阳处D．用塑料袋包装蔬菜放入冰箱内2．夏天，游泳的人刚从河水中上岸，会感觉到比在水中冷，如果蹲下身子缩成团，又会觉得比站着暖和些，对上述现象，下列解释中正确的是（）A．蹲着比站着暖和些是因为离水近一些，有利于从水中取得热量B．上岸后感到冷是因为岸上的气温比水温低C．上岸后感到冷是因为身上的水蒸发吸热造成的D．蹲着比站着暖和是因为减慢了蒸发吸热的速度3．在盛夏季节，巴尔干地区的农妇为了喝上凉爽的牛奶常将盛牛奶的瓦罐用湿毛巾左一层右一层包严实后，放在太阳底下晒了一会儿。她们这样做的目的是（）A．这是为了给牛奶加热B．牛奶蒸发吸热，温度降低C．这是利用太阳光杀菌D．湿毛巾上的水蒸发吸热，使牛奶温度降低4．将温度计的玻璃泡浸入酒精中，然后取出，发现温度计示数（）A．一直下降B．一直上升C．先下降后上升D．不变五、小结巩固1．汽化：物质由态变成态的过程叫做汽化。液体汽化要热。内能。汽化有两种不同的方式：和。2．蒸发：蒸发是液体在温度下都能发生，且是只在液体的发生的汽化现象。3．加快蒸发的方法：（1）增加；（2）增加；（3）加快4．液体蒸发时会从周围物体热量，液体的内能。从而蒸发具有作用。六、课后反思重庆市第一0五中学年级：九年级学科：物理第三节汽化与液化课型：新授课第2课时沸腾教师备课一、导入明标1．知道蒸发和沸腾通称为汽化现象；2．知道沸腾过程要吸热，温度和变。（重点）3．知道沸点概念；4．知道液体沸腾的条件。二、知识学习（一）、自主学习1．温故知新:汽化有两种不同的方式：和。2．蒸发：蒸发是液体在温度下都能发生，并是只在发生的汽化现象。液体蒸发时会从周围物体热量，蒸发具有作用。3．影响蒸发快慢的因素有：（1）；（2）（3）4．在家中观察水沸腾现象：在温度下，从液体和发生的的汽化现象叫做沸腾。（二）、探究学习(一)实验沸腾现象及实验:1．实验器材及装置图(如右图)2．实验过程:（1）按装置图组装器材(注意从下往上组装，温度计不要接触容器底和侧壁，温度计液泡要全部浸入水中)；（2）对水加热,从温度计示数为90℃开始观察每隔1分钟记录一次温度。现象记录：沸腾前，有气泡，气泡上升，体积变，最后，液体温度。沸腾时，有气泡气泡上升，体积变，最后，液体温度。温度记录：停止加热，观察水是否继续沸腾。3．沸腾图像：根据记录的温度值，在右图中画出沸腾图像。4．实验结论：液体沸腾的过程中，温度。（1）沸点:沸腾时叫沸点。（2）(查看常见液体的沸点)回答：把液态空气中的氮气和氧气分离，利用了它们的沸点，先分离出去的气体是，余下的主要是。（3）沸腾条件：、。5.实验反思:（1）实验时，水的沸点一定是100℃吗？为什么？答：（2）如果实验时间太长，一节课不能完成任务。请写出至少两条减少实验时间的措施：（3）液体的沸点与有关，越大，沸点越高。时间/min0123456789101112温度/℃重庆市第一0五中学年级：九年级学科：物理三、基础训练1．在观察水的沸腾实验中，小明得到下列一组数据，从记录的数据可以看出．在某次记录中有明显的错误的是min时的数据；可以得出的结论是：此时水的沸点是℃。（1）在这个实验中，为了缩短实验时间，应采取的措施是：、。（2）观察到当水沸腾时，水中形成大量的气泡上升到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。从实验可得出，沸腾是从液体和同时发生的剧烈的现象。液体在沸腾过程中要热，但温度。（3）如下图所示，正确描述水沸腾的过程是（填字母）。四、拓展提高2．在高山上煮食物不易煮熟，所以在高山上煮食物时应采取的措施是（）A．用大火煮B．用小火煮C．煮的时间尽量长D．锅上加密盖五、小结巩固1．在下表格中填写蒸发和沸腾的相同点和不同点：2．汽化热。3．沸腾特点：。4．沸腾条件:。5．影响沸点的因素：。六、课后反思时间/min...6789101112131415...温度/℃...95969798989898959898...名称相同点不同点现象发生位置剧烈程度发生温度蒸发沸腾重庆市第一0五中学年级：九年级学科：物理第三节汽化与液化课型：新授课第3课时液化教师备课一、导入明标1．知道什么是液化；2．液化的两种方法，能解释日常生活中的液化现象。二、知识学习（一）、自主学习1．温故知新:沸腾特点:沸腾时热,但温度。2．课前感知:装一杯开水，用一钢勺放在水杯上方，观察看到的现象。（二）、探究学习(一)液化:1．观