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父母的爱人教课标版五年级语文上册口语交际习作六南宁市良庆区大塘镇那团小学：黎阳锐习作六爸爸妈妈，我想对你们说◆你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事，体会到父母的爱；◆你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；◆你想和父母说的其他心里话。妈妈，您的额头上怎么有这么多的皱纹，您的两鬓怎么添了许多白发。妈妈，你劳累了，也该歇歇了。平时，你对我是那样的严格要求。记得有一次，我把一个小朋友的眼睛打伤了。回家后，你教训我,可我却和你顶嘴，你便生气地打了我一耳光。从哪天起我就开始恨你了，晚上我翻来覆去地睡不着觉，想了又想，觉得白天和你顶嘴是不尊敬长辈的行为。我心里暗暗地说：“妈妈，你明天会原谅我的过错吗？”。我虽然记恨过您，但是你对我无微不至的关怀，令我非常感激您。记得有一回，我突然发起高烧，你看见了就一个箭步跑过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的面颊问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热……”。你连忙脱下自己的上衣把我裹得严严实实，背起我就跑向医院。路上，我看见妈妈您脸上的汗水像下雨一般往下流。当医生告诉妈妈我烧到41度时，你的泪水一下子涌出来了。当我醒来时，望着眼圈黑黑的妈妈，我声音低微地问：“妈妈，您肯定一夜没睡吧”。你却拉住我的手说：“为了你，妈妈不累”。妈妈，您就是这样对我好，我爱你，妈妈！爸爸，你太爱抽烟了，为了你的健康，我求您不要再抽烟了。爸爸，你的衣服裤子里几乎都是香烟。每当你要出去吃饭时，总要拿上一盒烟，到了饭店，你总要给别人几根烟，问他们抽不抽，你这是把不良习惯传给别人啊！爸爸，我想对你说有一次，我从学校回到家里，我一进家门，就直接咳嗽几下，一看，家里乌烟瘴气的，我就对你说：“爸爸，你别再抽烟了，家里都快成毒气现场了。”然后我就赶快把窗户打开。我削了一个苹果，正准备把苹果皮扔到烟灰缸时，看见烟灰缸的里面几乎都是烟头。爸爸，您知道吗？一根烟能使寿命缩短5分钟，有许多人因为抽烟导致肺部不好而死亡。烟中还有大量的尼古丁,一支烟的尼古丁含量可以毒死五条蜈蚣。所以吸烟对人体有很多害处而没有一点好处。爸爸，为了您的健康，为了我们一家人的幸福，我求您不要再抽烟了。可以这样拟题目：《爸爸妈妈，我想对你们说》《爸爸，我想对您说》《妈妈，我想对您说》……教学设计•人教课标版小学语文五年级上册•口语交际•习作六•学习目标•1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。•2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。•3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。•课前准备•多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。•教学过程•第一课时口语交际•谈话导入，再现情境•◆谈话导人，我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)•◆再现情境，多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。•创设情境，展开讨论。•◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?•◆小组交流，形成观点。•◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。•联系实际，感悟父母之爱•◆联系实际，你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。•◆小组合作，互说互评。•◆全班交流，互为补充、质疑，教师注意交际时的习惯的培养。•拓展延伸，沟通情感•◆模拟场景，如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?•◆拓展延伸，今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。•表扬激励，课堂总结••第二课时习作指导•感受歌曲，创设情境，诱发动机•◆课件播放歌曲《听妈妈的话》，谈话导入：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。•◆创设情境，出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。•◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?•自主选择，小组合作•◆自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。•◆汇报话题，请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。•◆小组合作，请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。•全班交流，打开思路•◆代表交流，每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。•◆师生评议要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体。•明确要求，学生写作•◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)•出示例文，参考借鉴•◆课件出示两篇例文，学生阅读参考借鉴。•各自习作；修改草稿，各自或者互相修改习作草稿；誊写习作。••第三课时习作讲评•小结习作，提出任务•◆小结习作情况，运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.•◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。•欣赏佳作，师生互动•◆欣赏佳作片断，共同评议。(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。)•◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。•小组交流，互评互议•◆自读习作，互相指出优点和不足。•◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。•拓展练习，强化运用•◆谈话引入，习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。•◆布置任务，今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。•展示习作，激发兴趣•◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。•