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西关小学乔娅萍人教版四年级数学下册说课流程说资源开发说教学设计说教材说学情说模式说课堂评价说板书设计一、说教材1.学生通过观察、操作,比较、发现三角形中角和边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。2培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。3激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神，进一步发展学生的空间观念。教学重点是让学会按角和边的特征给三角形分类教学难点是让学生理解并掌握各种三角形的特征。二、说学情学生已有的知识基础三角形的分类三角形的认识，能够在物体表面中找出三角形一年级二年级角的认识，能够认识常见的角，还能够根据图形特征把它们分类已经掌握认识了锐角、直角、钝角四年级上册初步认识空间与图形这些知识为学生研究三角形的特征，给三角形分类作了有力的支撑，因此在教学中能够自然引入。在学习本课内容前学生已有一定的知识储备：三、说模式“一导、二践、三提升”在这种教学模式下，我们的数学课堂发生了微妙的变化，学生不再是被动的接受，而是通过感兴趣的活动调动其积极性，变被动参与为主动探究，真正成为课堂的小主人。四、说教学设计一、复习旧知，导入新课；3′二、动手实践，探究发现；15′三、练习反馈，巩固提升；15′四、课堂小结，梳理知识；7′在这种教学模式的指导下，为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，我设计了以下四个教学环节：各种角的度数及画法角的组成要素认识常见的角角的认识三角形的认识一、复习旧知，导入新课三角形物体表面找出三角形角的分类新课开始，我会让学生回忆学过的有关三角形的知识，以唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫，我会问同学们“关于三角形的知识你们知道这么多，今天，我们就通过对三角形的分类进一步认识三角形”的过渡导入新课。这个教学环节设计五个实践活动，是对模式中的“践”的一个完美体现，也是教学环节中的核心部分。二、动手实践，探究发现实践一：“看一看，分一分”学生给三角形分类，同学们拿出学具，用自己的方法给它们分类，并汇报自己分类的方法和根据。①②③④⑤⑥⑦设计意图：这一活动能够让学生感悟分类是一种重要的思想，在分类的过程中学生初步感受三角形角的特点，交流不同的分类方法和结果，体验自主学习的乐趣。二、动手实践，探究发现①②③④⑤⑥⑦实践二：“比一比，说一说”认识锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。通过引导让学生再次说说三角形按角分成三类的根据，学生说出各种三角形的特点。有一个角是直角三个角都是锐角有一个角是钝角直角三角形锐角三角形钝角三角形二、动手实践，探究发现设计意图：学生可以通过这个活动后的再次表述对所学知识加以巩固。此时，我会问同学们“认识了这三种三角形，你能根据它们的特点判断图中的三角形是什么三角形吗？”（中间小练习）中间小练习：猜一猜，被笑脸遮住的可能是什么三角形?设计意图：通过练习，可以了解学生对刚学知识点的掌握情况。二、动手实践，探究发现底角实践三：“量一量，画一画”认识等腰三角形：学生正确给三角形分类后，分组进行“用直尺测量边，用量角器测量角来研究③④⑤号三角形，同桌交流，汇报结果。等腰三角形顶角腰腰底边底角等腰三角形两条腰相等，两个底角也相等。二、动手实践，探究发现实践四：“辩一辩，议一议”认识等边三角形：学生交流对⑤号三角形的发现？我会揭示等边三角形概念和特点等边三角形设计意图：只有学生在“做中学”才能获得最大程度的发展。接着，我会指导学生知道等边三角形是特殊的等腰三角形。渗透出“异中求同，同中求异”的辨证思维观念。二、动手实践，探究发现实践五：“找一找，说一说”找出生活中的三角形。学生说完后，我会展示一些生活中的图片。设计意图：既可以加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学。锐角三角形直角三角形对于新知需要及时组织学生练习巩固，才能得到理解内化，因此，我设计了三个层次的练习，以提高学生的兴趣。你真棒！加油啊！加油啊！钝角三角形设计意图：第一层，基本练习，此题的练习有利于学生对基础知识进行巩固，对学习新知识进一步提升。三、练习反馈，巩固提升（3）一个三角形中最大的一个角是89度，这个三角形可能是钝角三角形。（）√××（2）有2个锐角的三角形一定是锐角三角形。（）（4）直角三角形也有3条高。（）（5）等腰三角形一定是锐角三角形。（）√×设计意图：第二层，综合练习，应用新知识解决综合性的填空、判断题。设计意图：第三层，实践练习，学生在点子图上画出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。设计意图：学生针对这样的问法会说出本节课他所做的所有事情，这样让学生在做中学，学中做，做中悟，更加注重学生动手实践、探究发现、得出结论的全过程。四、课堂小结、梳理知识：这节课你都做了些什么？五、板书设计三角形的分类三角形按角分钝角三角形锐角三角形直角三角形三个角都是锐角有一个角是直角有一个角是钝角三角形按边分等边三角形等腰三角形不等边三角形两边相等三边都不相等三边相等（是特殊的等腰三角形）①【设计意图】：这样的板书设计，脉络清晰直观，容易让学生看出各种三角形的特征，有利于学生进行总结和反思。六、说课堂评价即时评价口头评价激励评价对于思维活跃、发言积极有创新精神的进行重点表扬和记录。主要以小组为单位通过比赛评出优胜小组。设计意图：评价的主要目的是全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。及时的激励评价，可以激发学生的学习积极性，更好的参与学习。主要以口头表扬鼓励为主。七、说资源开发教材是静态的，而课堂流动的，根据学生以有的知识基础和思维实际灵活地、创造性处理教材和精用教材。善用课堂生成性资源，让学生感知身边处处蕴含着数学知识。巧用网络资源，精心制作了课件，形象、直观。教学时会收到了事半功倍的效果。教材资源生成性资源网络资源资源开发设计意图：钻研教材，发挥网络资源的优势，把数学教育引入到我们的日常生活中去；为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。教育是解放，是光和热的释放，是夜雨充满爱意的降临。说课是方向，是智与灵的想象，是阳光普照大地的预演。说课到此结束，谢谢！