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高考生物考前指导1.不出偏题、怪题或难度很大的题目。2.注重考查重点知识的理解能力，不追求知识的复盖面。3.知识内容和能力的考查以教材为准。一、命题的基本特点4.选择题考查的基本都是单一的知识点，非选择题所考查的内容一般有较好的知识网络。二、复习中的注意事项1.注重知识内容复习的层次性和逻辑性，形成更加系统的知识体系.外植体脱分化（去分化）愈伤组织再分化形成胚状体或丛芽生长类激素、细胞分裂类激素条件营养条件激素温度无菌水、无机盐、蔗糖、氨基酸、有机酸等光工厂化生产药物人工种子微型繁殖作物脱毒单倍体育种突变体的利用例1：植物的组织培养例2：光合作用和呼吸作用（1）过程及其内部联系（2）影响因素及其实践中的应用（3）有关探究实验（包括如何测量）（4）光合作用和呼及作用的相互关系（1）减数分裂中的染色体的变化规律（2）等位基因与非等位基因的变化规律与分离规律和自由组合定律（3）分裂过程中发生的基因突变和染色体变异（4）特别注意性染色体的差异及其在减数分裂中的变化例3：减数分裂与遗传规律例4：生物进化例5：动物激素的分级调节2.注意通过概念图或思维导图的形式将知识系统化3.注重教材中的科学方法同位素标记法假说演绎法探究性实验预实验抽样调查法同位素标记法提出假说演绎推理验证假说假说演绎DNA分子的复制特点（1）DNA的复制是半保留复制（2）子代DNA可能的情况及如何设计实验验证这种现象（3）通过实验进行验证4.重视教材中新增的内容（1）细胞学说（2）酶的作用本质的叙述（3）生物膜系统、碳架结构（4）细胞核的功能的资料分析（5）细胞表面积与体积关系（6）DNA、RNA的分布的原理（7）正反馈/负反馈实例（8）信息传递（9）内环境调节（10）假说-演绎的实例（11）蛙的坐骨神经上的的电位测定实验（12）神经系统的分级调节和反馈调节（13）激素调节的特点及靶细胞和特定激素结合的方式（14）土壤中微生物的分解作用（15）生态系统中的信息传递（16）群落演替5.关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。DNA分子作为遗传物质的证明摩尔根的果蝇实验生长素的发现神经调节的基本机理激素的发现（促胰液素的发现）6.必修中需要重点复习的内容1.酶的作用、本质及其特性2.呼吸作用过程、本质及其与光合作用的联系3.遗传定律和摩尔根的果蝇的遗传4.基因控制性状的过程及途径5.进化理论及其同进化和生物多样性的形成6.神经、体液和免疫调节7.种群的调查及增长曲线控制自变量，以形成对照或对比；无关变量严格保持一致；观察分析因变量，以得出实验结果或结论。7.正确掌握实验设计的一般思路例如，现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度、和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用具设计实验步骤，写出可能出现的实验结果，以及相应的结论。材料和用具:数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。解题时一般分为审题和答题，以下流程为解题思路和参考答案：例：胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。㈠实验材料和用具：正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。解题思路参考答案①控制自变量，以形成对照或对比（l）确定1组鼠为实验鼠，腹腔注射胰一定量的高血糖素溶液；另一组鼠为对照鼠，腹腔注射等量的生理盐水（2）将两支试管分别编为1号和2号，各加入等量的班氏糖定性试剂②控制无关变量并确保一致③观察、记录和分析因变量（3）给药1小时后，对两组小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内（4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管溶液颜色的变化④预测实验结果、得出实验结论实验结果的预测、解释：l号试管中应该出现砖红色沉淀，表明实验鼠尿液中有葡萄糖，2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。这是因为实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现糖尿实验结论：胰高血糖素具有升高血糖的生理作用选修一的命题情况分析•以单个的实验为完整的命题对象•微生物实验操作多次出现在考题之中•以考查基础知识和基本原理为主•具体的实验操作细节仅在组织培养中出现过•实验设计和评价的试题还未出现•重视未考过的实验8.选修的复习专题１传统发酵技术的应用课题1果酒和果醋的制作课题2腐乳的制作课题3制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2微生物的培养与应用课题1微生物的实验室培养课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3分解纤维素的微生物的分离专题3植物的组织培养技术课题1菊花的组织培养课题2月季的花药培养专题4酶的研究与应用课题1果胶酶在果汁生产中的作用课题2探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3酵母细胞的固定化专题5DNA和蛋白质技术课题1DNA的粗提取与鉴定课题2多聚酶链式反应、扩增DNA片段课题3血红蛋白的提取和分离专题6植物有效成分的提取课题1植物芳香油的提取课题2胡萝卜素的提取还有哪些实验是高考中没有考到的实验（红色部分）选修三的命题分析•以考察基础知识和基本原理为主•特别重视专有名词的考察•生态工程的题目为初次进入考纲•从2011年的高考题目中可以看出，选修三与必修可能有一些融合•特别关注有知识结构层次的考点一类应用水平，如工具酶、质粒、PCR技术、DNA分子杂交技术，等等，需要理解其原理，并在新的情境中灵活运用；二类为理解水平，如cDNA文库、基因组文库、透明带反应、单克隆抗体，等等，需要进行解释、推断、区分、扩展等等。第三类是了解水平，不要求掌握具体定义和内容，但要求对这些专有名词有一个大致的了解，例如，农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法、显微注射技术、杂交带，抗原-抗体杂交，等等。总结选修教材目前的高考命题原则是：不会超过教材现有的难度。一般教材中没有出现的内容，全国高考不会考试。以基础知识为考试的重点，注重知识之间的内在逻辑联系三、解题方法指导（一）选择题解题方法指导1、仔细审题，找出关键词语审题时，要快速准确地找到关键词，并把它勾画出来，让它在你的思维中凸显出来，就像一盏明灯，指引你选出正确答案。例题：大肠杆菌的遗传物质在初步水解后，得到的化学物质是（）A．氨基酸、葡萄糖、碱基B．脱氧核苷酸C．脱氧核糖、碱基、磷酸D．核糖核苷酸2、明确限制条件的外延，缩小答案范围限定条件的设置，一方面是考查考生获取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”。题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。限定条件包括：（1）限定种类，如时间、原因、影响等；（2）限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便，最多、最少、最可能等；（3）限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根尖细胞，是一个细胞还是一个生物体等；（4）限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。3、找出隐含条件，完善题干信息隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要善于挖掘，比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。4、排除无关信息干扰，找准命题意图干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬。故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。5、灵活采取相应的解题策略，准确作答（1）直选法。这是解答选择题的最基本的方法，其程序是依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。（2）淘汰排除法。根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选择的答案中不合理的答案逐个淘汰排除，达到去伪存真，以获得正确答案的目的。这种方法适合于多种形式的选择题。（3）图示法。图示法能形象、直观地展示思维过程，从而简便快捷地选出正确的答案。（4）分析推理法。根据题目的已知条件，运用生物学相关的原理和规律，分析出与答案相关的若干要素，再利用这些要素推导出答案。（5）由因导果法。根据题目的已知条件直接推导出答案。然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。（6）由果导因法。从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。（7）综合分析法。对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致地分析、严谨地推理、正确地判断才可能得出正确的答案。解答复杂选择题常用此法。（二）非选择题错因分析及规范答题1、错因归纳分析非选择题的信息量很大，因此全面、迅速、准确地获取信息是一个硬功夫。而审题时易从以下几个方面发现问题：（1）审题不细：俗话说“磨刀不误砍柴工”，审阅题干时必须将题目给出的“已知条件、求解要求”等全部内容逐字看清楚，并画上横线，做出标记。（2）理解不准：即无偏差地领会题意。如是“细胞器”还是“细胞结构”、是让填“序号”还是“结构名称”、是“细胞”还是“生物体”、是让写“基因型”还是“表现型”、是“个数”还是“种类”等。（3）提取信息不全：要从文字、附图、附表、曲线甚至是几个小题之间的关系、答题的要求中获取信息。（4）未注意括号中的词语或语句、图表的标题部分和小字注解部分等。（5）没有巧借题目上下文之间的提示作用解题。2、规范答题技巧在表述性非选择题的答题中，最常见的现象是“会而不对”和“对而不全”。这主要是答题不规范、语言表达不准确造成的。一般此类题目的答案有以下几个来源：（1）生物学专业术语或教材中的结论性语句教材中的很多生物学术语、专有名词、结论性语句都需要我们准确记忆，否则即使会做，也很难得分。（2）题干和材料中提供，考生自己组织在一些试题中，命题者将答案隐藏于题干中，有些我们可以直接“抄写”下来，有些需要进行筛选、组织。如果不能熟练地掌握这个技能，就很容易造成无谓的丢分。3、规范答题要领针对以上问题，我们应认真做好规范答题的训练，减少一些不必要的失分，具体要求是：（1）注意审题的准确性，全面把握各种信息。审题要细，理解要准，提取信息要全，巧借题目上下文之间的提示作用解题。（2）答题时要规范。书写答案要完整，书写答案术语准确，字迹清洁。（3）按要求作答，问则答，不问不答，不知道的模糊化，注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性。（4）注意生物科学的“潜规则”。杂合子基因型的书写一般显性基因在前面，隐性基因在后，写基因型时应将常染色体上的基因写在性染色体上的基因前面，性染色体上的基因写在X染色体或Y染色体的右上角，在写遗传图解时一般将母本放在前面。（5）保持细心，不犯低级错误。细心是保证答题准确性的最基本要求，在生物学上易出现笔误的词很多，如将“叶绿体基质”写成“细胞质基质”，将“能量流动”写成“能量循环”，将“线粒体”写成“细粒体”，将“生长激素”写成“生长素”，让填写序号却填成了结构名称等。