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2010学年度期初备课辅导二年级语文课程标准（实验版修订稿）阶段目标：第一学段（1-2年级）（一）识字与写字（二）阅读（三）写话（四）口语交际（五）综合性学习（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字7(1600-1800)1600个，其中(800-1000)800个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序(和部首检字法)查字典，学习独立识字。（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，9(做到不出声，不指读。)4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵诗文50篇（段）。10、喜爱图书，爱护图书。（三）写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，10(写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。)2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。解读课标识字与写字：（第一学段）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（第二学段）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（第三学段）有较强的独立识字能力1、认识常用汉字7(1600-1800)1600个，其中(800-1000)800个会写。2、累计认识常用汉字2500个，其中11(2000)1800个左右会写。3、累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。写字1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。3、硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。阅读教学要落实的任务小学阶段：激发阅读兴趣，培养独立阅读的能力，养成阅读的习惯。阅读1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。低年级目标培养阅读兴趣。在阅读中识字写字学词。通过朗读，借助图画阅读，了解重点词句的意思。积累好词佳句。1、学习默读，9(做到不出声，不指读。)2、初步学会默读。13做到不出声、不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。中年级目标加强朗读，训练默读。学习用多种方法理解词句段，进而把握主要内容，初步体会文章思想感情。理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用，初步了解一些表达方法。学习略读，粗知大意。养成读书看报的习惯。标点符号1、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3、根据表达的需要，使用冒号、引号。本册教学目标1、认识428个字，会写263个字，认识15个偏旁部首。喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会使用音序查字典，学习部首查字法，学习独立识字。3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，并借助读物中的图画阅读。4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。5、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，喜爱图书，爱护图书。6、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，并写出自己对周围事物的认识和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到词语。并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。7、学讲普通话，能认真听别人讲话，了解讲话的内容，能复述所听故事、所看音像作品的大概意思和精彩情节，有表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。8、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，热心参加校园活动和社会活动，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和看法。低年级学生应养成的学习语文的习惯：1、认真读书、认真思考的习惯。2、识字的习惯。3、良好的倾听习惯。4、良好的阅读、朗读习惯。5、使用字典的习惯。6、把字写正确、端正、整洁、匀称的习惯。7、爱护书本、学习用具的习惯。8、听边想、先想后说、讲究礼貌的说话习惯。9、预习、复习的习惯。10、质疑问难的习惯。11、完成作业的习惯。12、观察周围事物、积极展开想象的习惯。13、阅读的习惯。14、乐于表达的习惯。小学生应掌握的学习语文的方法（一）字、词的学习方法：1、图解识字法。2、猜谜识字法。3、儿歌、顺口溜识字法。4、故事识字法。5、形声字。6、会意字。7、部件识字法。8、象形文字。9、指事。10、生活识字。11、运用汉字的构造规律来理解字的方法。12、组词法。13、造句法。14、查字典法。15、用词素分析理解词语的方法。16、同义法的比较法。17、根据语言环境理解词义的方法。18、追根溯源理解词义的方法。19、联系上下文理解词义的方法。句子的学习方法：1、扩写、缩写句子的方法。2、变换句式的方法。3、用关联词语理解简单复句的方法。4、修改病句的方法。段的学习方法：1、找中心句的方法。2、给段分层的方法。3、调整段中语序的方法。教学管理规范的落实1、备课(1)备课标。学习课程标准（教学大纲），明确《课标》对教学内容所规定的教学目标，教学要求；掌握本学科的知识体系、组织结构和各章节和重点内容；明确教学内容在全册教材以及学科知识体系中的地位和作用，理清知识结构的关系；了解现代社会、科学发展新成果，搜集相关资料，作为教学的补充材料。（2）、备教材。深入钻研教材，结合学生实际，确定一堂课的教学目的、要求以及教学的重点、难点、关键。明确在教学中让学生运用哪些方法弄懂哪些基本理论和基础知识；学会什么技巧；如何培养能力；如何培养道德行为习惯；帮助学生形成正确的世界观。(3)备学生。教学是师生共同的双边活动。要使教学符合学生实际，有的放矢，获得良好的教学效果。教师必须了解学生的知识经验和知识技能水平、兴趣爱好和需要；思想和学习能力；思维方法和学习习惯；年龄和个性差异等情况。分析学生学习的多元智能结构，以便教师从学生实际出发，既面向全体，又区别对待，因材施教，增强教学设计的发展性和针对性。（4）备方法。选择教学方法，应遵循教育规律，贯彻教学原则。教学方法要因人、因时、因地制宜，也就是根据学生实际、教材内容、教师的特点和教学设施情况，选取恰当。2、上课1、构建以学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为重点的“创新型”课堂教学模式。端正教学思想，贯彻教学原则，引导学生注重社会实践。精心创设教学情境，激发学生强烈的好奇心和求知欲；引导学生自我学习、自我总结、自我评价、自我调整，营造鼓励学生质疑问难、探究创新的教学氛围，努力培养学生的创新能力。2、教学目标明确。教学目标的确定要体现新课程理念，是师生共同完成的任务。根据不同的班级，不同学生的实际，充分考虑学生的差异，设计层次性目标。教学各环节安排，要确定知识与技能的培养，过程与方法、情感态度与价值观等方面的逐步形成，使教学目标得以全面实现。3、教学内容准确无误。教学内容选择要依据课程标准，参照材料，适度扩展，符合学生认知水平；教师传授给学生的知识信息，应科学准确。对概念、定义的表达，对原理、定律的论证，要确切无疑，并能联系社会实际和学生生活实际进行教学。4、教学过程重点突出。对于重点内容，应采取灵活方法和手段，引导学生参与探究，使学生深刻理解，牢固掌握，重点知识落实到位。对于难点，分析原因，有针对性地采取措施，予以突破，完成教学任务。正确处理双基落实与能力培养的关系，引导学生树立终身学习的观念，科学合理分配各环节时间。5、教学方法符合学生实际和教师的教学风格。教学方法的选择要辩证的综合考虑，面向全体学生，因材施教，发扬教学民主，让学生积极主动地、生动活泼地学习。教学方法与策略选择要体现学生主体发展性与个性差别，既倡导学生自主学习、合作学习、主动探究学习，也不排斥积极有效的接受式学习。6、加强学法指导，改变学生学习方式。教师讲课注意精讲精练，讲练结合，充分调动学生的积极性、主动性，使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题，促进智力发展，提高感知、记忆和思维能力，充分发展个性品质。7、把握教学信息反馈，调控教学过程。课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识、技能缺陷，上好每节课，重视检查教学效果，让每个学生都有收获，达到每一堂课质量过关，谋求最佳教学效果。8、讲究教学艺术。教师上课一律使用普通话（特殊情况除外，如英语教学、双语、朝语等），富有趣味性和感染力；板书字迹工整、条理清楚；教态亲切大方，穿着得体。9、教学手段灵活多样，积极开发教学课件和网络资源，现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范。作业布置与批改制度1、教师应按教学需要，精心设计作业，严格控制作业量。小学一、二年级不留书面作业，三年级作业总量不超30分钟，四、五年级作业总量不超45分钟，六年级作业总量不超60分钟；初中学生作业总量每天一般不超过一个半小时，高中学生每天一般不超过两小时，减轻学生负担。学校分管教学的校长、教导主任应负责督促检查。2、作业的布置要依据课程标准（教学大纲）和教材的要求，作业的布置要有针对性、灵活性、多样性、实效性，作业内容应精选具有典型和代表性的习题，使学生举一反三，触类旁通，便于理解和巩固所学知识，并培养其熟练的技能技巧；小学除写、算作业外，加强口头和实践性作业，初中应恰当选择探究实践问题，锻炼学生以所学知识解决实际问题的能力，有意识地培养其创新精神。3、根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业，作业难易适度；提倡分层设置作业，鼓励弹性作业，提倡使用自编题。不留重复性、惩罚性作业，利于激发学生学习的热望。4、指导作业方法，严格要求学生按本学科要求独立完成作业。5、教师要采取多种形式，及时认真处理作业，指明作业的正、误、并做好作业讲评；个别辅导和整体讲评相结合，对学困生要努力做到面批面改；树立作业典型，鼓励先进；培养学生自主学习的能力和习惯；作业本（含作文）应在下次布置前处理好发给学生，不得拖拉。6、对学生完成作业情况，如次数、时间、正确率等都应作记录和评分。记分要客观公正、评语要实事求是，既要指出缺点和不足之处，又要肯定优点，激励学生进步。7、要求学生及时更正作业中和错误，并进行检查。策略：倡简务本求实有度