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全球气候变化教法学法教学程序教材分析教材的地位和作用课标解读教学目标重点与难点一、教材分析1.教材的地位和作用本章教材以大气运动为主线，大气运动的原因(能量交换)是基础铺垫；大气运动的结果(天气和气候)是大气运动的深化；本节内容是全章的概括和总结,从更广阔的地理视角,进一步阐明全球气候变化。本节内容兼有自然科学和人文科学双重性质，对于培养学生的科学思维方式和人文素养具有重要意义。课程标准：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。一、教材分析2.课程标准解读⑴学会运用多种手段收集气候相关资料，通过资料分析掌握气候变化的特点；⑵通过自主学习、合作学习，探究全球气候变化的可能影响及适应对策。⑴识记、理解气候变化的尺度及其特点；⑵理解近代以来全球变暖的原因及其影响；⑶了解气候变化的适应对策。知识与技能⑴初步领悟地理的学科思维方式，培养地理时空视角、正确的人地观；⑵学会交流与合作。情感、态度、价值观一、教材分析3.教学目标过程与方法课程标准一、教材分析4.重点与难点重点：全球变化的可能影响、气候变化的适应对策难点：不同时间尺度的气候变化特点确定的依据：教学内容特点前沿领域、热点！探究性，挑战性设计依据建构主义理论课程标准、教材特点学生的认知规律图文音像展示思维链索二、说教法1.探究式教学法2.多媒体辅助教学法创设情境分析图表资料验证小组合作探究课后延续探究发展性探究角色扮演提出假设实证探究探究影响探究对策知识基础:具有一定的知识基础学习态度:具有强烈的求知欲望和学习兴趣能力基础:具备基本的地理分析、推理能力；具备一定信息收集能力。个人自主探究小组合作探究角色扮演学会用图学会发现学会推理、分析学会应对三、说学法1.学情分析2.学法指导课前自主学习课堂教学过程课后拓展探究四、教学程序推荐网络搜索引擎://多渠道搜集反映全球气候变化的资料(要求:资料必须真实,内容可以多样）课前自主探究（教学前一周）整理、提炼、分析资料试选择某一方面简要论述自己的看法或观点(要求:运用资料进行分析）AddYourTitle模块三创设情境课堂教学过程提出假设模块二模块一分析规律体验方法探究影响探求应对创设情境提出假设模块一情境创设一:交流初步探究成果情境创设二:呈现更有说服力的案例(图瓦卢)激趣引题(预计:主题突出,内容多样)(引入课堂教学主题)搭建探究主体框架图瓦卢的灭顶之灾是什么原因造成的?请试着加以说明解释(绘流程图)。图瓦卢举国搬迁图瓦卢海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险请你来推测：世界上哪些地区将可能重蹈图瓦卢的覆辙？创设情境提出假设模块一学生主体活动提出假设——全球变暖论证分析——绘制思维导图预设“已知”关注“生成”海平面上升低地岛屿被淹气候变暖两极冰川融化海水热膨胀教师主导质疑设问：全球变暖这一说法是否严密？引导分析：需要从时、空二维进一步探究预设“未知”顺势而导分析规律模块二体验方法不同时间尺度的划分近代一、二百年前很久很久以前一万年前历史时期地质时期近代气候历史时期的气候地质时期的气候气候变化史距今时间1万年以前近1万年近100-200年不同时间尺度气候变化的特点变化特点气温高低波动变化气温波动上升气温波动上升气温明显升高气候变化的地区差异近50年增温速率[问题]我国哪些地区气候变暖最为明显？（东北、西北和华北）近50年降水变率对比我国华北、西北，降水有何不同？（华北降水明显减少，西北干旱区降水增加）气候变化影响提出假设分析规律模块二体验方法全球气候变暖提出假设分析验证时间变化地区差异气候变化特点全球气候在不断变化中近代气候明显变暖【活动】——人为因素——自然因素气候变化原因自然因素人为因素（主导）海平面上升低地岛屿被淹气候变暖两极冰川融化海水热膨胀大气co2增多砍伐森林大量使用矿物燃料气温升高模块三探究影响寻求应对全球气候变化的可能影响气候变化自主探究落实主干(农业、水循环)畅所欲言思维碰撞多维思考全球气候变化的可能影响水循环农业工业动\植物人类健康海岸带角色模拟分组探究模块三探究影响寻求应对气候变化的适应对策企业家联合国环境署公民个人政府官员气候变化的适应对策改变能源结构提高能源效率控制水田、垃圾场甲烷排放控制温室气体排放节能技术生物能技术固碳技术技术手段直接控制经济手段公众参与政策手段增加温室气体吸收植树造林固碳适应气候变化培育新品种调整农业结构建防护堤坝小结:知识结构全球气候变化全球气候在不断变化之中全球气候变化的可能影响气候变化的适应对策地质时期的气候变化历史时期的气候变化近代的气候变化农业、水循环、工业、动物、植物、海岸线、其它……特点原因影响对策观察现象分析原因推测影响提出措施实解决践能力提升课后拓展探究运用本课所学的分析问题的方法，课后就你感兴趣的关于气候变化某一领域的话题继续展开深入探究，并提交相关的探究成果。教师课前5分钟发下去、课程结束后上交。通过本节学习，你的最大收获还存在的主要困惑全球气候变化对人类社会影响中你觉得最重要的是哪一个？理由。全球气候变化对人类社会影响中你不理解的是哪一个？理由。整体设计本节教学设计,意在“求知识”、“求方法”，“求融合”，使学生在学习知识、方法的同时，潜移默化地接受人文精神的熏陶，力臻达到“以人为本，一切为了人，一切为了每一位学生的终身发展”这样的教学境界。地质时期的气候变化冷暖干湿－气温波动变化－冷暖干湿相互交替－出现三次大冰期恐龙繁盛时期过去一万年的气温变化试描述过去一万年的全球气候变化特征。请描述近百年来的全球气候变化特征。近百年来的气温变化美国:“有责任心科学家联盟”和“政府责任计划”１月30日发布的一份报告透露,外界的压力竟然使得美国政府禁止科学家们使用“全球变暖”或“气候变化”等字眼.白宫曾删除科学报告中有关全球气候变暖的部分，并限制公众提及这一话题,借此减少公众施加给反对强制管理温室气体排放的美国政府的压力.欧洲:减缓气候变暖的趋势在欧洲还是个政治话题，在一些欧洲国家，特别是北欧，绿党有很大的发言权。在英国，保守党和工党领导人在谁更“绿”(环保)上互相较劲。首相布莱尔说气候变暖是“人类面临的最大挑战”。中国:对于发展中国家来说，《京都议定书》并没有规定它们减少温室气体排放,但中国正在这方面做很多工作，如植树造林、增加能源利用率等。声音一些科学家还提出了各种大胆的设想来为地球降温。“地球阳伞”的计划被美联社评为最离谱的降温设想。它的主要内容是在太阳和地球之间部署16万亿个太空“飞碟”，组成像遮阳伞一样的太阳罩。还有家私人公司提出，利用海洋生物吸纳二氧化碳的新设想。该公司已开始向太平洋内投放50多吨铁渣，以便增加某个特定海域的浮游生物。但更多科学家还是认为，积极减少造成温室效应的二氧化碳排放量，才是正本清源之道。我国已经连续经历了16个暖冬年冬季年平均温度（℃）