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第18课初识Scratch【教学目标】1、知识与技能（1）初步了解Scratch的界面；（2）识记软件的主要功能模块。2、过程与方法（1）结合生活，熟悉模块的功能（2）通过具体的程序，掌握Scratch的基本编程过程。3、情感态度和价值观培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。4、行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。【教学重点与难点】教学重点：Scratch界面的认识和体验。教学难点：Scratch简单程序的编写和执行。【教学方法与手段】演示教学法、探究学习法。【课时安排】安排1课时。【教学准备】多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。【教学过程】一、兴趣导入师：今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？（播放Flash，小猫为主角）师：它就是我们的新伙伴，是以为聪明的马戏团明星哦，它有很多本领。（展示Scratch的部分编程实例）师：今天，就让我们一起学习新课：初识Scratch（板书课题）设计意图：通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消恐惧心理，为后续学习奠定良好的基础。二、新授（一）认识软件师：Scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如：让小猫翻跟头、让小鸟自由的游。师：它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们……学生了解软件的历史知识。设计意图：渗透人文思想，丰富编程学习的知识背景。（二）认识操作界面师：在桌面上找到小猫的图标，双击可以打开这个软件。（学生同步练习）师：它的主要界面包括几个部分功能区：包含一些常用功能控制区：对演示区的角色进行控制的区域控件区：对演示区的角色进行控制的区域脚本区：拖拽、组合程序模块以控制角色的区域角色区：显示当前所有角色的区域舞台区：演示设计好的脚本的区域学生打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称。设计意图：常用软件的介绍，将为后续的学习提供良好的知识图景。在具体的学习中，要帮助学生识记其中重要的名词。三、搭建脚本师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧。（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木拖动到“脚本区”；（2）选定“控件区”的外观模块，将其中的“说你好”积木拖动到脚本区，并放在积木的后面；（3）单击绿旗，让小猫说“你好”2秒；（4）单击“你好”，输入新的文字“同学们，你们好”。学生编写脚本，让小猫自我介绍。设计意图：通过一系列有趣的卡通动物，让学生理解编程的简单流程。尤其是在说“你好”的环节中，可以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣。四、总结本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。设计意图：总结重要的概念，提供思维强化。【教学反思】本课是Scratch教学的第一课，学生很喜欢，课堂上，每个学生都很自觉地尝试、探究、思考，教室非常安静，看到学生全身心的投入到课堂学习之中，我极为高兴。怎样引导学生探究呢？课上我提出：看谁能让小猫动起来、转起来、叫起来，话音刚落，同学们就行动起来了，看到学生激动地表情，屏幕上就出现了喜人、成功的画面，使我又一次看到学生们自主学习的潜力。我想让学生进一步了解Scratch课程能让你做些什么？我提醒学生，打开例子瞧一瞧，启发学生平时我们是怎样打开一个文件，试着打开Scratch软件为大家提供的范例，学生又一次开始尝试，专注研究的劲头更加高涨，很快，学生屏幕上出现了不同的画面，他们欣赏着，尝试着，这时Scratch深深吸引着学生，教室里每个学生都沉浸在学习的乐趣之中。今天是我Scratch教学旅途的开始，旅行的开始我和学生一样是兴奋的，好奇的，希望和同学后面的旅途中，能看到更多的精彩景点，让学生们去想象去创造。【板书设计】第18课初识ScratchScratch界面搭建简单脚本让小猫说你好2秒第19课角色和背景【教学目标与要求】1、知识与技能（1）能够理解角色和舞台的概念。（2）了解软件中新增角色三种方式。（3）能够为舞台设置合适的背景。2、过程与方法（1）根据实际情况新增一定的角色。（2）根据实际情况设置相应的背景。3、情感态度与价值观培养学生对于编程的学习兴趣，促发求知欲，通过具体的情节将作品得以意义化、生活化。4、行为与创新培养学生程序编写的良好思维习惯，为后续学习打下基础。【教学重点与难点】教学重点：导入新角色的方法。教学难点：熟练掌握绘图编辑器。【教学方法与手段】情境教学法、示范讲解法、任务驱动法。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件【教学过程】一、创设情境、复习导入师：同学们，你们喜欢动画吗？上节课，我们一起设计了一个简单的动画，还记得吗？请同学们完成动画《说你好的小猫》。学生搭建脚本“让小猫说你好”。师：同学们掌握得真不错，老师今天也带来了一个不一样的动画，想看吗？播放Scratch作品《小猫去郊游》。师：同学们看得非常投入，那你更喜欢哪个动画？为什么？生：《小猫去郊游》……这个动画更丰富，有很多演员，有背景……师：你说得好极了！第二个动画它有很多角色，还有丰富的舞台背景。这就是我们这节课要学习的新内容——角色和背景。设计意图：通过设计动画《说你好的小猫》，并将之与《小猫去郊游》作对比，既对旧知识进行复习，又为新内容做铺垫，承上启下；既唤起了学生的成就感，又激发了学生的学习兴趣及求知欲望。二、任务驱动，分步创作师：在Scratch中，参加活动的演员叫“角色”，请仔细观察这个动画，它有哪些角色？生：……小猫、猫妈妈、太阳、汽车……师：你观察得真仔细！那背景又是什么呢？我们除了在舞台区能看到背景，在哪也能看到呢？生：沙漠……角色区……师：回答得真棒！所以我们也可以把舞台的背景看作是一种特殊的角色。师：大家都喜欢这个动画，那想不想自己来制作它呢？今天我们就一起来当一回小小动画家。请同学们打开一个新的Scratch文件。我们发现这里已经有了一个角色，小猫是Scratch默认的角色。（一）任务1：复制角色“猫妈妈”师：你会先邀请哪个角色呢？为什么？生：猫妈妈，猫妈妈和小猫长得一模一样，它最简单，我们可以复制……师：你们自己来试一试，好吗？学生操作。师：这是XX复制的“猫妈妈”，它和动画里的角色相比有什么区别？你能做出相应的调整吗？生：动画里的小猫更小一些，猫妈妈方向相反等。学生自主探究改变角色大小和方向。师：刚老师巡视的时候发现有同学在改变猫妈妈方向时遇到了困难。谁愿意给大家演示一下你是怎么操作的？学生在学生机演示。师：真棒！你的操作真熟练！现在你们学会了吗？设计意图：任务1相对简单，“复制”等四个按钮在上一节讲解Scratch界面时已经学过了，学生基本上都可以完成，而对于相对较困难的改变角色方向则采用让操作能力强的学生演示的方式，既激发了部分学生的成就感，又起到了榜样作用。（二）任务2：新增角色“太阳”师：接下来，你们打算邀请谁呢？生：太阳……它看起来更简单……去年用画图软件画过……师：我们如何在Scratch中画出一个圆圆的红彤彤的太阳呢？生：……角色区那有新增角色图标……（回答不出“让小博士来告诉大家吧”）师：没想到同学们这么聪明！我们打开“绘制新角色”图标，出现了“绘图编辑器”，它看起来还真和画图软件类似呢。（工具栏、颜料盒、画图区）你会利用它来画太阳吗？请你们自己来试一试吧。学生新增角色太阳。教师巡视并个别指导。师：老师发现了一个有趣的现象，请你观察角色区角色的名字，有什么规律？你会修改它们名字吗？生：角色1、角色2以此类推……学生尝试重命名角色太阳。设计意图：将绘图编辑器与画图软件相比较，知识得到迁移，学生掌握起来也就比较容易。（三）任务3：新增角色“汽车”师：简单的太阳可以通过“绘制新角色”的方式画出来，复杂的汽车，你会画吗？别着急，Scratch为我们提供了很多现成的角色，你知道它们藏在哪吗？生：……新增角色那边的第二个图标……师：真聪明！让我们一起来欣赏下Scratch都收藏了哪些宝贝吧！教师演示新增角色“汽车”。师：你们学会了吗？现在同学们就开始操作吧。学生新增角色“汽车”。师：请一位同学展示一下你的作品。真棒！它和动画里有什么不同吗？我们一起来找茬吧。生：一幅图汽车有钢圈，一幅没有……师：其实我们可以利用“绘图编辑器”对导入的角色进行编辑。教师演示。学生利用“绘图编辑器”对汽车进行修改。师：我们已经学习了前两个“新增角色”图标，老师想考考大家，“来个令人惊喜的角色”有什么作用，你们知道吗？生：……出现意想不到的角色……给人惊喜……（随机加入一些特别的角色）师：但是这个“令人惊喜的角色”对我们这个动画来说可不适合哦，请你们把它删除，好吗？学生删除角色。设计意图：由于时间有限，尤其是找角色的部分不能完全放手让学生探究，故采用先演示后操作的过程，教师先带领学生大致浏览Scratch自带文件夹中的角色，使得学生既感到新奇，在后期的探究中找角色也不会感到困难。（四）任务4：设置背景“沙漠”师：同学们，我们舞台上的演员都就位了，就差沙漠这个背景了。请同学们参考课本107页给动画加上合适的背景。能做到吗？学生自主探究。教师巡视并指导。师：刚刚我们班的同学都非常认真，完成得很好，那么老师想请同学演示一下如何设置背景的呢，不知道同学们有没有信心出来客串做小老师呢？学生在教师机演示。展示并评价学生作品。师：其实我们除了“从文件夹中导入新的角色”之外，也可以用“绘图编辑器”自己画背景，还可以对导入的背景进行编辑。设计意图：有了前面知识的铺垫，设置背景就相对简单了，故让学生自己完成作品的最后环节，培养学生自主探究学习的能力，同时使学生获得一种成功的体验和喜悦感，为下面的综合练习做铺垫。设计意图：第二部分是本课的重点，任务是课堂的“导火线”，这部分以教师引导，学生自主探究的教学方式为主，培养学生发现问题，解决问题的能力。三、综合运用，知识巩固师：刚刚我们一起完成了动画《小猫去郊游》，同学们想不想制作一个属于自己的作品？请看大屏幕，老师提供了几个作品作为参考，咱们比一比看谁制作动画又快又漂亮。学生操作。师：同学们差不多做完了，谁愿意给大家展示一下作品？请同学们说说你喜欢哪些地方？哪些地方还需要改进些？学生展示作品。学生评价作品。师：同学们的作品很有创意。希望你们今后继续努力学习相关知识，将来成为真正的动画设计师。设计意图：该环节的设立主要考察学生对本节课所学内容的整体掌握情况。通过作品的创作和评价，激发学生的创作欲望，培养学生观察能力、表达交流信息的能力，提高学生的审美情趣及鉴赏能力。四、学生讨论，教师总结师：大家这节课表现的都非常好，谁能说一说这节课你学会了什么，有哪些收获？生：……教师总结。设计意图：学生自查可以让学生回顾本节课的知识点，从而清楚地了解自身对知识的掌握程度；教师归纳小结，帮助学生将零散的知识系统化、条理化。《小猫去郊游》【教学反思】《角色和背景》是新教材苏科版《小学信息技术》4年级下册第19课的内容，也是Scratch这个章节的第二课。从本课开始，Scratch的学习进入到实际操作阶段。通过任务驱动让学生自己探究，整节课学生的热情比较高，教学效果较好。【板书设计】第21课移动和旋转【教材分析】本课是小学信息技术第三课移动和旋转，前两节课知识点包括认识Scratch界面，在软件添加、删除角色，切换角色造型等内容，本节课的知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解。本课在设计时，采用以“精彩的马戏表演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。本课的内容在整个教材有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。【学情分析】本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触scratch软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。【教学目标】1、学习Scratch中角色的移动和旋转。2、通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。【教学重点和难点】学习Scratc