教学方案设计样例

1附件1：教学方案设计样例学科语文课题《小露珠》课时一课时授课对象小学二年级授课教师丁晓维教师编号2010001518学习内容分析《小露珠》是苏教版第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象由形成到消失的过程的介绍，向孩子们展现了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。孩子们既可以从中感受到小露珠的美丽与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味作者的那种喜悦之情，来感受大自然的和谐、融洽和美丽。学习者分析二年级学生正处于语言发展的最佳年龄，他们词汇贫乏，掌握的句式也非常有限，对于他们来说，扩大词汇量，熟悉各种句式，是学习语言的首要任务。小学生学习语言是通过一篇篇课文来实现的。因此，学习课文中的语言，也就是说，让学生理解，积累并运用课文中的词语，句式至关重要。课文中的新词汇应该让学生吸收、积累；课文中新出现的句式应该让学生熟悉，内化。这样才能丰富学生词汇，提高语文水平，发展学生的语言。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小露珠由形成到消失的过程，体会到动物对小露珠的喜爱之情以及植物对小露珠的感谢之情，感受小露珠默默无闻、无私奉献的品质。2、养成学生对于课文中的词语要十分关注的习惯，激起学生对于研究词语的兴趣，并逐步培养学生在理解词语的基础上学会表达自己对词语的感受，为培养学生分析词语和正确使用词语的能力打下基础。3、通过句式的比较，使学生懂得提示语出现的地方不同，它的标点符号也是不同的，但是句子所表达的意思是相同的。教学重点、难点及解决措施1、通过在文本中对有关词语圈圈、划划作标注来培养学生对于课文中的词语要十分关注的习惯，激起学生对于研究词语的兴趣，并逐步培养学生在理解词语的基础上学会表达自己对词语的感受，为培养学生分析词语和正确使用词语的能力打下基础。2、通过句式的比较，使学生懂得提示语出现的地方不同，它的标点符号也是不同的，但是句子所表达的意思是相同的。2教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动媒体应用(一)猜谜导入1、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像黄豆。花草、树叶作摇篮，太阳出来去无踪。2、揭题、板题、解题。3、揭示学习方法，指导读题。3分钟1、口述谜面。2、板题，并讲述课题中每个字所表达的意思。3、描述学习方法：以后我们学习语文就是要这样去想想每个词语的意思。1、学生猜谜。2、伸出右手指跟师板题，并理解题意。3、有感情地齐读课题。(二)初读课文，了解课文的写作顺序1、学生分段读课文。2、了解课文的写作顺序。3、在文中找出表示时间顺序的相关语句。4、集体交流。5分钟1、指名分段读课文（媒体出示整篇课文）。2、描述课文的写作顺序。（板书：时间）3、要求学生用“——”在文中划出表示时间顺序的相关语句。4、师根据学生所说在媒体课文上用“——”划出表示时间顺序的相关语句。1、仔细听，如果同学读正确了就鼓掌向他表示祝贺；如果发现读错了字就马上举手。2、明确本文是按时间顺序来写的。3、边读边在文中用“——”划出表示时间的相关语句。4、交流自己所划语句。呈现整篇课文(三)学习课文第1小节1、了解小露珠形成的过程。2、学习课文第一小节，并能进行有感情5分钟1、根据媒体画面描述第一小节内容。2、指导感情朗读第一小节。1、边欣赏动画边听师描述小露珠形成的过程。2、抓住重点字词练习感情朗读。自读、个别读、齐读、呈现露珠形成动画3地朗读。配着画面读。(四)学习课文第2至5小节1、自学课文2至5小节，了解小动物们说的话。2、集体交流、学习小动物们的说话内容。3、提供句式，练说小动物们喜欢小露珠的原因，从而进一步了解小露珠“闪亮、透明、圆润”这三个特点。4、在师生的表演读中学习提示语。5、了解提示语在文中的变化。10分钟1、（媒体出示小动物的图片）要求学生自读课文2至5小节，并用“～～”把小动物们说的话划下来。2、根据学生回答随即点击动画画面，在理解小动物说话内容的同时指导感情朗读。3、指导学生用“喜欢小露珠，是因为。”（媒体出示）的句式练说小动物们喜欢小露珠的原因，并把小露珠的特点板书在黑板上。4、带领学生根据文中提示语来学做小动物向小露珠打招呼。（媒体出示小动物说的三句话。）5、在白板上演示提示语位置的变化，并在媒体上出示文中的三个句子指导学生朗读。1、自由轻读课文2至5小节，并用“～～”把小动物们说的话划下来。2、、交流、学习小动物们的说话内容，想说谁就说谁。在理解的同时练习有感情地朗读。3、练习用“喜欢小露珠，是因为。”的句式来说小动物们喜欢小露珠的原因，进一步明确小露珠的三个特点。4、学做小动物向小露珠打招呼。5、在句子的对比中明确语言的表达方式很多，提示语放在前或放在后都是可以的，只是标点发生了变化，并感情齐读文中的三句话。呈现小动物的图片呈现练习呈现小动物说的三句话(五)学习课文第6小节1、看媒体动画说说还有谁也喜欢小露珠。2、学习课文第6小节，明确植物们喜欢10分钟1、根据媒体动画描述太阳东升的情景。2、根据学生回答在白板上作批注，请学生上白板完成连线题，并指导感情1、根据媒体动画交流还有谁也喜欢小露珠。2、自读课文第6小节，找找植物们喜欢小露珠的原因，知道是小露珠给植物们带来呈现太阳东升动画4小露珠的原因，并能有感情地朗读。朗读。了生机。在完成白板连线题的基础上练习有感情地朗读。(六)学习第7小节1、以引读的方式学习课文第7小节。2、在植物们与小露珠相互告别中体悟小露珠默默无闻、无私奉献的美好品质。3、小结全文，进一步了解小露珠由形成到消失的过程、小露珠的特点与小露珠的美好品质。5分钟1、根据媒体动画引述第7小节内容。2、创设师生相互告别的生活场景，在学生的想象说话中揭示小露珠的美好品质，并板书：无私奉献。3、媒体出示填空：“她还会在的时候形成，依旧是那么。它还是会笑着给植物带来，最后变成水蒸气，飘向空中。”引述相关内容。1、根据媒体动画和师的引述齐读第7小节中的相关内容。2、把自己当成向日葵、白杨树、喇叭花来想象说话，体会植物们与小露珠依依惜别之情，从而明确小露珠的美好品质。3、根据教师引述完成媒体填空，复习巩固本节课所学内容。呈现动画呈现练习(七)总结全文布置作业1、以表述自己为什么喜欢小露珠的方式来总结全文。2、布置作业。2分钟1、请学生说说自己喜欢小露珠的原因，并在此基础上总结全文。2、请学生把小露珠的故事讲给更多的人听。1、根据课文内容，自由表达自己对小露珠的喜爱之情。2、课后，把小露珠的故事讲给更多的人听。5教学流程开始结束教师活动学生活动媒体运用流程线条开始谜语导入，讲解课题白板出示整篇课文划出表示时间的语句课件小露珠形成动画演示，师配乐读文白板出示课文第一节感知课文，训练朗读、背诵学习2-5节，朗读说话表演课件、白板演示太阳东升场面课件、白板理解课文了解植物喜欢露珠原因课件演示露珠升腾场面感知课文，体会小露珠精神教师总结，布置作业结束6教学反思本课的教学设计主要是围绕“发展学生语言”这条主线来精心创设语言实践活动情境的：一是充分、自由地感情朗读，让学生从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙。教学中，能以儿童阅读实践为基础，指导学生认真读书，充分读书，读中感悟，读中理解，读有目的，读有层次，提高了读书的质量。二是有层次地概述课文，从而积累、内化课文的语言。教学中，能以儿童发展为本，引导学生自主学习，让学生自主选择阅读，既照顾到学生的个性差异，又激发了学生阅读的兴趣。三是在情境对话中，激发学生运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力。在课堂上，学生充分动脑、动口、动手，兴趣盎然，大大提高了阅读质量。四是充分挖掘教材的创造性因素鼓励学生进行想象说话，点燃其创造的火花，培养其创新能力。此外，在本课教学中，最大的亮点就是电子白板的运用。电子白板较传统的媒体教学方式更灵活、更便捷，教师可以根据教学需要随时在白板上作批注，学生对教师所作批注也能一目了然。而且，它还有一个最大的优势，就是它能实现学生在白板上自由操作，让教学媒体与学生学习的交互性变大了。只是，在熟练操作白板上，本人还需加强练习，以熟悉每一个项目的操作要领。另外，还要在今后的教学实践中不断学习和掌握如何充分运用电子白板的技术，以创设最佳的教学效果，不断提高课堂教学效率。注：“授课教师”栏和“教师编号”栏分别填写姓名和学号。