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高考语文复习诗歌鉴赏情感内涵和抒情方法一直是高考古诗鉴赏考查的两个重点。随着高考对古诗表达技巧考查的深入，从抒情角度(或抒情方式、方法)切入考查已成为2014年不少省市命题的热点、亮点。因此，在二轮复习中，强化抒情方法的知识构建和答题规范显得尤为必要。自我诊断，找出答题短板1．(2014·浙江)阅读下面两首诗歌，完成(1)～(2)题。溪行逢雨与柳中庸[唐]李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟[南宋]徐熙山水七百里，上有青枫林①。啼猿不自愁，愁落行人心。注①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。(1)这两首诗都以________________来写愁。(2)简要分析这两首诗抒情手法的差异。答：答案(1)猿声(2)①李诗寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；徐诗景不显愁，借典故写愁。②李诗以“那堪”唱叹抒情；徐诗以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。解析(1)本题考查分析诗歌形象的能力。两首诗表达情感的共同意象就是猿声，通过猿声来抒发诗人的愁怀。(2)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关，但李诗景中含愁，“昏”“繁”二字点明愁情，“那堪”二句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但徐诗的愁情主要通过运用典故来抒发，与李诗有所不同。溪行逢雨与柳中庸赏析本诗写的是诗人的“逢雨”经历，场景具体。除抒写自身落寞、愁苦之情外，也表达了对友人的思念、关切之情。“日落众山昏，萧萧暮雨繁”，写的是黄昏时雨势繁密，景中含情。“那堪两处宿，共听一声猿”，直抒胸臆，表达孤独、思念之情。“一声猿”属写实，也具象征义。猿啼既表明周围静寂，也含“愁苦”意。其实，听见猿声的仅限于作者自己，但是他却将猿猴的哀鸣连同周遭山昏雨繁的景观一起推向友人，设想两处分宿而能共听同感，个人体验便因相思之情而更添了厚度。在这里，诗人没有着意写如何思念友人，而是将视觉意象“日落”“昏山”和听觉意象“萧萧暮雨”“凄凄猿声”并置，就烘托出萧瑟凄凉的环境氛围，把羁旅逢雨怀友的主题抒发得既情真意切又哀婉凄伤。三峡吟赏析标题“三峡吟”，意为“吟三峡”，也即把“三峡”当作“吟”的对象，因而整首诗类似“咏物”之作，借吟咏三峡来阐明某个道理。“咏物”可以抒情，也可以说理。徐熙的这首诗意在说理，告诉读者三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人”听了觉着愁苦，是因为“行人”心里本身有愁苦，这就是“啼猿不自愁，愁落行人心”的蕴意。至于“山水七百里，上有青枫林”并非实写“三峡”景致，只是笼统交代三峡的概貌：距离多少，植被怎样。虽然可能用到《楚辞·招魂》里“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”的字句，但彼此关联并不密切。这首诗以猿声来写愁。其景不显愁，借典故写愁，以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。谪岭南道中作李德裕岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。五月畬田收火米，三更津吏报潮鸡。不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟[注]啼。注《古诗十九首》中有“越鸟巢南枝”一句，意谓南方的鸟北飞后，仍筑巢在向南的树枝上。请简要分析“红槿花中越鸟啼”是如何表现诗人的思乡之情的。答：答案(1)运用了借景抒情(以乐景衬哀情)的表现手法。诗人描绘了“红槿花”开，“越鸟”啼鸣的景象，表现(反衬)出自己被贬南方后的思乡之情。(2)化用典故。诗人被贬异地，听见越鸟在枝头啼叫，联想到飞鸟尚不忘本的典故，表现出自己的故园之思。赏析首联描写在贬谪途中所见的岭南风光，有鲜明的地方色彩。第一句写山水，岭南重峦叠嶂，山溪奔腾湍急，形成不少的支流岔道。再加上山路盘旋，行人难辨东西而迷路。这里用一“争”字，不仅将动态景物描绘得更加生动，而且也点出了“路转迷”的原因，好像道路纡曲、使人迷失方向是“岭水”故意“争分”造成的。这是诗人的主观感受，但又是实感，所以诗句倍有情致。第二句紧接上句进一步描写山间景色，桄榔、椰树布满千山万壑，层林叠翠，郁郁葱葱，一派浓郁的南国风光。这一句中用一“暗”字，突出桄榔、椰树等常绿乔木的茂密，遮天蔽日，连溪流都为之阴暗。这一联是从山水林木等方面选择最具有地方特色的景物来写的。颔联宕开一笔，写在谪贬途中处处提心吊胆的情况：害怕遇到毒雾，碰着蛇草；更担心那能使人中毒致死的沙虫，连看见掉落的燕泥也要畏避。这样细致的心理状态的刻画，有力地衬托了岭南地区的荒僻险恶。从艺术表现技巧来看，这种衬托的手法，比连续的铺陈展叙、正面描绘显得更有变化，也增强了艺术感染力。清人沈德潜认为此联“一语双关”，和柳宗元被贬柳州后所作的《岭南江行》一诗中的“射工巧伺游人影，飓母偏惊旅客船”一样，都是言在此而意在彼，诗中的毒雾、蛇草、沙虫等等都有所喻指。这样讲也不无道理。颈联转向南方风物的具体描写，在写景中表现出一种十分惊奇的异乡之感。五月间岭南已经在收获稻米，潮汛到来的时候，三更时分鸡就会叫，津吏也就把这消息通知旅行的人，这一切和北方完全不同。这两句为尾联抒发被谪贬瘴疠之地的深切思乡之情做铺垫。尾联是在诗人惊叹岭南环境艰险、物产风俗大异于秦中之后，引起了身居异地的怀乡之情，更加上听到在鲜艳的红槿花枝上越鸟啼叫，进而想到飞鸟都不忘本，依恋故土，何况有情之人。此时自己迁谪远荒，前途茫茫，不知何日能返回故乡，思念家园，情不能已，到了令人肠断的地步。这当中也深深地蕴含着被排挤打击、非罪遭贬的愤懑。最后一句是暗用《古诗十九首·行行重行行》中“越鸟巢南枝”句意，十分贴切而又意味深长。这一联是这首抒情诗的结穴之处，所表达的感情异常深挚。3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天[注]黄庭坚黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐，舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。注黄庭坚于宋哲宗绍圣二年(1095)被贬涪州，后移戎州(今四川宜宾)安置，在蜀地流徙五年余。这首词作于戎州。这首词抒发了作者怎样的情感，运用了哪些艺术手法？请结合词句简要分析。答：答案(1)抒发了作者心中郁结的愤懑与不平，对现实政治迫害的不满、调侃和抗争。(2)运用人物的动作细节描写，刻画出一个放浪不羁的形象，从而衬托内心的抑郁不平。如“风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”“黄花白发相牵挽”。直抒胸臆。如“人生莫放酒杯干”“付与时人冷眼看”等。赏析此词是作者与甘居山野、不求功名的“眉山隐客”史念之互相酬唱之作，全词通过一个“淫坊酒肆狂居士”的形象，展现了作者从坎坷的仕途得来的人生体验，抒发了自己胸中的苦闷和激愤。词中所塑造的狂士形象，是作者自己及其朋友史念之的形象，同时也是那一时代中不谐于俗而怀不平傲世之心的文人的形象。上片是劝酒之辞，劝别人，也劝自己到酒中去求安慰，到醉中去求欢乐。首句“黄菊枝头生晓寒”是纪实，点明为重阳后一日所作。因史念之有和词，故自己再和一首，当亦是此数日间事。赏菊饮酒二事久已有不解之缘，借“黄菊”自然过渡到“酒杯”，引出下一句“人生莫放酒杯干”。意即酒中自有欢乐，自有天地，应让杯中常有酒，应该长入酒中天。“风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”，着意写出酒后的浪漫举动和醉中狂态，表明酒中自有另一番境界。横起笛子对着风雨吹，头上插花倒戴帽，都是不入时的狂放行为，只有酒后醉中才能这样放肆。下片则是对世俗的侮慢与挑战。“身健在，且加餐，舞裙歌板尽清欢。”仍是一种反常心理，其含意于世事纷扰，是非颠倒，世风益衰，无可挽回，只愿身体长健，眼前快乐，别的一无所求。这是从反面立言。“黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看”，则是正面立言。菊花傲霜而开，常用以比喻人老而弥坚，故有黄花晚节之称。这里说的白发人牵挽着黄花，明显地表示自己要有御霜之志，决不同流合污，而且特意要表现给世俗之人看。这自然是对世俗的侮慢，不可能为时人所理解和容忍。4．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。闻庆州赵纵使君与党项①战中箭身死，辄书长句杜牧将军独乘铁骢马，榆溪战中金仆姑②。死绥③却是古来有，骁将自惊今日无。青史文章争点笔，朱门歌舞笑捐躯。谁知我亦轻生者，不得君王丈二殳④。注①党项：西北少数民族。②金仆姑：箭名。③死绥：古军法规定军队败退，将军当死。④殳：兵器。颈联是如何表达情感的？请简要分析。(4分)★答：问题反思1．古诗的抒情方法有哪些？答：2．高考考查古诗的抒情方法在问题设置上有什么特点？常考的抒情方法有哪些？答：比对答案，领悟答案升格之道题目颈联是如何表达情感的？请简要分析。(4分)[原诗见“自我诊断”第4题]剖析现场失分答案得分现场失分答案失分剖析1分本题问的是“如何表达情感”，答案应包含能表达情感的方法。该答案答的是借代，与表达情感关联不大，勉强可得1分。至于对手法的分析及要表达的情感，均是错的。2分该答案手法答得准确，部分情感(指“对……不满”)表述准确，但对“对比”手法分析不准，还有一重情感未答出。3分该答案“对比”手法答得准确，所要表达的两方面情感表述得准确、完整，可是在谁与谁的对比上分析不准。解读现场满分答案得分现场满分答案满分赏析满分4分该答案“手法”答得准确，“分析”到位，“情感”答得完整且准确。完善你的答案参考答案：颈联运用对比的手法，将史家和达官贵人对赵纵将军的态度作对比，鲜明地表达了对赵纵将军的热烈赞扬，对达官贵人的强烈愤慨。(手法1分，分析1分，情感2分)评分建议：(1)颈联使用的手法有：对比、间接抒情、借代、侧面描写等。答出任何一种手法给1分。但本题问的是“如何表达情感”，考生应该答能表达情感的手法。借代、侧面描写等手法，与表达情感关联不大，分析酌情给分。(2)情感可从两个方面表述：一方面表达出对将军的赞美、称颂之情；另一方面表达出对达官权贵的不满、愤慨之情。如果表述为“对将军为国捐躯却被人耻笑的痛心”也可给分。赏析诗中的“金仆姑”指箭，“死绥”指贪生怕死者，“青史”“争点笔”是赞颂死者以英勇战死名垂青史，而“朱门”“笑捐躯”则是谴责那些在国家危难时刻只顾寻欢作乐，甚至讪笑为国捐躯者的人。诗的最后两句说诗人自己也是性情中人，是为了正义不惜牺牲生命的人，恨只恨没有手执武器上阵杀敌的机会。此处的“殳”(音“书”)就是做兵器的长杖。借题发挥，突破答题核心问题一、重点掌握几种常见的抒情方法1．常见的抒情方法古诗常见的抒情方法有两种：一种是直接抒情，一种是间接抒情。间接抒情是考查重点，主要有：①借景抒情，②借物抒情(托物言志)，③借事抒情，④借人抒情，⑤用典抒情，⑥借古讽今，⑦借议抒情(寓情于理)。另外，像衬托对比、虚实结合、联想想象以及对写法、无理而怨等手法，也属于抒情方法。应该说，它包括表达技巧中的几乎所有的表现手法。但要注意：一些写景技巧，如动静结合、正侧结合、多感官结合，又如个别修辞手法，它们都与表达情感关联性不够紧密而直接，一般不在抒情方法的知识系列中。边练边悟1指出下列诗句所用的抒情方法。(1)猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。(借景抒情)(2)宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(托物言志)(3)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(直接抒情)(4)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(借事抒情/对写法)(5)落红不是无情物，化作春泥更护花。(托物寓理/托物言志)(6)旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(用典抒情/对比)(7)复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(借事抒情/细节描写)(8)随意春芳歇，王孙自可留。(用典抒情)(9)明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。(无理而怨)2．两类易混的抒情方法(1)借景抒情与借物抒情①借景抒情。这是古诗最重要的表现手法，也是最重要的抒情方法。虽说有借景抒情、触景生情、融情于景等几种形式，但从高中复习的实际看，都可叫借景抒情。高考对它的考查，不只是在判断上，更是在景与情的关系和所要抒发的情感上。借景抒情中的景与情的关系主要有三种：哀景哀情、乐景乐情、乐景哀情(这时多答成“反衬”)。理清了关系，才有助于理解所要抒发的情感。边练边悟2(2008·山东)阅读下面这首宋词，然后回答问题。画堂春秦观落红铺径水平池，弄