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班主任基本功辅导讲座一、班主任工作案例撰写（一）撰写班主任工作案例的意义每一位班主任老师在自己的教育生涯中，在与学生交往的过程中，都会遇到这样或那样的问题和事件，班主任对这些问题和事件的处理过程，有的会成为一种成功的经验，有的会成为一种失败的教训。如果我们把这些过程经过思维加工后写出来，就将这些事件转变为一个教育案例。很多知名的教育家在自己从事教育生涯的过程中，都积累了一些经典的案例。例:陶行知先生《三块糖果》马卡连柯《教育诗》中的案例撰写班主任工作案例的几点意义1、案例写作为班主任提供了一个记录自己教育经历，展示自己生命价值的机会2、案例写作可以促使班主任更为深刻地认识到自己工作的意义3、案例写作可以促进班主任对自己教育行为进行反思4、案例写作可以为班主任之间分享经验，加强沟通提供出一种有效的方式（二）班主任工作案例的特征（1）案例讲述的是一个教育故事，叙述的是一个具体事例（2）案例叙述的事件应当包括要解决的问题、解决问题的过程、结局，并突出一些戏剧性冲突，甚至有“悬念”，能引起读者兴趣和思考。（3）案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是说要说明事件发生的时间、地点等。（4）案例对行动的陈述要能反映出教师内心世界的活动。（5）案例应当反映出结果，(它不同于案例设计，只有过程没有结果)案例的结果要反映出教师和学生的感受。（三）几点提示1、要选择典型的事件和情境2、要反映出教师的教育智慧3、尽量能揭示人物（教师或学生）的心理活动4、要有独到的思考，体现新的教育观案例中描述的具体事例，都是在一定思想指导下进行的，要从纷繁复杂的教育现象中道出人所不能言者（四）案例列举案例一：我允许学生写”情书”我刚走进教室,顾老师笑着对我说，“教室里炸锅了！他们要写情书！”我微笑着说：“怎么突然想到要写情书啊？写情书是大人的事。”“老师你收到过情书吗？”小宇说.“一定有！我妈妈说我爸爸写给妈妈的情书差不多要用装电视机的大盒子装呢！”小欢一脸自豪的样子说。我笑着回答孩子们：“赵老师也有，呵呵！不过大家现在写情书好像不太合适.”小欢很不服气地站起来说：“我们舞蹈队的很多女孩子收到过情书!”很多男孩子也嚷起来：“对的！对的！他们都写过的!”“我们也要写情书！”连平时不太说话的小琦、说话声音很小的晓飞也站起来表示着自己的不同意见。看来今天这局面不是几句话能控制得住的。“堵”不如“疏”！“好吧！写吧！”我的话一出口，几个女孩子一脸的惊讶，小小的晓蝶笑得眼睛都眯起来了。“不过，我提一个要求，你必须写出这位同学的10个以上的优点！”我微笑着说.下课的时候，几个孩子趴在桌上正在认真地写着他们人生的第一封“情书”。我发现好几个孩子都找出了漂亮的彩色信纸。写完了，他们居然都没有交给收信者，而是不约而同地交给我。交给我来欣赏他们的大作。下面是孩子们写的部分情书摘录：（一）我们班很多同学喜欢小炯，我也很喜欢她，小飞也很喜欢她，她不喜欢我，不过没关系，我反正是喜欢她的。我可以做到不骂人，不打架了。我不和她吵架。她的《泥娃娃》舞蹈是令我最感动的舞蹈。（二）我是白马王子，你是白雪公主，我和你骑在白马上，飞奔草原，飞越山谷，走进天涯海角。你是风儿我是沙。（三）你是蓝天，我是大地；你是草原，我是白马，白马在草原的怀抱里尽情奔跑。（四）我喜欢她，因为她漂亮诚实，会跳舞、唱歌，友好，学习好、日记也写得好……（五）我喜欢她，因为她学习好，写字漂亮，钢琴弹得好，天真，从不和我吵架……读了这些“情书”，我还真不能小视这些孩子呢！每位孩子都是诗人，他们天生有着诗的翅膀！我决定临时改变了今天的心理教育课话题：“同学们，今天我们的话题是‘情书’。”我在情书上面写了个引号，有学生问：“怎么加了个引号呢？”我说：“同学们的情书写得很认真，也很精彩。不过我发现有很多的雷同。我粗略地统计了一下，同学们写的理由一般都是（１）学习好（２）友好（３）工作认真（４）谦让（５）高雅（６）文明。”我对学生们说：“当代有关人际关系的调查显示：人缘最好的是那些善于欣赏、赞美别人的人！真为大家感到高兴，因为你们喜欢的同学，也是大家都喜欢的，这些同学确实是很讨人喜欢的，因为他们有这些优点！经过了讨论，大家都愿意做一个受人欢迎的人，那么就让我们每个同学尽量拥有这些优点。”课在孩子们的争论中结束了，我看到每个孩子的脸上都洋溢着快乐，很纯真的那种！收到“情书”的学生很开心，因为他（她）发现了自己身上有那么多的优点，写情书的学生也很开心，因为他有一双能发现同学优点的明亮的眼睛，他们不仅没有因为这个不适时宜的举动而遭师长和同学的嘲笑和斥责，而且知道这样的“情书”、这样的发现别人优点的书信是将赞美送给别人，把快乐送给别人。给人玫瑰，手有余香。何乐而不为呢？孩子的感情是纯洁的，纯洁的感情是最美的！包括我的孩子们的“情书”！评析：在本案中，教师最大的成功是“顺学而导”，面对突发的学生写情书事件，教师没用“堵”的方式来禁止学生写情书，而是采用了“疏”方式，教师巧妙地做到了将反面事件正面用，通过要求学生“情书”中写出同学10个优点，的方法,将正面教育蕴含在写的过程中。从该案例中，我们得到的启示是：当代少年儿童有提前步入成年人世界的倾向。对这些现象的出现教师应冷静思考，科学对待，选择最适合学生的教育方式，变阻力为动力，以此来促进学生发展。案例二：让少男少女们“畅谈”早恋一年前，我任教了一个潜能班的班主任工作。一天晚自习我走进教室时，依然乱哄哄一片，有些同学哼着：“忘不了你的人是我，牵挂你的人是我，痛苦悲伤的人是我是我还是我——”好些大大小小的花花纸团在空中飞来飞去，有些学生放肆起来：“老师我们不想谈学习啊。”“那你们想谈什么？”我有些莫名其妙的问。“老师，他们想谈恋爱了。”不知那个学生高声叫着。全班哄堂大笑，打起了唿哨，拍起了巴掌，怪怪的笑起来。忽然间，这群男男女女满面红光，像吃了兴奋剂，纸团又抛了起来，空气中弥漫着膨胀的气氛。这时，我是义正辞严维持纪律，讲中学生恋爱的种种危害呢。还是……突然我想起了一句诗：哪个少女不善怀春？哪个少男不善钟情？我的这帮孩儿们长大了，青春萌动了，想怀春钟情了。我决定临时改变教学内容。“好，同学们，咱们今天就不讲课文了，这堂课就以我心目中最具魅力的异性为话题，谈谈你们的真实想法，希望大家畅所欲言。”“好耶好耶！”又是一阵欢天喜地的掌声。只这一句话，就像一枚针灸长针扎中肌肉中深藏的穴位，平日里恹恹欲睡的整个课堂瞬间人声鼎沸，学生个个激情飞扬。“我觉得最具魅力的女生应该长得漂亮，大眼睛，黑长发。”光好看还不行，重要的是温柔，善解人意，讨厌母夜叉。”男生乙振振有词。“对我一定要好，不许背叛，还要对老人好。不能好吃懒做。会做菜，会挣钱，入得厨房，出得厅堂”。……“哇——好极了，好极了”，男生们狠劲拍起了巴巴掌。“男生们，别得意，看你们那帽儿歪歪戴，纽扣拉不齐，蔫不溜秋的样儿，谁个喜欢你。”“就是就是，只会吊儿郎当，除了出口成脏，还有啥出息哟？还想癞蛤蟆想吃天鹅肉。哼！”女生们开始数落“真是个好男生，成绩不能老倒数吧？次次白卷脸往哪儿搁？”。“上课怎么能天长地久的睡呢？这样的男生以后靠得住吗？”继续数落着“对呀，拿什么来养家糊口？恐怕连自己都养不活哟”起哄示威地“所以，他以后必须会挣钱，有固定收入.”“最好有高学历，出国留学更好。”“当然，要温文尔雅一点，风度翩翩一点，善解人意一点，富有爱心一点，有才华出息一点，拈花惹草的一点都不点。”……哈哈哈，整个课堂男生女生针尖对麦芒，互相挑战对方，又向往畅谈美好的彼此。我万万没想到，这些在我们平时看来似乎屡教不改，不学无术，粗言秽语，思想昏昧的潜能孩儿们居然能说出那么多高标准严要求的美好东西。看来，我们有时候真的离学生很远。今天我似乎切中了他们的脉搏，找到了一个千载难逢的机会。“好啊，同学们，原来，你们每个都不简单啊，能说出那么多美好的东西来，那么，请同学们想想，你在要求别人好的同时，自己是否做得好呢？想想：我是否是最具魅力的男生或女生？我将来能娶上最具魅力的女生吗？我将来能嫁一个最具魅力的男生吗？我拿什么来创造我的魅力？我拿什么来引以为豪？想想平日里，我们都做了些什么？请大家就我刚才的问题继续谈谈。所有的学生都沉默了，陷入沉思。对这帮捣蛋的学生这是平罕见的反常。“老师，我很惭愧，我会做的事儿就是迟到、旷课，哎，我对自己是恨铁不成钢啊！”“我呢，总爱和别人吵架、打架，脾气总是暴躁，太没男人的风度”“我也想学习，可就是怕困难，坚持不下来，我是大大大大的懒虫，没有毅力”“我的作业一次都没交过，次次考试都不及格，还和老师顶嘴，欺负女生，坏坏坏的有，真不好意思啦。我怕是魅力值为`零了”“我想，我真的该静下心来好好冲刺学点什么了，至少应该考上高中，才对得起父母啊，再这样下去，我只有回家挖地了，而我不想挖地，又挖不出个美女出来”。“老师，我也相混出个好样儿的，可是我总是不快乐，总是看不见我的希望在哪里，我基础差，什么也听不懂，我感到自己像个瞎子，什么都看不见，于是我就破罐破摔，躺在地上不想起来，我是不是个悲情人物？”……看着这群平时让人伤心欲绝的学生们，听着这些来自学生心灵深处的真诚幽默自由的话语，我的心升起一种从未有过的复杂的情绪，暖暖的、湿湿的，又隐隐的痛着。我平时怎么没发现他们居然也会可爱？“是啊，同学们，平日里，我们抽烟酗酒，游戏赌博，动不动就要打群架，到河边单挑双挑的拔刀相见，好不容易来上堂课，昏睡百年，桌上一大滩梦口水，好不易交次作业，那本子既无面子，也没心子，只有半张脏兮兮的底子。父母批评两句，有的同学就夜不归宿，甚至离家出走，让含辛茹苦的父母在大街小巷整宿整宿的找啊唤啊，我们的良心何在？大好的青春年华，我们糟践着，同学们，想过吗，不久的将来，我何去何从？能上高中吗？毕业闯社会我能做什么？拿什么来立足社会？我这一辈子怎么办，前途在哪里？我们既无前途，又无自立，干吗要急急忙忙把时间浪费在毫无结果的短信传情中？我们得对自己负责啊，贝多芬说：我要扼住命运的咽喉！哲人说：人生只有三天，昨天、今天、明天。昨天已经过去，明天尚未来临，只有今天掌握在你手中，只有今天才能做你想做的一切，改变你的明天。那么，从今天开始，从现在开始，拿出行动吧，从每天的小事做起，每天都对自己说：只要我想成功，我就一定要成功！一定会成功！我们还年轻，我们还来得及，我们不怕摔倒。站起来吧，此时不搏，何时搏？！今生不搏，何时搏？”我环视了全班，整个课堂像退潮的海面，静无声息，凝神屏听。只有我有些激动的声音飘荡在教室上空。以前的嚣张哪去了？这堂课何以如此呢？他们还会想些什么呢？评价在本案例中，我们看到了由于教师能“顺学而导”，生生间，师生间在思想上达到了无拘无束的交流，教师让一帮平时绞尽脑汁的调皮学生在交流中讨论思考、反思审视、碰撞体验，认识自我，聆听教导。通过本案，可以深刻地体验到教育的本质是引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。通过引导，使学生受到启迪和激励，并达到最佳教育效果。案例三:她被青春撞了一下腰小丽是一位清纯秀丽、活泼大方、成绩优异的女孩子，在老师、家长和同学眼里她无疑是一位各方面都很出色的学生。可有一段时间，我发现她沉默少言、郁郁寡欢，没有了往日的笑脸，考试成绩也出现了较大的滑坡。为此，我进行了家访，从小丽母亲口中得知，小丽与本校学生小彭在谈恋爱。我立刻想到中学生“青春期交往过密”。这已成为目前中学生中较突出的现象，可要处理好这类问题却并不容易。接下来的几天，我对此做了调查核实：小彭是小丽以前的同班同学，现是我校学生，校篮球队员，各方面表现都不错。一天，我找来了小丽。和她谈起了组织班上同学参加学校文艺演出的事，随后自然地将话题转入了一部关于中学生题材的电视剧，谈得很投机。“上周我和你妈妈谈了很久。”我心平气和地说。她低下头，转而望着窗外，过了一会说：“老师，您想批评就批评，这次怨我没考好，您骂我吧。”“小丽，你是一位明理懂事的孩子，老师和家长都希望你愉快健康地成长。我不想骂你，只是