我国学前教育的目标、任务和原则

LOGO第三章我国学前教育的目标、任务和原则、了解我国的教育目的2、理解我国幼儿园的教育目标的本质3、我国幼儿园的双重任务4、我国幼儿园教育原则的一般性与特殊性5、遵循教育原则完成学前教育活动教育小案例：据报道：部分幼儿园出现幼儿教育小学化的倾向。幼儿园的孩子要像小学生一样背着书包去上学，要整整齐齐坐在教室里学计算、学识字。幼儿教育应有的教学方式被打乱，幼教开始出现小学化倾向。5岁的果果是幼儿园中班小朋友，他的书包里装了好几本作业本，上面有抄写的拼音字母、独体汉子和做的数学计算题，每本作业上都有老师的批语。思考：看到这则报道，你认为幼儿园此种的教育方式是否正确？有什么危害？产生的原因是什么？可采取什么具体措施防止这种现象发生？点评幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它主要应以游戏为基本活动形式，培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。幼儿教育小学化倾向的危害：1.违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后健康发展。2.从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展3.可能诱发幼儿的厌学倾向，“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯。点评产生幼儿教育小学化的原因：1、现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种“望子成龙，盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念。2、一些幼儿园办园宗旨不端正，有些幼儿园不是真正把培育全面发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱看”。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。3、教师业务素质偏低也是原因之一。不懂得幼儿身心特点，不懂得教育规律，错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的，他们的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿健康成长设置了障碍。点评采取的措施：1、家长和社会要端正对幼儿园的评价标准，家长要了解幼儿教育不同于小学教育，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的幼儿教育观念。2、还需要一大批示范性幼儿园的榜样表率作用。3、教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办学行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每一个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成长。第三章我国学前教育的目标、任务和原则一我国的教育目的二第一节幼儿园教育的目标我国幼儿园的教育目标一、我国的教育目的（一）什么是教育目的？它有何作用？1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿，贯穿于整个教育活动的始终。2、功能：规定教育方向，指导和支配教育过程，决定教育制度，确定教学内容，教学方法、手段的选择，给教育对象指明发展方向和预定的教育结果。•一、我国的教育目的3.我国的教育目的:1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。•（二）教育目的的层次国家的教育目的各级各类学校培养目标课程目标教师的教学目标生产力发展水平、社会关系因素、受教育者身心发展特点与规律特定的社会领域、社会层次、教育者所处的学校级别教育目标的具体化，决定课程内容的选择和组织，实施课程的依据、评价课程标准。是课程设计的核心一节课、一个单元或一个学期，希望学生在认知、情感、行为和身体诸方面达到的具体目标一、我国的教育目的教育目标包括教育目的、培养目标和教学目标，最高层次为教育目的，中间层次为培养目标，最低层次为教学目标。二、我国幼儿园的教育目标（一）幼儿园教育目标的内涵1.我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？这些目标是否可以直接落实到幼儿园的活动中了？【思考】二、我国幼儿园的教育目标体：身体发育和机能协调，增强体质，良好生活、卫生习惯和参加体育活动兴趣。智：发展智力，运用感官和语言交往能力，增进对环境认识，培养兴趣、求知欲和动手能力德：培养五爱情感，培养诚实、自信、爱护公物等良好品德行为和习惯及活泼开朗性格美：感受美和表现美的情趣和能力二、我国幼儿园的教育目标2.幼儿园教育目标的层次结构三个层次即宏观目标（教育目的、幼儿教育的总目标）；中观目标（如体、智、德、美各育的目标或五大领域的教育目标）；微观目标（如各个幼儿园的具体教育目标及具体的教育教学活动的目标）。教育目的幼儿园教育目标各个幼儿园的具体教育目标二、我国幼儿园的教育目标（二）我国幼儿园教育目标的制定依据1.根据幼儿身心发展的特点与需要2.根据社会和时代发展的客观要求3.根据幼儿教育的启蒙特性制定幼儿园具体教育目标时，应注意以下几个问题：(1)教育目标分解的方法要恰当(2)教育目标的涵盖面要全面(3)教育目标要有连续性和一致性第三章我国学前教育的目标、任务和原则一幼儿园的双重任务二第二节幼儿园教育的任务新时期幼儿园双重任务的特点一、幼儿园的双重任务1、教育性：是基础教育的一部分，应对幼儿实施保育和教育2、福利性：社会保教机构，应为家长工作、学习提供便利条件【案例呈现】——1许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，“孙女还小，营养最重要。”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。所以，幼儿园一定要找最好的。”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。”【案例呈现】——2某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。二、新时期幼儿园双重任务的特点（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求（二）为家长服务的范围不断扩大（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量第三章我国学前教育的目标、任务和原则一教育的一般原则二第三节幼儿园教育的原则学前教育的特殊原则幼儿园教育原则什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。意义：教育避免盲目性。（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则例子：起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”一、教育的一般原则（二）促进儿童全面发展的原则1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展2、儿童的发展应是协调的发展3、儿童的发展是有个性的发展一、教育的一般原则（三）面向全体，重视个别差异的原则1、教育要促进每个儿童的发展2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展3、多种组织形式促进儿童的发展4、重视幼儿年龄特点和个体差异（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则教师必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥他们的教育作用。一、教育的一般原则（一）保教结合的原则保育和教育是幼儿园两大方面的工作保育和教育工作互相联系、互相渗透（二）以游戏为基本活动的原则游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。二、教育的特殊原则（三）教育的活动