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人教版小学美术二年级下册第十一课《蔬果变变变》说课交流《蔬果》灵宝市实验小学卫玉娟人教版小学美术二年级下册第十一课依托课标定“目标”匠心独运说“策略”深化重点说“流程”深入分析说“学情”解说流程潜心研读解“教材”简明扼要显“主题”纵向四个方面：◆低段（一~~二年级）◆中段（三~~四年级）◆高段（五~~六年级）◆初中（七~~九年级）横向四个学习领域：◆造型.表现◆设计.应用◆欣赏.评述◆综合.探索潜心研读解“教材”潜心研读解“教材”教材分析《蔬果变变变》是一节贴近于生活，集欣赏性、合作性、互动性为一体的造型·表现课。本课根据新课标“造型·表现”领域的学习要求，鼓励学生大胆尝试利用身边蔬果进行美术创作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造崭新的形体，激发学生想象力和创新意识。二年级下册三年级下册蔬果变变变一年级下册承上启下地位和作用彩线贴画走进大自然潜心研读解“教材”深入分析说“学情”学情分析二年级学生年龄小，思维活跃，想象力丰富，好奇心重，不足之处是动手能力较弱。造型方面和一年级相比有了一定的发展，但还缺乏一定的想象力和创造精神。学段“造型表现”学习领域阶段目标低段（1—2年级）尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。中段（3—4年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、想想、试试等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。高段（5—6年级）运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。依托课标定“目标”教学目标依托课标定“目标”1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种造型。2、发展学生的塑造能力及创新想象力。3、培养学生的合作能力。用欣赏探究法教学，发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。让学生感受自然界中的神奇，引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。情感态度价值观过程与方法知识与技能利用各种蔬果进行造型。用蔬果的形状和色彩进行设计。教学重点教学难点依托课标定“目标”遵循“教师为主导，学生为主体，实践为主线，创新为目的”的设计思路，运用创设情境法、欣赏教学法、示范教学法、讨论探究法的教学方法来突破重难点。让学生形象直观的感受课堂气氛、体验快乐、收获知识。教学方法匠心独运设“策略”创作评价，体验快乐赏析作品，拓展思维教学流程蔬果分析，突出重点图片导入，激发兴趣小组讨论，交流展示直观演示，引导创新课后拓展，渗透教育深化重点说“流程”角度变后又看到了什么？一、图片导入，激发兴趣仔细观察，你看到了什么？设计意图：通过一张有趣图片的导入，让同学们从不同角度的去发现，既有意义又激发了学生的学习兴趣，此环节既巧妙，又直奔主题。顺理成章的引出课题。二、蔬果分析突出重点设置问题：这是什么菜？特点是什么？可以变成什么？形圆粗大的根白色表面凹凸不平身体细长表面不平二、蔬果分析突出重点设计意图：学生在描述蔬果特征的基础上，再次对动物身体特征进行分析，这样的角度转换设计能加深学生对新知识的印象，突出本课重点，也为解决难点做好铺垫。培养了学生的观察力、想象力和创造力。二、蔬果分析突出重点三、小组讨论交流展示1、这些是用什么蔬果做的？2、用到了什么方法？可以动手试试拆开再组合起来。引导学生有目的的分析作品，通过对作品的拆开组合，更直观的了解蔬果的基本做法，解决了本节课的难点。同时让学生感受到蔬果可以有多种艺术表现形式，培养了学生合作意识、创新意识。设计意图：三、小组讨论交流展示四、直观演示引导创新用一根香蕉演示几种不同的做法，突出创新。四、直观演示引导创新设计意图：一个水果三种设计，这个环节既让学生加深了对方法的使用了解，又突出了创意和创新，为挖掘学生创造潜能奠定基础，让学生思路更加开阔。五、赏析作品，拓展思维。1.欣赏作品。这大巴好拥挤啊五、赏析作品，拓展思维。2.分析出自带材料的特征。可以做成什么形象？怎么利用颜色，形状？把想法分享给同桌。五、赏析作品，拓展思维。设计意图：学生通过欣赏，思维开阔，重点显明突出、再经过分析材料，理清了自己的设计思路，这样难点逐一突破，使学生感受到创意的快乐。这也是对学生进行美术知识学以致用的方法引导。1.学生用所带蔬菜水果进行自主创造，可单独完成，也可以小组合作。（重点提示使用刀的安全和环境卫生的保护。）2.采取自评、互评和师评相结合的方法对作品进行展示评价。从以下两方面来引导：（1）、请你说说自己的作品创意在哪里？（2）、介绍下你认为最有趣的作业，说一说为什么喜欢？六、创作评价，体验快乐六、创作评价，体验快乐设计意图：学生在动手制作过程中享受其中的乐趣，在充分展示美、欣赏美、评价美的基础上，分享成功的快乐。七、课后拓展，渗透教育。变形后的艺术魅力美不光是外在的，心灵美更重要！设计意图：这个环节培养学生善于去发现生活中的艺术，热爱大自然的情感，激发他们的创新和思考的能力。美不止在于外表，更要注重心灵美，渗进环保意识。七、课后拓展，渗透教育。板书设计板书是教学内容的浓缩，是教学流程的轨迹。概括了教学的主要内容，又突显了重点，提示了制作的方法，可谓简明扼要，直观形象。简明扼要显“主题”