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2018滑动摩擦力学科：物理时间：品质来自专业信赖源于责任教材分析1学情分析2学科素养3教法、学法5重点、难点4教学过程6板书设计7说课流程品质来自专业信赖源于责任课程位置重力，弹力之后，三大力学基石之一课程标准通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。知识特点动中有静，静中有动；若有若无，方向不定一、教材分析品质来自专业信赖源于责任高中阶段通过对重力，弹力的学习已经具有一定的实验探究能力，有一定的物理研究方法。初中阶段定性的了解摩擦力，和基本现象的理解。缺乏定量研究和本质认识二、学情分析品质来自专业信赖源于责任激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和求知欲。小组实验，培养学生科学探究的能力，和团结协作意识。通过生活体验突出学生物理观念的建立。科学探究物理观念求学态度三、学科素养品质来自专业信赖源于责任滑动摩擦力大小的计算滑动摩擦力方向的判断重难四、重点、难点品质来自专业信赖源于责任教法：启发教学探究教学多媒体辅助学法：自主学习小组合作探究五、教法、学法品质来自专业信赖源于责任1.新课引入新课学习2.六、教学流程反馈练习3.知识小结4.品质来自专业信赖源于责任（1）创设情境，新课引入1、（体验游戏）勇敢的螃蟹！（引出摩擦力）揭秘其中技巧，发现是依靠摩擦力。设计目的：吸引学生注意力，激发学习兴趣，唤起学生的求知欲和好奇心。2、历史回顾：公元前400年亚里士多德提出摩擦力的概念：1508年，达芬奇使用石头，木头证明了与摩擦力有关的物理量。(新课改回归常识)设计目的：增加学生知识的宽度。品质来自专业信赖源于责任（2）新课学习◆设计目的：通过生活小实验探究,总结物理定义。1.如何定义滑动摩擦力？体验活动品质来自专业信赖源于责任两手接触滑动与分开一段距离滑动黑板擦擦黑板与黑板擦在板面上自由下落。落双手有相对运动的时，双手只互相挤压，不运动。如果接触面光滑会有摩擦力吗直接接触相互挤压相对运动接触面粗糙壹贰叁肆2.滑动摩擦力产生条件◆设计目的：引导学生思考、动手，训练发散思维，培养物理学科素养品质来自专业信赖源于责任刷子向左运动刷子向右运动问题1：实验中，同学们观察到了什么现象呢？问题2：刷子的运动方向与刷毛的弯曲方向有什么特点？问题3：为什么刷毛的弯曲方向总是与牙刷的运动相反呢？情景一情景二刷毛弯曲方向刷毛弯曲方向3.滑动摩擦力的方向判断品质来自专业信赖源于责任实验方法:控制变量法实验设计：得出结论：Ff=μFN4.探究影响滑动摩擦力大小的因素品质来自专业信赖源于责任5.数字实验过程品质来自专业信赖源于责任（3）反馈练习1判断方向2计算大小品质来自专业信赖源于责任滑动摩擦力(1)定义：当一个物体在另一个物体表面上滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．(2)产生条件：两个物体(3)方向：跟物体的的方向相反．(4)大小：滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即f＝μN，其中μ是比例常数，叫做动摩擦因数，它的数值与相互接触的两个物体的有关．接触、有弹力、有相对运动、接触面粗糙．相对运动材料、接触面的粗糙程度（4）知识小结品质来自专业信赖源于责任七、板书设计3.3滑动摩擦力一、定义：当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。二、产生条件：接触、挤压、相对滑动、接触面粗糙三、方向：与相对运动的方向相反。四、科学探究：1、问题：滑动摩擦力的大小与哪些定量关系？2、猜想：接触面粗糙程度，正压力，接触面有关系。3、设计实验。4、进行实验，收集证据。5、结论：。Nf谢谢观看滑动摩擦力学科：物理时间：