Will-you-take-your-kite-崔焕红教案

Willyoutakeyourkite？教案崔焕红一、教案背景1.面向学生：□中学√小学2.学科：英语新标准外研社四年级下学期3.课时：1二、教学内容:星期6爸爸要带Amy和Sam去野餐。Sam一直在问Amy明天野餐准备带什么。Amy总是摇头。原来明天才星期5,Sam当成星期6了,引得大家哈哈大笑。三、教学对象小学四年级学生教学目标四、语言知识目标功能:本节课主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划，在创设情境、完成任务活动中操练学生的听、说、读、写综合素质。语法(结构、句子):一般将来时:Wearegoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkitetomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.五、语言技能目标听能听懂will及一周七天的英语单词谈论的出行计划。说能够询问别人的打算,简单制定自己的计划并能够进行交谈。读能够看图熟练朗读课文中含有will表示将来计划的句子。写能够看图抄写出简单的计划:OnSundayI’llreadmybooks.六、情感目标:培养学生的合作交流能力，教育学生做一个有计划，有条理的人。七、学习策略目标:积极与他人合作,共同完成学习任务。八、教学重点难点重点:学习单词:picnic句型:“Willyoutakeyour…tomorrow?”“Yes,Iwill./No,Iwon’t.”难点:新单词相关语句在实际生活中的应用。九、教学准备录音机、图片、包、单词卡片、小纸条、盒子、头饰课件十、教材分析本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点,主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。十一、教学过程Step1:Warmingup1、T:Classbegins.Standup.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Sitdown,please.Myname’sCuihuanhong.YoucancallmeMissCui.Doyouknow?Ss:Yes.T:Doyoulikesinging?Ss:Yes.T:Now,Let’ssinging.ThesingisLondonBridgeisfallingdown.Listentothetape.(第一遍认真听;第二遍边听边打拍边读;第三遍边打拍边跟着唱。)设计意图:教师与学生一起唱歌,复习以前所学的内容。这不仅为学生学习本课内容做了铺垫,而且让学生在歌曲中进入最佳学习状态。2.Reviewthewords(教师拿出单词卡带学生朗读一遍)设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫。Step2:presentationT:Lookatthepicture.whataretheydoing?(把图片贴在墙上)Ss:不同的回答。(拿出符合或贴近的答案)T:Yes,they’regoingtohaveapicnic(野餐).(呈现单词卡picnic).Readafterme,picnic.Ss:picnic.(教读三遍)T:picnic.Showmeyourfinger.(跟我一起拼写)p-i-c-n-i-c.Ss:p-i-c-n-i-c.T:I’mveryhappy.Becausewe’regoingtohaveapicnictomorrow.(在黑板上呈现句型“We’regoingtohaveapicnic.”)Followme,please.We’regoingtohaveapicnic.(用动作和指着黑板的句型、图片教单词。)Ss:We’regoingtohaveapicnic.(可教读三遍)T:Because.(呈现单词卡because)Readafterme,because.Ss:because.T:Showmeyourfinger.B-e-c-a-u-s-e.Because.Ss:b-e-c-a-u-s-e.Because.T:Wouldyouliketohaveapicnic?Ss:Yes.T:Why?(为什么)Ss:……T:Learnthenewword.Why.Ss:Why.T:Why.Showmeyourfinger.W-h-y,why.Ss:W-h-y,why.T:We’regoingtohaveapicnic.Iwilltakemybagandmykitetomorrow.(拿出准备好的包)Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)Whatwouldyoutake?S1:cake.S2:fruit.S3:…..T:那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗?Ss:不知道。T:Ok.Followme,please.Take.Ss:Take.T:Take.Showmeyourfinger.T-a-k-e,take.Ss:T-a-k-e,take.T:Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)S1:球(ball)T:Oh!Yes,hereyouare.S1:Thankyou.S2:蛋糕(cake)T:It’sgreat.Hereyouare.S2:Thankyou.S3:……T:Readafterme,great.Ss:Great.T:Great.Showmeyourfinger.G-r-e-a-t,great.Ss:G-r-e-a-t,great.T:We’regoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite?(拿图片问学生,然后板书)S1:是的。(Yes,Iwill.)T:followme,please.(Yes,Iwill.)(板书)S1:Yes,Iwill.T:Willyoutakeyourkite?S2:不想带。(No,Iwon’t.)T:Readafterme.(No,Iwon’t.)(板书)T:Alltogether.Readafterme,please.Willyoutakeyourkite?Ss:Willyoutakeyourkite?(看着图片跟老师读)T:Yes,Iwill.Ss:Yes,Iwill.(看着黑板读)T:No,Iwon’t.Ss:No,Iwon’t.(看着黑板读)T:Alltogether.Youcanaskme.Willyoutakeyourkiteor…?Doyouunderstand?Ss:Yes.T:One,two,begin.Ss:Willyoutakeyourball?(全班看老师手里的图片问)T:No,Iwon’t.Ss:Willyoutakeyourbread?(全班看老师手里的图片问)T:Yes,Iwill.Lookatblackboard.(看老师的手指哪个句型,学生问)Ss:We’regoingtohaveapicnic.T:Yes.SoIwilltakemyfruitandmycakeonSaturday.(可问两遍)T:Ok.Listentothetape.(听里面说了什么事?出现了我们刚才学的哪几个单词和句型并写下来):(听完课文录音后)Whocantellme?S1:picnicS2:Willyoutakeyourkite?S3:ball……T:It’sgreat!设计意图:巧设生活情景,在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接受。教师让学生在对话中学习生词和新句型,避免了单纯的词汇训练可能造成的枯燥和局限性;听录音回答问题可以检查学生掌握的情况。Step3:Practice:Let’splayagame.Thisisabox.Therearemanywordcardsinit.PassitonebyoneandwhenIsay“stop”.Theonewhocatchthebox.Thenshe/hetakeoutawordcardsandshowit.Thewholeclassaskyou:Willyoutakeyour…?Youanswer:Yes,Iwill./No,Iwon’t.(盒子里有几张小纸条,当哪个学生拿到盒子时,要从里面抽出一张纸条打开看写的是什么,上讲台,老师在其背后拿出图片,让全班同学看着图片问讲台上的同学“Willyoutakeyour…?”如果是就回答“Yes,Iwill.”如果不是就回答“No,Iwon’t.Iwilltakea/an….”(回答自己抽到纸条上的东西)设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型。Step4:ConsoliationT:Pleaseopenyourbooks,page10.Listentothetapeandread.(听完录音后进行男生和女生分角色朗读。)设计意图:先听录音后跟读,可以帮助学生纠正语音和语调。Step5:Sumup复习单词和句型:Homework板书设计Module3PicnicWords:Unit1Willyoutakeyourkite?TakeWearegoingtohaveapicnic.PicnicWillyoutakeyourkite?GreatYes,Iwill./No,Iwon’t.BallWhyBecause教学反思:本节课基本上已经达到我设计的教学目标。主要有几个环节:首先在复习环节,我采用唱歌和复习单词、动作,让学生集中精神认真听课。今天,我们班的学生的表现还行,并且有一部分的学生在我的提示下能够自主的学习。其次,在导入环节,师生互动,生生互动比较好。在课文教学环节中,我利用几种形式的活动来由易到难,学生的学习有一个梯度,能不断加深进一步巩固课文。