我为教育发展献计策

我为教育发展献计策磁县讲武城镇学区讲武城小学冀洪光温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上说：“教育是国家发展的基石，只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。”少年儿童是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任。但由于种种原因，乡村孩子还不能与城市孩子享受同等条件的教育，德、智、体、美、劳方面还不能实现全面发展，希望能够引起一定的重视。如何为学生提供优质的、均衡的、公平的教育？如何更好地为家庭经济相对较为困难的学生、民工子弟服务？这不仅仅是教育部门所思考的问题，也更应是我们教师所思考的。教师方面：一、师资力量薄弱，不能做到专职专教是乡村学校普遍存在的现象。许多课程，比如美术、音乐、体育甚至英语都没有专业的老师来教。就拿我们讲武城小学来说，已经是四年级的学生了，对音乐的音符、美术的水彩……的基本认识都没有。美术课，要么是拿出一本简笔图画书，在黑板上随便画一个图，然后照着葫芦画瓢就行了，要么就自由发挥，想画什么就画什么。二、提高师资待遇，社会要发展，教育是重点，教育要发展，首先要有一流稳定的教师队伍，要有好的待遇和工作环境。农村的教师，由于住房紧缺、工资不高、福利不多、商业流通不变等原因，所以依然有一大半的老师工作不太踏实。可见，为他们提供良好的环境，十分重要。要实现区域的教育均衡发展，必须着力打造一支高素质的教师队伍。多分配一些年轻教师到薄弱学校任教，为薄弱学校及时补充新鲜“血液”，给薄弱学校带去生气与活力。建立合理的教师交流机制，实行优秀教师轮岗支教制,推动学校均衡发展。努力提高现有师资水平，这是治本之策。三、提升教师思想和专业水平，要全面推进学校科学发展，教师要进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题。教师要钻研业务，提高授课水平。教师要精心设计每一节课，精讲精练。让学生上课像考试一样紧张。心理学研究表明：在适当紧张情绪的控制下，学习效果更好。我认为只要一个教师具有比较高的人文素养，一定会把本职工作做的更加出色。现在社会科学知识发展的太快，要给学生一碗水，教师必须是一条流动的河。四、加强师德教育，注重工作实效。古人云：“学以立德，学以增智，学以求乐，学以致用。”组织广大教师学法律法规，做遵纪守法的好公民；学习教师职业道德规范，做师德高尚的好园丁；学教育教学理论，做勇于创新的好老师。要采取集中学习、专题讲座和讨论交流等多种有效形式，落实学习制度，大力提高广大教师的教育教学能力和职业道德素质，增强教师的师德意识和责任意识，促使教师树立正确的人生观、价值观、教育观。学生方面：一、给学生留够思考的时间和空间。现在大部分学生学习很被动，不会思考。1、提高课堂质量，每节课留15分钟让学生过关，真正做到堂堂清，日日清。2、严格控制作业量，不搞题海战术。二、提高学生的幸福指数。1、随着社会的开明和进步，家庭离异现象有所上升，这样一定程度上给孩子们造成伤害，个别心理承受能力较弱的学生会因此无心学习，甚至可能走上犯罪的道路。2、强调正面强化的激励作用。每个人都有被赏识的愿望。被赏识能使人感觉心理自由，心理自由的人才有活力，才有创造灵感。3、教会学生要尊重教师，孝敬父母，感恩社会，学校可以组织进行感恩教育或者活动来让学生受到这样的教育。三、帮助学生拟订成才计划。在教学过程中，我们应让学生主动去学。认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准则，这些从书本上是学不来的。学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。让他们在老师的带领下，自己去思考，去学习去创新。为此，在教学中，我认为（1）多肯定，少否定，给他们一个动力空间。对于错的东西，要让他们有思索的空间，而不是急于求成。在欣赏与鼓励的过程中，给他们充分的信心，让他们自己构建一个属于自己的动力空间。（2）多引导，少灌输，给他们一个思维空间对于一些学生能解决的东西，大胆地让他们解决。包括作业，都可由他们自己设计，老师只强调一下重点内容即可。不必要求学生千篇一律。有时，只要学生想表达，作文的题目都可自由确定。充分发挥他们的想象力，让他们的思维更活跃。开创一个属于他们自己的思维空间。（3）多一些思考的时间，少一些盲从，给他们一个自主空间不能因为考试，而剥夺了学生自由想象的空间，其实，考试也只不过提高学生的一种方式罢了，我们不能只考虑方式，而忘了本质。古人还知道日有三省，而现在的学生，却很少静下心来，好好的反思一下自己的行为。在繁重的作业负担下，他们只能低头写作业、背书，不敢提出属于自己的观点，最多只是在下面起起哄。他们缺少一种属于自己的理智的自主空间。所以，做作业是被动的，预习是被动的，工作也是不情愿的，“自主”性地去做事，这样的习惯还不能自觉养成。（4）多教育，多感化，多反思，给他们一个自我反思的情感空间在农村教育中，由于家长环境的影响，学生的待人处事缺乏必要的文明礼貌，不尊重老师，说话不知分寸，满口脏话，时有发生。有的同学在朗读《周总理，你在哪里》这篇文章，竟莫名而笑。（5）农村教育，更应扩大学生的读书空间目前，农村学生手上可看的书太少，再加上父母大多不在身边，对他们的手头零花钱，爷爷奶奶缺乏必要的引导，上网又没有自控的能力，因此，建立比较完善的学校图书馆，十分重要。现在，农村大部分学校，虽有图书馆，但大部分图书内容陈旧，不符合现代科学发展的需要。有的学校的图书馆，怕麻烦，根本不对外开放。有的学校图书馆虽然对外开放，但学生看书的时间又不多，所以给学生一定的读书时间，很有必要。（6）多一些准备，多一些时间，让他们自己动起手来。在一次调查中发现，班级的拖把掉了，叫学生把它修好，居然半个月下来，没有一个人做这件事。对于我们来说，教育改革已不是什么新鲜的话题，但我一直在思索，农村教育的出路在何方。其他方面：1、教师实行绩效工资，为了更加有效地使用这笔资金，可以通过省、市教育系统和财政系统共同监督的方式，把绩效工资真正落实到实处。由于绩效工资的施行，如果有一些人干得太多，有一些人干得太少，必然会有矛盾，所以我认为班主任的工作量可以适当减少。农村小学师资力量亟待加强。在农村从事小学教育是一件很辛苦的工作，尤其是学前教师大多是年轻的代课教师，区区几百元的代课费，怎么能养得住人呢？何谈工作热情。年轻教师进城成时尚，农村师资越来越匮乏。2、九年义务教育的考试制度还需进一步完善。目前，在农村不少学校，依然把分数当成上帝，这给那些学习基础不太好、父母不在身边，没有良好习惯的孩子带来了极大的麻烦，流生问题，成为现在义务教育的一个重要问题。3、进一步整合优秀教师资源：已有一些教师在支教，但支教的效果并不太明显，主要表现在自身对工作的态度不够严谨，学校多方照顾这两个方面。实施支教活动，扩大教师的流动面，实行教师轮岗制。城市教师必须到农村小学支教一至二年，方能得到晋升。设立教师特殊津贴制度，对长期支持在偏远农村任教的教师实施特殊津贴。鼓励青年教师“上山下乡”，对“上山下乡”的青年教师同样实施特殊津贴。4、学校领导水平有待提高。学校领导要有较高的品德修养和知识素养，更要有一定的管理能力。学校领导的工作就是要从管好自己开始。以身作则比什么都有效。要有责任心，要无私无畏，奖优罚劣，刚柔并济。要坚持以教学为中心不动摇。学校领导特别是校长必须坚持进课堂，天天听课，天天研究，才能推动课改，提高质量。5、多方筹资，加大教育投入，改善学校办学条件。通过集资、引资、政府投资等方式，增加对学校的资金投入，帮助农村小学完善各项教学设施的建设，为农村小学的发展提供一个可靠的物质基础。总之，均衡发展是一种境界、一种理想，更是全面建设小康社会的教育事业的关键。现在我们都在讲“以人为本”，那么具体到学校来讲就是以师生为本。我们在教育教学中的“以人为本‘的实质就是相信人、尊重人、依靠人、发展人，让人积极愉快地进行学习工作，取得更好的效益，实现更大的发展。只有将教师这支办好教育的中坚力量的全部潜能充分发掘出来，充分调动全体师生的积极性和创造性，才能真正促进教育的和谐发展、可持续发展；只有师生共同进步，共谋发展，才能营造一个团结和谐的大集体，共同创建教育美好灿烂的明天。