怎样进行小课题研究

怎样进行小课题研究“并非困难使我们放弃，而是因为我们放弃，才显得如此困难。”名言的启示小课题研究是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。小课题研究是教师在教育教学中发现问题、解决问题并获取经验的过程。主要特点是“小”。1.选题内容和范围小，从小事、小现象、小问题入手，关注的是学生、教材、教学等方面问题的“某一点”，某一细节；2.研究难度小，周期较短，参与研究的人员少；3.方法简单，操作容易，见效快。选题切入口要小小课题研究要从小处着眼具体落实，切入点要小而具体，使自己容易操作和把握。校本小课题研究，应该着眼问题的解决，即明确用一种什么样的方法去解决什么样的问题，或者用什么途径达到什么样的目标，这就是选择切入点的问题。选题的基本途径1.从教育教学的问题及困惑中选题.2.在切磋交流中发现课题3.在理论学习中反思出课题4.从学生的反应中寻觅课题5.从已有成果的应用研究中归纳课题6.总结经验形成课题7.创新工作生发出课题……小课题题目的表述一个完整的课题名称包括三个要素，即：研究对象、研究内容和研究方法。在具体表述的时候我们就可以从这样三方面去表述：第一个研究范围一定要有，第二个是研究的主题词，第三个要有后缀。小课题题目的表述通常情况下我们现在学校的教育课题研究特别是学科领域的课题研究一般都是综合运用多种方法来开展的，所以一般都叫“……的实践研究”；如果你突出的是行动研究法的，也可以叫“……的行动研究”；如果你运用的是调查分析的，“……的调查研究”；如果以案例研究为主的，那么可以叫“……的案例研究”；还有的可以是“……的课例研究”。小课题题目的表述小课题题目的表述要注意以下几点：2.研究主题词要鲜明3.课题名称要有别于论文题目1.研究范围要明确小课题题目的表述女生化学自学能力的培养方法和途径高中女生化学自学能力培养方法和途径的实践研究小课题题目的表述小课题题目的表述要注意以下几点：2.研究主题词要鲜明3.课题名称要有别于论文题目1.研究范围要明确4.要采用陈述句小课题题目的表述比较完整规范的小课题研究题目举例2.三年级语文易错生字归因及对策的研究3.九年级物理课堂有效提问的研究1.提高低年级学生计算正确率的策略研究4.高中英语实践性作业的设计研究小课题题目的表述小课题拟题容易出现的问题：1.题目范围过大《小学语文教学策略的研究》《小学低年级语文集中识字教学策略的研究》小课题题目的表述小课题拟题容易出现的问题：2.句式不规范《让复述不再是背诵研究》《增强复述的趣味性研究》小课题题目的表述小课题拟题容易出现的问题：2.句式不规范《关于英语兴趣激发、持续学习的实践与研究》《激发和保持学生英语学习兴趣的研究》小课题题目的表述小课题拟题容易出现的问题：2.句式不规范《培养小学低年级学生阅读习惯》《培养小学低年级学生阅读习惯的研究》小课题题目的表述小课题拟题容易出现的问题：3.逻辑有问题《对小学生厌学与不写作业问题原因探析与解决对策研究》《小学生不写作业的原因分析与解决对策研究》1.立足校本２.注重实效３.积极创新从研究方法看，小课题主要采用基本的、教师易于把握和实施的经验总结、叙事研究、个案研究、调查研究等“行动研究”的方法。从大量教学实践梳理、归纳、提炼出成熟、典型、理性的做法。叙述事件，用讲故事的方式，追述、还原自己亲身经历或者所见所闻的有意义的教育教学事件，表述自己对教育的理解，对教学理论的感悟。最适合教师做的一种“小课题研究方法”。分问卷式调查和谈话式调查等。在研究开始时作调查，可了解学生存在的问题，通过调查汇总，用一定形式的数据呈现学生的需求，呈现某一现象或行为的严重性，利于我们进行反思，查找原因，提出对策，以便有针对性地做好教育工作。对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。在我们的教育教学实践过程中，往往遇到一些非常“特殊”的学生。家庭教育、学校教育的缺陷，造成了这些学生一些特殊的行为习惯，甚至是特殊的“癖好”。正因为这部分学生与同年龄段学生存在很大的差别，所以我们必须有针对性地选择一些教育方法与手段进行教育。否则，不仅达不到“要面向全体学生，不能放过一个学生”的要求，这些学生还往往会成为班级、学校的破坏性之源。一位教师遇到过一个非常厌学、极端自我中心的男生。该生平时上课总是无所事事，不是东瞧瞧西望望，就是自顾自做些与上课无关的事。受到教师的严厉批评，该生要么无动于衷，要么对教师发脾气，一副目中无人的样子。根据这些情况，这位教师详细了解了该生的家庭教育、小学教育情况，了解他的性格特征、兴趣爱好、能力与个性倾向等，在此基础上选择了一个小课题：《极端自我中心学生的教育对策个案研究》开展研究并取得了一定的成效。经验总结叙事研究个案研究调查研究实验研究对比研究……小课题研究的核心是行动，研究过程要充实、切实。因此，要注意原始资料的收集与整理，要随时注意过程记录、反思和总结。要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。要边实践边研究、边研究边实践，反复修正。进行小课题研究的关键是找准研究方法，落实研究过程。在小课题研究中，最适合也最有效的方法，应该是行动研究。行动研究是一种源于行动的研究，是一种在行动中进行的研究，是一种为了更好地行动的研究。行动研究的基本过程是：A.发现问题和界定问题B.制订行动计划C.实施和记录行动Ｄ.反思和评价一位小学一年级的语文老师，发现班里有一个叫小亮的同学，上课不注意听，总是玩手，下课还招惹同学，班里常常因为他被扣分，同学们也不喜欢他。如何有针对性地对他进行教育呢？这位语文老师制订了行动计划，并用实施记录表的形式，记录和反思行动。他的实施记录表分为这样几项内容：时间、要求、实施过程、效果、原因分析。我们从中选择三天的记录，体会一下他的研究过程。第一天，对小亮的要求是：尽量别把手放在前面，坚持两节课。实施过程：早晨到校后就给他提醒，提出希望，告诉他表现得好，将得到表示纪律好的绿星。效果：没有做到。原因分析：第一节数学，我没有和数学老师沟通。（于是这个老师马上在第二天和其他老师沟通，进行了调整）。第三天对小亮的要求是：在我的语文课上举手发言不少于５次。实施过程：尽量在他举手时叫他或向他点头示意教师的关注。及时发给他表示纪律好的绿星。效果：积极举手回答问题了，很少再玩手了。原因分析：通过提问，可以集中他听课的注意力，同时也让他感觉到老师在关注他。第六天，对小亮的要求是：给他打个电话，让他周一到校后，为班集体做一件好事。实施过程：周一一大早，我就在班里等他，小亮拿了几个小镜框跟我说：“咱们班谁表现好，就把谁的照片展览在镜框里。”我及时表扬了他，并号召全班同学向他学习。效果：得到表扬，小亮很高兴，这一天都表现很好，又有同学参观了他的小镜框，开始接近并喜欢他。原因分析：愉快的情绪使他乐于上进，并有了做好学生的自制力……从这位老师的实施记录中，我们可以看出，实施的过程是落实计划的过程；实施的过程，也是根据实际调整计划的过程，同时实施过程更是一个记录和反思的过程：他详实记下了每天提出的要求、学生表现、达到的效果等，积累下研究的第一手材料，体现了研究的过程性和真实性。这其实就是科学的研究。同时，记录和反思分不开，这位教师通过对效果的原因进行分析，不断反思，记下那些稍纵即逝的思想和灵感的火花。这些东西只有当时记录下来，才能准确、全面地记载实践和思考的过程，否则很多宝贵的东西就会白白“流失”。由此看来，小课题研究重在过程。也只有通过记录和反思研究过程，才会有体验和收获。所以提倡老师们在小课题研究中，以写研究日记、随笔、反思、以及刚才介绍的实施记录表等多种形式，记录研究的过程。这其实就是最简便易行的小课题研究方法。这其实并不难，难的是能不能坚持去做。如果我们能像刚才案例中提到的那位老师那样，在一个阶段内，有针对性地去解决教育教学中的某一个问题，坚持一个月，会有什么效果？坚持两个月三个月，又会有什么效果？相信大家在这种研究中一定会感到充实和快乐，一定会不断地完善和提升自己。1．成果内容，包括显性成果和隐性成果。（1）显性成果教师层面：教师采取的解决问题的方法、策略、措施，教师总结的典型经验、有效做法等等；学生层面：能够看得见的学习行为改善、态度优化、成绩提高，班风班貌改观等。（2）隐性成果教师的素养、学识、思考能力、方式方法等一些难以量化、难以物化的方面的提高。学生素质结构的优化，兴趣、动机、精神面貌的变化，良好行为习惯的养成。（隐性成果可以通过调查数据形式呈现，也可以通过故事形式呈现）2．成果形式，小课题研究成果可以用课例、经验、教学反思、故事、调查数据等呈现。严格意义上讲，最终的成果呈现形式，最好还是完整地、有条理地将上述在研究期间形成的阶段成果进行汇总，最终以小课题研究报告的形式呈现。３．注重小课题研究成果的积累小课题研究重在过程，过程就是成果。所以小课题研究要注重过程资料的积累，并从中不断提炼出有代表性、融进认识和思考的成果。既然小课题研究成果，重在体现研究过程，也就要求我们教师在平时研究中，注意积累和整理“成果”，形式和内容上逐步达到规范。1.完整的课题方案包括的内容（1）课题名称的表述；（2）课题研究的目的和意义；（3）课题研究的指导思想和原则；（4）课题研究的范围；（5）课题研究的实施；（6）研究成果及其表现形式；（7）课题组研究的组织与管理。2.小课题方案的内容可简单些（个人观点）（1）小课题名称的表述（2）小课题研究的目的和意义（3）小课题研究目标（4）小课题研究内容（5）小课题研究方法（6）小课题研究过程（7）小课题研究成果及其表现形式3.小课题方案撰写注意的问题（1）课题名称的表述要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。（2）课题提出的背景和研究的目的意义：一般可以先从现实需要方面去论述本课题的研究有什么实际作用；然后再写课题的理论和学术价值。这些都要有针对性，写得具体一点，不能漫无边际地空喊口号。(3)小课题研究目标研究目标与研究目的不同。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过研究，要达成哪些预期的效果。小课题研究的目标要交代这样几个方面的内容:第一，准备解决什么问题。第二，对取得成果的预期。第三，预设的达成度。通常，课题名称用一句话表述，研究目标用一段话对名称进行解读，目标不一定要分个三点五点，但是研究目标用一段话进行解读，而研究内容则用几段话，对研究目标进行展开。（4)小课题研究的内容课题研究内容设计时比较容易出现的问题：1）研究内容和研究目标不匹配2）研究内容仅限于条目式的表述，未能体现出具体的研究设想；3）研究内容中有的可操作性不强；4）研究内容涉及太多方面，涵盖面太广，可行性欠妥。课题研究内容表述要做到：研究内容具体化每项研究内容以一个小标题提炼表述出来，每一个小标题下，应稍作展开，提出研究的一些初步设想。例：《高中女生化学自学能力培养方法和途径的实践研究》研究内容:1．关于高中女生化学自学现状与需求的调研。拟从四个方面开展问卷调查与访谈：1）高中女生的化学自学现状;2）高中女生的化学自学需求；3）教研组内教师对学生自学化学的支持与帮助的现状；4）化学自学能力的各种培养方法与途径实施的可行性。（5）小课题研究的方法研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。有一些研究可采用单一的研究方法，有的研究则可采用多种方法。（6）小课题研究的过程小课课题研究过程大致可以分为准备阶段、实施阶段、总结阶段等，其它还可细分为准备阶段、启动阶段、实施阶段、推广阶段、总结阶段、验证阶段等等，每一个研究阶段要完成的任务必须交代清楚。1.准备阶段：文献学习、课题研讨、组建课题组、填写小课题申请表、撰写小课题研究方案、申报课题等。2