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•基础知识•分析阐释概括型•语言品析型•自主评价型试卷存在的问题•基础知识：掌握不扎实，粗心，答题不规范；•阅读题目存在问题较多1、分析阐释概括类试题出错较多：主要存在审题不明，概括提炼能力欠缺，表述肤浅不具体，脱离文本等问题。2、语言品析类试题：主要存在品析角度没找对，要点回答不全面的问题。一、基础知识小组为单位，交流第一、三（10—12）题。要求：弄清准确的答案，将做错的改正并马上记住，切不可有“等整理完以后再记”的想法。二、阅读理解1、分析阐释概括类试题分析题干，明确提问点，找准答题思路：提问点1：为什么“开篇强调”（结构）提问点2：为什么说“雨是阴性名词”（内容）答题思路：结构与内容结合作答1、首段作用：总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的感情。（结构）2、抓住“阴性”两字，概括雨的阴性（女性化）特征。（内容）如何概括：1、明确各段大意；2、留心多次出现、意义相近的词或句子；3、注意段与段间的逻辑，抓核心句子——起始句、重点句、归纳句。第16题第（1）小题：作者肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息（能干、宽容）的母性特征，同时也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。第13题：韩信是一个能屈能伸（胸怀博大）、知恩图报、以德报怨的人。1、分析题干，明确提问点：用自己的（不是文中的）话（不是词语）概括韩信的性格特点。2、找准对应点：全文→与韩信有关的几件事。（不要漏掉）3、概括回答点将形象的事件转为抽象概括的表述练一练：结合讲的方法补充修正13、18、23题第18题：我国河流污染严重，水资源紧缺。第23题：只要每个人付出一份小善，我们就能得到多于两倍的爱以及这些爱所散发出来的独特光辉。小结解题技巧：1、审题寻找思路找“三点”：①提问点：认真读题，看准题目要求，明确提问点；②对应点：据提问点找准对应区域，或者关键词、关键句子，如题目涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。③入选点：筛选出可以进入答案的要点紧扣文本，具体简洁2、组织答案用“四法”:①摘抄原文词句直接作答②利用文中词句组合作答。③将形象化语句的意思抽象地转述出来。④整合文意，概括表述。2、语言品析类试题拟人的手法，写出了山林春光明媚、生机勃勃的美好景象。答题思路：这句话采用了的技法，写出了的特点，表现了（或者突出了）的思想（感情），起到了作用。表述对象表达方式、修辞手法、表现手法表达方式：记叙、说明、描写、议论、抒情修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶等表现手法：象征、衬托、对比、照应、借景抒情、托物言志等第8题：不能。“几乎”是“接近于”的意思。用在这里强调黄河下游及河口地区旱季断流现象经常发生。如果删去句意就变成了这些地区年年都发生断流现象，这显然与事实不符。所以不能删去。答题思路：1、解释这个词在句子中的意思。（替换法）2、分析这个词在句子中的作用。3、从反面分析假设没有这个词，句意会有什么变化？第21题：小结解题技巧：根据不同的题型，不同的文体，灵活采用相应的答题方法，紧扣词句、文意，具体作答。不说空话、套话。拓展训练1绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看有过，何日是归年？①“山青花欲燃”这句诗中，“燃”字有何妙处？试结合本句诗作出分析。②作者在诗中表达了一种什么样的情怀？用夸张、衬托的写法，写出了山花红的像燃烧的火焰一样的样子，生动的表现了春天的生机勃勃。一种漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。2、用一句话概括下面文字的主要内容。（不超过16个字）3月31日，江苏省金坛市城南小学组织学生观看革命传统教育影片。中午12点40分左右，该校一、二年级的数百名学生在老师的带领下，集中排队向金坛城区金沙影剧院进发。队伍刚走出校门，一辆小轿车由西向东飞驰而来，危急中，52岁的殷雪梅老师张开双臂，奋力将走在马路中央的六七个学生推到了路旁，她自己却被小轿车撞飞到25米外落下……学生得救了，可是以身躯挡车勇救学生的英雄教师殷雪梅老师，却因伤势过重，抢救无效，于4月5日凌晨1时在金坛市人民医院去世。殷雪梅老师的事迹感天动地，谱写了一曲人民教师的英雄赞歌。殷雪梅老师用爱谱写生命赞歌。殷雪梅老师勇救学生壮烈牺牲。我难人难，我不畏难；我易人易，我不大意。成竹在胸，沉着应考。