初中语文知识点《文言文阅读》《公文类》精选课后训练试题【72】(含答案考点及解析)

初中语文知识点《文言文阅读》《公文类》精选课后训练试题【72】(含答案考点及解析)班级:___________姓名：___________分数：___________1.阅读下面文言文，完成后面问题。（15分）[甲]出师表臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。[乙]诸葛亮，言家事初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。——《三国志·蜀志·诸葛亮传》【小题1】下列例句中与“恐托付不效，以伤先帝之明”中的“以”字用法相同的一项是（3分）A．先帝不以臣卑鄙B．不别治生,以长尺寸C．咨臣以当世之事D．不使内有余帛，外有赢财，以负陛下【小题2】将下面的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）受任于败军之际，奉命于危难之间。（2）若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。【小题3】用斜线（\）为文中画波浪线的句子断句，只限两处。（2分）至于臣在外任无别调度随身衣食【小题4】由（乙）文中诸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品质？你知道后人对诸葛亮有何评价吗？举出一例即可。（4分）【答案】【小题1】D（3分）【小题2】⑴（3分）在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。⑵（3分）等到我死的时候，不会出现那种有多余的绸布，多余的钱财，这样的状况来辜负陛下。【小题3】（2分）至于臣在外任\无别调度\随身衣食【小题4】（4分）围绕“勤俭，清廉”答题即可。评价：陆游：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。杜甫：三顾频烦天下计，两潮开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。两表酬三顾，一对足千秋。【考点】初中语文知识点》文言文阅读》人物传记类【解析】【小题1】试题分析：D中与例句均为“表结果”的连词。A中为“因为”，B为“表目的”的连词，C是介词“把”。考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如：“盖”“夫”等一般用在句首，“而”“则”“于”等一般用在句中，“矣”“耳”等一般用在句末。考点：这里考查学生文言文断句能力【小题4】试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。考点：这里考查的是对人物的评价。2.（15分）秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【小题1】解释下面句子中加点的词。（4分）①故不错意也②以头抢地耳③秦王怫然怒④长跪而谢之【小题2】下列句中加点的词，意义和用法完全相同的一项是()（2分）A．安陵君其许寡人其岸势犬牙差互B．安陵君因使唐雎使于秦扶苏因数谏故，上使外将兵。C．亦免冠徒跣，以头抢地耳中峨冠而多髯者为东坡D．要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上其受之天也，贤于材人远矣【小题3】把画线句子译成现代汉语。（4分）怀怒未发，休祲降于天。_____________________________________________________而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也_____________________________________________________【小题4】下面对选文的分析不正确的一项是()（2分）A．选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程以及斗争的结局。B．选文第二自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。C．选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。D．在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。【小题5】自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。（3分）_____________________________________________________【答案】【小题1】①通“措”，放置②撞、触③愤怒的样子④道歉（4分）【小题2】C（2分）【小题3】（4分）（1）心里的愤怒还没有发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。（2）但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生您啊！【小题4】B（2分）【小题5】蔺相如完璧归赵，烛之武退秦师，晏子使楚等（答出一点即可得3分）【考点】初中语文知识点》文言文阅读》人物传记类【解析】【小题1】试题分析：可根据记忆直接解词，或者根据句意推断词义。通假字，要写出本字和意思。注意“怫然”的“然”要解释出来，“谢”古今异义，不可理解为今义。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：“意义”指的是“词义”，“用法”指的是“活用”。先判断每个句子大致的意思，推断字义，然后比较异同。C项中“使”都是“派使”的意思。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：翻译文言句子要做到三点：符合原意，不可露译，表达通顺。先把关键字词理解清楚，注意词再译句子，注意词义在语境中的变化，最后疏通一下句子。本题中的“休祲”“徒”是关键词，要译准确。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：抓每项语句中的关键词，一一对应阅读文段，找到问题的所在。B项的所说的第二段是故事的发展，第三段矛盾激化，双方剑拔弩张才是故事的高潮部分。考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。【小题4】试题分析：注意题干中的关键提示“自古至今”“外交人才”，可举古代或现代的人，但必须是“外交”，即处理国家之间事务时表现出的“不辱使命”（现代的有周恩来，建国初在万隆国际会议上为中国争着了荣誉）。考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。3.【古文阅读】秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池①。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行；示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀②曰：“王行，度道里③会遇④之礼毕，还，不过三十日；三十日不还，则请⑤太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣⑥，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟⑥。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年某月，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡⑦。于是秦王不悦，为一击缶。相如顾召赵御史，书曰：“某年某月，秦王为赵王击缶”。秦之群臣说：“请以赵五十城为秦王寿”。蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟⑧酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。节选《史记·廉颇蔺相如列传》【注】：①渑池：古地名②诀：告别③道里：一路上④会遇：相会⑤请：请让我们⑥瑟：瑟同下文的盆缶都是古代乐器⑦靡：退下。⑧竟：终了。【小题1】解释下列加点词语。（4分）①秦王使使者告赵王②秦王怒，不许③因跪请秦王④相如顾召赵御史【小题2】选出与“请以赵五十城为秦王寿”中“以”字用法相同的是一项（）（3分）A．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。B．今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕C．请奉盆缶秦王，以相娱乐。D．固以怪之矣。【小题3】用现代汉语翻译下列句子。（4分）①寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。②左右欲刃相如，相如张目叱之。【小题4】文段中的蔺相如让你联想到我们课文中的哪个人物？他们的共同特点是什么（2分）【答案】【小题1】①派遣②答应③于是④回头（看）【小题2】B【小题3】①我听说赵王爱好音乐，请赵王弹瑟吧。②秦王的侍卫想要杀蔺相如，蔺相如怒目呵斥他们。【小题4】唐雎。不畏强暴。【考点】初中语文知识点》文言文阅读》人物传记类【解析】【小题1】试题分析:四个词语的解释除了在理解文章的基础上解释外，还可以采用迁移法和联想法，使的意思可迁移到“秦王使人谓安陵君曰”，其中的“使”是“派遣”的意思，许，可迁移到“安陵君其许寡人”，因可迁移到“因屏人曰”，“因”是“于是，就”的意思。顾可联系到“元方入门不顾”的“顾”，回头看的意思。考点：本题考查文言实词的解释。点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。【小题2】试题分析:“请以赵五十城为秦王寿”中“以”是“把，用”的意思。A项中的“以”是“以为”“认为”的意思，B中的“以”是“把”的意思；C中的“以”是来的意思，D中的“以”是通假字，通“已”考点：本题考查文言虚词的一词多义的辨析。点评：“以”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种：一、作动词，译为“认为、以为”。例句：臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。《邹忌讽齐王纳谏》。二、介词，相当于“用”。例句：醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。《醉翁亭记》三、介词，相当于“把、拿”。例：衣食所安，弗敢专也，必以分人。《曹刿论战》四、介词，可译成“因、因为”。例句：不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》五、有时与“是”连用为“是以”或“以是”，可理解为“因此”。例如：走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余。《送东阳马生序》六、介词，可译为“凭借”。例句：1、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。《得道多助，失道寡助》七、介词，相当于“从、由”。例如：然操遂能克绍，以弱为强者。《隆中对》八、介词，译为“按照”。例如：小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》九、连词，相当于“用来、以便”。例句：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。《狼》十、连词，表示顺承，相当于“而”，也可不译。例如：近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。《小石潭记》十一、连词，译为“以致”。例如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。《出师表》十二、通“已”，已经。例如：固以怪之矣。《陈涉世家》。总之，“以”字在文言文中用法颇为灵活。在学习中,要仔细阅读认真体会,并注意结合上下文来辨析它的不同含义和用法。【小题3】试题分析:①注意关键字词：闻是听说的意思，好是喜欢的意思。②刃在这里是动词，翻译成“杀”，“叱”是“呵叱”的意思。考点：本题考查对文言语句的翻译。点评：理解并翻译文言句子时，既要注意顾