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苍山县中小学“建设书香校园、创学习型学校”工程实施方案为进一步构建文明和谐的校园文化氛围，培养师生良好的读书习惯，促进教育内涵发展，经研究，决定在全县中小学中实施“建设书香校园、创学习型学校”工程。特制订本实施方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以创建“学习型学校”为导向，深入推进素质教育，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、财、物资源，努力为学生、教师打造一个书香校园，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，激发师生的读书兴趣，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，促进师生共同发展。二、目标和任务1.培养师生浓厚的学习兴趣，树立终身学习的理念，形成积极进取、努力学习的氛围，以高品位的校园文化来影响和引领师生的思想、情感和行为，促进学校内涵式、人文化发展，办出学校特色，积淀学校文化，提升学校品牌。2.引导教师共同参与读书活动，养成良好的读书习惯和思考习惯，实现教师知识的有效积累，不断提高教师的文化素养，提升教师的理论水平和实践能力，推进新课程改革，全面提高教育教学质量。3.对中小学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情；培养学生正确的价值观、人生观，提高人文素养，陶冶情操；普及科学知识，提高科学素质；使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。4.使“建设书香校园、创学习型学校”工程成为减负增效工程的一项重要措施，全面推进素质教育，真正让学生“少做题，多读书，读好书”，促进学生全面发展。5.帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。6．促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。三、活动口号畅游书海，塑造美好人生！雅言传承文明，经典浸润人生！四、主要措施1.加强组织领导。我局将2009年——2010年定为“建设书香校园、创学习型学校“工程实施年。各校要将““建设书香校园、创学习型学校“工程列入校园文化建设的重要内容，并纳入今后学校教育教学和管理的常规工作，成立领导小组和工作机构，建立健全相关工作机制，并根据学校实际，研究和制定书香校园建设规划及具体实施方案。成立教师、学生读书组织，有明确的读书活动主题和口号，师生对开展““建设书香校园、创学习型学校“工程”活动的知晓率和参与率在90％以上。2.创造良好读书条件。学校要有专门的图书阅览室并具备足够的书架、书柜、阅览桌椅、报刊架、装订设备等基础设施，中心小学及以上学校都要配备计算机、扫描仪和计算机图书管理软件，使图书管理现代化；通过各种途径加大对图书的投入，不断提高学校的藏书量。各校（包括高中段学校）也要积极创造条件，每年预算安排出一定的图书购买经费，每年添置一批精品图书，并及时做好图书馆原有藏书的整理归类工作。各学校图书阅览室要以全开架借阅为主，进一步提高图书的利用率。3.营造浓郁书香氛围。与校园文化建设紧密结合，努力创设“开门见书山，推窗闻书香”的文化环境，进一步美化、绿化校园，建设文化走廊，制作名人格言标语牌，在每个班级教室里都布置有读书标语和图书角，力争让每一面墙壁都散发出浓郁的书香，每一个角落都萦绕浓浓的人文氛围；校园网要增设“书香校园”栏目，让师生进行读书活动交流，并及时刊登好的习作，做好新书好书的推荐介绍；要把读书变成一种享受，一种校园文化，一种生活状态。4.加强阅读引导。学校领导干部要身体力行，做读书的表率。要鼓励教师自觉地、主动地阅读，把教师读书活动纳入到校本教研、校本培训、促进教师专业成长的系列活动之中。各校要创造条件积极开设阅读指导课、欣赏课、交流课、推荐课，充分发挥课堂主渠道作用，不断拓宽学生阅读面。教师在推进“建设书香校园、创学习型学校”工程中承担着最重要的角色，是阅读的示范者，更是阅读的专业指导者，要对学生如何选书、如何正确阅读、如何利用书本知识解决学习生活中的问题等及时予以指导，并带领学生潜心阅读经典美文，领路中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。5.大力开展“书香校园”系列活动。（一）教师读书系列（1）学校每学期根据区教研室的推荐，确定必读书1—2本。每学期组织教师读书交流会2—3次。2．加强学校图书室和阅览室的建设，充分发挥其作用，使之成为教师开放的读书港湾。（3）每天在办公室翻一翻、看一看学校订阅的各类报刊杂志，并要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。（4）充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。（5）在读书的基础上，要求养成写随笔习惯，每月至少撰写一篇读书笔记或教育随笔。（6）积极开展读书成果交流展示活动，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动。（7）开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。（8）建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。（二）学生读书系列（1）继续完善班图书角、校图书库，让学生有书可读。要求各个班级的图书角、学校的图书库天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。学校图书室每月定期向各班出借图书2次。（2）开展中华古诗文诵读活动一二年级：每生每学年熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首；三四年级：每生每学年熟读背诵经典诗词40首；五六年级：每生每学年熟读背诵经典古诗文40首（篇）。七八年级：每生每学年熟读背诵经典古诗文40首（篇）。九年级：每生熟读背诵经典古诗文名句不少于300句。中华古诗文诵读的数量要坚持“下要保底上不封顶”，以上数量为最底限。（3）根据新教育文库的推荐书目，开展“大阅读”活动。一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本；三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；五六年级：每生每学期必读学校推荐书目5本。七—九年级：每生每学年必读课标推荐名著3部。（4）每周设2课时阅读课，课时从地方课时或语文课中调剂，在课程表中予以明确，或连排或分排。阅读课要在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。（5）建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划、参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录下来。每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。（6）开展文学社团活动。建立校级、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。（7）学校、年级、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。（8）学校定期举办读书节活动。（三）家庭读书系列（1）印发《建设书香校园告家长书》，进行宣传发动。（2）围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为学校读书活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。（3）父母在家督促孩子每天阅读课外书（低年级阅读时间不少于30分钟、中年级阅读时间不少于40分钟、高年级阅读时间不少于1小时、初中阅读时间不少于1、5小时），并给予一定指导。（4）建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。6.总结评估，树立典型。各中小学每学年要集中表彰在“建设书香校园、创学习型学校工程”中表现突出并取得优异成绩的师生，并授予“书香学生”、“书香教师”称号；对组织工作出色、读书活动开展积极的年级、班级、家庭，要授予“书香年级”、“书香班级”、“书香家庭”称号，以鼓励促进以后更好地读书；教育局将重点宣传推广开展”建设书香校园、创学习型学校“工程中的优秀做法和先进经验，树立典型，充分发挥其示范辐射作用，并把“建设书香校园、创学习型学校工程”的实施情况列入校园文化建设示范学校评比的重要考核指标。附一：新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种附二：新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种附三：新世纪教育文库·中学生阅读推荐书目100种苍山县教育局二00九年四月二十四日附一：新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种基础篇（30部）1、《论语译注》杨伯峻译注,中华书局1980年版2、《学记评注》高时良编撰,人民教育出版社1983年版3、《陶行知教育文集》陶行知,江苏教育出版社2001年版4、《爱弥儿》（法）卢梭著，李平沤译,人民教育出版社2001年版5、《大教学论》（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译,人民教育出版社1999年版6、《普通教育学：教育学讲授纲要》（德）赫尔巴特著，李其龙译,浙江教育出版社2002年版7、《教育漫话》（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版8、《民主主义与教学》（美）杜威著，王承绪译,人民教育出版社2001年版9、《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版10、《和教师的谈话》（苏）赞科夫著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版11、《当代教育学》袁振国主编,教育科学出版社2000年版12、《中国教育史（修订本）》孙培青主编,华东师范大学出版社2000年版13、《外国教育史教程》吴式颖主编,人民教育出版社1997年版14、《学与教的心理学》皮连生主编,华东师范大学出版社1997年版15、《儿童发展》（美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译,江苏教育出版社2002年版16、《教育社会学》吴康宁主编,人民教育出版社1998年版17、《德育新论》鲁洁、王逢贤主编,江苏教育出版社2000年版18、《课程：基础、原理和问题》（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校,江苏教育出版社2003年版19、《有效教学方法》（美）鲍里奇著，易东平译,江苏教育出版社2002年版20、《教育研究方法导论》（美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译,江苏教育出版社2002年版21、《多元智能教与学的策略》坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年版22、《终身教育引论》（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译,中国对外翻译出版社1985年版23、《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会,教育科学出版社1996年版24、《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版25、《学会关心——教育的另一种模式》（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译,教育科学出版社2003年版26、《国际教育新理念》顾明远、孟繁华主编,海南出版社2001年版27、《素质教育学习纲要》教育部基础教育司编,三联书店200年版28、《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编,人民教育出版社2003年版29、《走进新课程：与课程实施者对话》朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002年版30、《新教育之梦》朱永新主编,人民教育出版社2002年版拓展篇（50部）31、《中国古代教育论著选》华东师大、浙大教育系主编,人民教育出版社2000年版32、《西方古代教育论著选》华东师大、浙大教育系主编,人民教育出版社2001年版33、《西方近代教育论著选》任仲印主编,人民教育出版社2001年版34、《西方现代教育论著选》王承绪、赵祥麟编译,人民教育出版社2001年版35、《中国近代教育文选（修订版）》陈学恂主编,人民教育出版社2001年版36、《马克思恩格斯列宁论教育》人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版37、《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版38、《中国教育家评传（精选本）》沈灌群、毛礼锐主编,上海教育出版社2000年版39、《外国教育家评传（精选本）》赵祥麟主编,上海教育出版社2000年版40、《爱满天下——陶行知文学传记》周毅、向明,江苏教育出版社1997年版41、《苏霍姆林斯基的一生》（俄）塔尔塔科夫