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普通高中课程改革的方案与推进策略安徽师范大学教育科学学院周兴国一、基础教育课程改革的总体推进情况及背景二、课程改革的主要目标三、普通高中课程改革的方案四、普通高中课程改革的任务五、普通高中新课程实验推进策略一、基础教育课程改革总体推进情况及背景1.总体推进情况2.基本背景课程改革总体推进情况：1999年，开始方案设计和课程标准研制2001年9月，义务教育新课程开始实验2005年9月，义务教育新课程全国推广2004年9月，高中新课程在四省（区）实验2005年9月，江苏加入高中新课程实验2006年9月，天津、安徽、浙江、福建、辽宁5省加入高中新课程实验高中课程改革面临的形式：区域教育发展不均衡一些地方政府支持不到位教育部门准备不足办学条件和师资水平参差不齐社会动员不够充分新课程实施过程中的主要问题——各级政府对课程改革重要性的认识跟不上改革的要求，增加了推进的难度——教育体制的调整跟不上改革的推进速度，使课程改革面临着许多制度性障碍——课程改革的专业支撑体系建设跟不上改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾——教师队伍专业素质的提高跟不上改革的步伐，制约了新课程的有效推进普通高中课程改革的背景1.国际基础教育改革与发展2.我国普通高中教育中的问题1.国际基础教育改革与发展全球化——机遇、挑战和危机全球化为现代化的进程创造了大量机遇，但也造成了不断增长的不平等现象和风险。世界竞争形成了新的国际竞争格局，发展中国家和转型经济国家正处于被持续边缘化的危险之中。通过教育改革、教育发展、提高教育质量来应对全球化趋势正在成为世界各国的战略选择。教育质量——各国关注未来的焦点各国及世界教育组织关于教育目标论述的变化教育不仅是人权，而且是人类社会共同发展的能力联合国教科文组织教育局根据会员国在第46届国际教育大会（2001年）上提交的国家报告开展的研究表明：与上世纪80年代相比，国家的教育政策目标中越来越重视：(1)承认受教育是一种人权；(2)提高个人的能力和抉择的能力；(3)加强人类社会共同发展的能力。教育发展的核心是提高教育质量教育改革——各国关注未来的行动各国首脑把提高教育质量和推进教育平等作为重要国策布什：“我们要求美国对不同背景的每一个孩子允诺不让美国一个孩子落后。”布莱尔：“教育机会均等是我们20世纪的教育口号，今天这仍然是基本的，但已经是远远不够的了。我们要为绝大多数青少年提供优质的而不仅是良好的教育。”教育改革——世界关注未来的焦点卢武铉：“要进一步充实福利政策，消除所有不合理的差别，建设一个人人具有平等受教育权利的国家。”“要让孩子们从应试枷锁中解放出来，营造一个人人都能尽情发挥自己才能与创造力的环境。”吴作栋：“塑造我们的未来：思考的学校，学习的国家”。2.我国普通高中教育中的问题(1)普通高中教育现状调查?调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、江西、广西、河北、山西、宁夏等10个省（市、区）样本数量：不同层次学校的学生样本14036名、教师样本1650名、校长样本158名学生终身发展最重要的基本素质校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。0102030405060责任感和道德身心健康创新精神实践能力价值判断自主获取知识基础知识技能交流合作科学素养搜集利用信息生活生存人生规划批判性思考校长教师校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标运用知识分析和解决问题的能力科学素养和人文精神责任感和道德创新精神生存生活能力批判性思考人生规划0102030405060708090基础知识技能自主获取知识的能力交流合作搜集和利用信息传统美德身心健康价值判断校长教师学生认为学校教育实际关注的目标有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。69.825.21913.513.2010203040506070基础知识技能自主获取知识实践能力责任感和道德科学素养价值判断身心健康创新精神交流合作批判性思考搜集利用信息生活生存人生规划教师、校长对高中课程内容与学生生活经验关系的认识只有9.3%的教师和5.4%的学生认为高中课程内容与学生生活经验联系较紧。43.2%的教师和54.2%的校长认为高中课程内容与学生生活经验严重脱节或有较大脱节。7.735.546.547.840.19.35.405101520253035404550严重脱节较大脱节有一定联系联系较紧教师校长学校开选修课的情况30.269.8020406080开了没有开学生是否希望开选修课92.67.40102030405060708090100是否92.6%的学生希望学校开设选修课,但69.8%的学生反映学校没有开设选修课。学生对高中生活的感受只有9.6%的学生明确表示喜欢高中阶段的学习生活。05101520253035404550喜欢压力大谈不上不喜欢对高中课程内容容量的看法78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66.2%的校长认为课程难度过大;37.1%的教师认为课程内容偏多，36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。1.314.320.547.278.237.101020304050607080不足适当偏多校长教师对高中课程内容难度的看法66.236.731.252.91.38.31.32010203040506070过难适当偏易不清楚校长教师公众对学生作息时间的反馈?被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%；被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。学生及社会公众对考试成绩的看法226.57885.408.10102030405060708090能不能不知道社会公众学生85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语(2)调查的主要结论结论：学生的基础知识和基本技能掌握得比较扎实，但是社会责任感、价值判断能力、创新精神、实践能力以及人生规划意识等方面比较薄弱，校长和教师也很少关注。结论2：绝大多数教师认为课程内容能在一定程度上反映社会进步和科技发展，但内容偏多、偏难、与学生生活经验脱节的问题依然比较严重。结论3：绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益，但参加的机会很少；绝大多数学生希望学校开设选修课，但普遍反映学校并未开设。结论4：高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等教学方式，但在现行的课堂教学中，学生缺乏主动参与的机会，作业主要以练习、记忆或背诵为主。结论5：学校的评价主要以考试为主，缺乏反映学生全面发展状况的评价制度；但学生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况，近一半的校长认为公布分数对学生的发展有消极影响。二、普通高中课程改革的目标课程目标课程结构课程内容教材改革教学方式课程评价课程管理普通高中课程改革的几个基本文献《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定）（1999）《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001）《基础教育课程改革纲要》（2001）《普通高中课程方案（实验）》高中各科的《课程标准》改革过分注重课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力（课程目标改革）；改革过分强调学科独立性，课程门类过多，缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性（课程结构改革）；改革强调学科体系严密性，过分注重经典内容的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间联系（课程内容改革）；改革教材忽视地域与文化差异，脱离社会发展、科技发展与学生身心发展规律的倾向，深化教材多样化的改革，提高教材的科学性和适应性（教材改革）；改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人（学习方式改革）；改革评价考试过分偏重知识记忆，强调选拔与甄别功能的倾向，建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系（课程评价改革）；改革过于集中的课程管理政策，建立国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程适应性（课程管理改革）。三、普通高中课程改革的方案1.普通高中课程改革方案研制2.普通高中课程结构3.课程设置及说明4.学生毕业的学分要求1.普通高中课程改革方案研制2001年7月，第一次普通高中课程改革工作会议在京召开，标志着普通高中课程改革工作正式启动。2003年3月，教育部向全国颁发普通高中新课程方案。整个研制过程历时一年九个月。期间，组织了一千多名课程和学科专家对新课程方案进行了认真的研究，先后召开了十三次大型工作会议。普通高中课程由学习领域、科目、模块（系列、专题）三个层次构成。学习领域科目模块（系列、专题）2.普通高中课程结构普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）•新课程设置八个学习领域:•语言与文学数学•人文与社会科学•体育与健康技术•综合实践活动艺术•每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；学习领域各科目内容结构示意语文1语文5语文4语文3语文2语文必修选修系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著与专题系列3系列4系列2系列1数学4数学5数学2数学3数学1数学必修选修系列•数学第一：集合；函数概念与基本初等函数•数学2：立体几何初步；平面解析几何初步•数学3：算法初步；统计；概率•数学4：基本初等函数2；平面上的向量；三角恒等变换•数学5：解三角形；数列；不等式选修系列1选修1-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；导数及其应用。选修1-2：统计案例；推理与证明；数系扩充及复数的引入；逻辑框图。选修系列2选修2-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。选修2-2：导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。选修2-3：计数原理；统计；概率。选修系列3选修3-1：数学史选讲选修3-2：信息安全与密码选修3-3：球面上的几何选修3-4：对称与群选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类选修3-6：三等分角与数域扩充选修系列4选修4-1：几何证明选讲选修4-2：矩阵与变换选修4-3：数列与差分选修4-4：坐标系与参数方程选修4-5：不等式选讲选修4-6：初等数论初步选修4-7：优选法与实验设计初步选修4-8：统筹法与图论初步选修4-9：风险与决策选修4-10：开关电路与布尔代数英语1英语2系列1英语3英语4英语5英语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修选修系列系列2历史选修模块历史1历史2历史3必修模块着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容近代民主与专制的较量历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃地理地理1地理2地理3必修模块选修模块•宇宙中的地球•自然环境中的物质运动和能量交换•自然环境的整体性和差异性•自然环境对人类活动的影响•人口与城市•生产活动与地域联系•人类与地理环境的协调发展•区域地理环境与人类活动•区域可持续发展•地理信息技术的应用城乡规划与生活宇宙与地球海洋地理自然灾害与防治地理信息技术应用旅游地理环境保护选修共同必修物理A2物理A1物理B2物理B1物理C2物理C1物理C4物理C3物理D2物理D1物理D4物理D3物理D5必修物理选修系列1选修1-1：电磁现象和规律；电磁技术与社会；家用电器与生活。选修1-2：热现象与规律；热与生活；能源与社会发展。选修系列2选修2-1：电与电工；电磁波与信息技术。选修2-2：力与机械；热与热机。选修2-3：光与光学仪