一、教材内容分析二、教学目标三、学情分析四、教学策略选择与设计三角形全等的判定(SAS)一、教材内容分析这节课是一节新授课。本节是北京版第十三章《三角形》的重要内容。三角形是最常见的几何图形之一,在日常生活中有着广泛的应用。在知识结构上,等腰三角形,直角三角形,线段的垂直平分线,角的平分线等内容都要通过证明两个三角形全等来加以解决;在能力培养上,无论是逻辑思维能力,推理证明能力,还是分析问题解决问题的能力,都可在全等三角形的教学中得以提高。而且证明全等三角形是证明线段相等和角相等的重要手段,本节作为证明两个三角形全等的依据之一,因此成为重中之重。二、教学目标1.知识与技能:(1)经历探索三角形全等的条件,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程,培养学生分析图形能力、动手能力。(2)掌握边角边公理的内容,能运用边角边公理证明两个三角形全等。2.过程与方法:(1)经历探索三角形全等的过程,培养学生分析图形能力、动手能力。(2)在例题处理过程中组织引导学生自主探究、分析讨论、交流解法,巩固三角形全等的证明方法。3.情感与态度:(1)在探索三角形全等条件的过程中,培养学生有条理的思考能力、概括能力和语言表达能力。(2)在教学过程中,使学生获得用所学数学知识解决实际问题的成功体验,提升运用数学的意识。三、学情分析学生现在处于几何推理论证的初步阶段,从这章开始,学生应逐步学会几何证明,几何证明题的推理证明、书写对学生来说难度较大,同时,我们知道,以前学生已经学习了一些简单的图形和简单的证明,从这章开始出现了几个图形的变换或叠加,学生在解题过程中找全等条件是一个难点。四、教学策略选择与设计引导学生投入到探索与交流的学习活动中。三角形全等的判定一、知识回顾1.全等三角形的定义是什么?2.全等三角形的性质有哪些?1、想一想要画一个三角形与原三角形全等,需要几个与边或角的大小有关的条件呢?一个条件、两个条件、三个条件……2.做一做•①只给一个条件(一条边或一个角)画三角形时,画出的三角形一定全等吗?不一定②如果给出两个条件呢?给出两个条件画三角形时,有几种可能情况?每种情况下作出的三角形一定全等吗?(1)两个角(2)一边一角(3)两条边1、2组探究3、4组探究5、6组探究组长定好边长或角度,看看你们画完后的三角形是否全等不一定③如果给出三个条件画三角形,你能说出有几种可能情况?(1)两边一角(2)两角一边(3)三条边(4)三个角那么我们先来研究一下,两边一角的情况。从边角的位置出发,两边一角可分为什么情况?两种情况:(1)两边及夹角(2)两边及一边对角那么我们先画“两边及其夹角”情况试一试画一个三角形,使它的两边分别为5cm、3cm,且这两边的夹角为45°,把你画的三角形剪下来与同学的进行比较、交流,你发现了什么?34、56组可以换值及时总结:(大胆猜想)证明两个三角形全等,我们至少需要3个条件。通过以上探究活动,你发现了什么?得出结论同学们各抒己见后总结:发现对于已知的两条线段和一个角,以该角为夹角,所画的三角形都是全等的。这就是判别三角形全等的一种简便的方法。探索是数学的生命线。两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(可以简写成“边角边”或“SAS”)。三角形全等的判定方法:边角边公理两边夹角几何语言:在△ABC和△DEF中,AB=DE∠B=∠EBE=CF∴△ABC≌△DEF(SAS)ABCDEF3.已知:如图,AC=AD,∠CAB=∠DAB.求证:△ACB≌△ADBBACD证明:在△ACB和△ADB中,AC=AD(已知)∠CAB=∠DAB(已知)AB=AB(公共边)∴△ACB≌△ADB(SAS)练习书P9222.已知:如图,AB∥CD,且AB=CD。求证:△ADB≌△CBD已知:如图,A、D、F、B在同一直线上,AD=BF,AE=BC,且AE∥BC.证明:△AEF≌△BCD如图,有一池塘,要测池塘两端A、B的距离,可在平地上取一个可直接到达A和B的点C,连结AC并延长至D使CD=CA,连结BC并延长至E使CE=CB,连结ED,那么量出DE的长,就是A、B的距离,为什么?拓展(1)解决问题BADEC证明:在△ABC和△DEC中,AC=DC(已知)∠ACB=∠DCE(对顶角相等)BC=EC(已知)∴△ABC≌△DEC(SAS)∴AB=DE(全等三角形的对应边相等)拓展(2)由“两边及其中一边的对角对应相等(SSA)”能否判定两个三角形全等?探索是数学的生命线。SSA不能证明两个三角形全等!有两条边和一个角对应相等的两个三角形就一定全等吗?SAS使用时一定要注意条件的位置和顺序,一定要是两边、夹角。自检BAOCD已知:如图,OA=OB,OC=OD,∠AOB=∠COD.求证:△AOC≌△BOD课堂小结1.边角边公理:有两边和它们的______对应相等的两个三角形全等(SAS)夹角2.边角边公理的发现过程所用到的数学方法(包括画图、实验、猜想、分析、归纳等.)3.边角边公理的应用中所用到的数学方法:证明线段(或角相等)证明线段(或角)所在的两个三角形全等.转化1.公理中所出现的边与角必须在所证明的两个三角形中.2.公理中涉及的角必须是两边的夹角.3.要充分利用图形中的隐含条件,如公共边、公共角、对顶角等用公理证明两个三角形全等需注意