搜索
训练目标：在记叙文中能合理安排材料,做到详略得当。作文要详略得当什么是详写和略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写的比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。学生作文：自从有了你人生因为遇见某人，其得以转折。万物自从有了阳光照射，雨水冲刷，其得以成长。自从有了你，我不曾孤单。她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打招呼。我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口了，“你好，可以做个朋友吗？”脸上绽放着一个甜甜的微笑，我滞了一会后，点点头也回以她一个微笑。然后我知道她是从其它地方转过来的，在班级里与同学关系挺好。在这陌生的城市并没有使她孤僻，她学习很好，在我搞不懂时，她会很耐心的教我，后来我们一直相处的都很好。每次都可以看见她在和同学们一起玩耍，围在一起嘻嘻哈哈。她的微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。是不是每个人的微笑都那么美好呢？她看见我也会给我一个微笑，那微笑震撼心灵。当她在微笑时心里是怎么想的呢？窗外景色宜人，鸟儿高兴的欢唱。好活泼的一幅图画，嘴里咧起一抹笑。微笑让心里充满阳光。后来在她的影响下我也渐渐融入了集体。这篇作文存在的主要问题1、结构不完整，材料难以表现中心。2、内容空洞，记叙文描写不生动3、没有一件代表性的事例来表现同桌改变了我。详略安排要看哪些因素？（1）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。（2）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。（3）文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。（4）文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。修改示例:自从有了你人生因为遇见某人，其得以转折。万物自从有了阳光照射，雨水冲刷，其得以成长。自从有了你，我不曾孤单。修改后：我是一个性格比较内向的女孩，自从有了你，我逐渐变得开朗起来。开篇点题，引出下文她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打招呼。我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口了，“你好，可以做个朋友吗？”脸上绽放着一个甜甜的微笑，我滞了一会后，点点头也回以她一个微笑。然后我知道她是从其它地方转过来的，在班级里与同学关系挺好。修改示例：开学那天，我像往常一样静静地呆坐在自己的座位上。身旁的同学三五成群的围在一起在谈论着暑假的趣事，不时发出阵阵的哄笑。“班主任来了!”不知谁吼了一声，乱哄哄的教室马上安静下来，同学们也各自迅速跑回到自己的座位。这时，班主任已来到教室门口，身后跟着一个穿着一套米黄色运动服，留着一头短发的女孩……同学的活跃和我的安静形成强烈的对比，突出我性格的内向。为下文自己在她的影响下而改变作铺垫。女孩的形象要与她活泼开朗的性格一致自从有了你我是一个性格比较内向的女孩，自从有了你，我逐渐变得开朗起来。开学那天，我像往常一样静静地呆坐在自己的座位上。身旁的同学三五成群的围在一起在谈论着暑假的趣事，不时发出阵阵的哄笑。“班主任来了!”不知谁吼了一声，乱哄哄的教室马上安静下来，同学们也各自迅速跑回到自己的座位。这时，班主任已来到教室门口，身后跟着一个穿着一套米黄色运动服，留着一头短发的女孩“同学们，她是新转来的同学，以后她就和你们一起学习了。掌声欢迎！”随后，班上一阵热烈掌声。我仔细打量了她一下，她有着甜美的笑容。我只顾着打量，却没听到她说什么。幸运的是，老师把她安排与我同桌。她一过来就给我一个微笑。使我感到一阵亲切，我也回以一个会心的笑。下课后，她微笑着对我说：“你好！我叫赵静，我们能做个朋友吗？”某同学修改文声音甜甜的，见我没什么反应，她又伸出了手，示意和我握手。面对这突来的热情，我脸热热的，手缓缓地伸了出去，就这样我们成了好朋友。有一次，我在那里做数学题，她突然从我背后冒出来，还发出一些恐怖的声音。我当时有一点生气的说：“别玩，我没空跟你玩，看你把我的思路都都打乱了。”指着算了大半天都没有算出的数学题。“让我看看。”说着便把那数学题放到她自己面前。几分钟后，她突然说：“我知道了。”我好奇地把头探了过去，刚刚还是不相信的。“其实你就是在这里被误导了，刚才我也是，可是从这里得不到结论，你必须马上换思路。”然后她一一为我解答，把整道题的思路都清晰的告诉了我。自此，我们互相交流，在学习上也是互相帮助。渐渐地，我不再孤独，而是开朗起来，朋友也越来越多。自从有了你，我不再孤僻；自从有了你，我懂得了微笑；自从有了你，我的世界变得好美丽！感谢你——我敬爱的同桌，是你改变了我！文章评语：1、神态描写较好，首尾照应；2、详略不当，对女孩出现前、出现时材料用得多，没确定写作重点。3：中心不突出，对于我的变化只有几句话，不能体现同桌改变了我的重要性。自从有了你我是一个性格孤僻、沉默寡言的人，自从有了你，我渐渐变得开朗起来。那天，教室里到处都弥漫着新开学的气息。同学们追逐打闹说说笑笑，好不热闹，而我却独自一人静静地坐在自己的座位上像一块木头。突然，不知哪位同学大喊“老师来了”，全班便安静下来，每个同学都乖乖地坐在自己的座位上恭候班主任老师的到来。老师进来了，只见她身后跟着一个身穿米黄色运动服，背着个白色书包的短头发女孩。“这是我们班新来的同学！欢迎！”你笑得如冬日里的阳光：“大家好，我叫赵静，大家叫我静子好啦！”伴着热烈的声掌，你轻快地走下讲台走到我身旁，对我微笑了一下，然后坐在我左边，我的心顿时如春天里的小蔷薇花，领到了生命中的第一束阳光。这么巧，在第二节课，在课堂听写的时候，我的笔水很不争气地断了，而我又没有其它的笔，我多么希望得到别人的帮助呀！我一筹莫展地往左右两边看着。佳作欣赏突然，一个有力的目光抓住了我，使我无力反抗。“这支笔，你拿着。”你从笔盒抽出一支笔递给我，对我笑了笑：“不要那么胆小，不然听写会很砸的哦！快写吧！”说完，埋头写词了。我听了，心里怦怦直跳，从未有人对我这么关心过，并且能洞悉我的一切。我握着笔，竟无从下手。我心里的蔷薇因那缕暖暖的阳光在慢慢生长……从那以后，我和你认识了，你慢慢熏化着我，每天陪我谈笑，和我一起玩，教我笑着面对每一件事，我也渐渐开朗起来。记得那次演讲比赛，在我上台前，你附在我耳边轻声地劝我别害怕，在你的感染下，我出色地完成了演讲，赢得了台下热烈的掌声。看着你那对我欣悦的微笑着的圣洁的眼睛，我心中的蔷薇早已不再柔弱。亲爱的同桌，我要对你说声“谢谢”。自从有了你，我的生活充满阳光，我的世界在不断变大，我会永远记住你附在我耳边轻声说的那句话——“不要害怕，笑着面对。”通过神态、语言等描写，细写一件事，表达女孩对我的关心。点面结合，概括写“面”的情况，反映女孩对我的影响，体现女孩的影响对我变化的广度写作中的详略常出现的问题在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。一、详略之间的关系详与略是对立而统一的关系。一般来说，详写的内容与中心紧密相关，是应该从“点”上突破的内容；略写则重在用“面”上的内容渲染气氛，交代背景，起到“绿叶衬红花”的效果。如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象，也巧妙地交代了广阔的社会背景。文章如果不分主次，眉毛胡子一把抓，主题也就淡化了。二、不同文体应如何表现详略？内容的详略除了要服从中心的安排外；在表达方式上也颇有讲究。如记事为主的文章中，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主。反之，写景状物的文章，对景物应当泼墨如云，抒情的文字则可淡笔勾勒。三、如何在详略写中运用语言？详略的表现形式并非看语言文字的多少，我们要学会在两者之间巧作文章，学会用不同的方法展示语言的丰富性。详写的内容要在“细”字上下功夫。画人物，要血肉宛然；绘景物，要栩栩如生；写心理，要细腻逼真；谈观点，要深刻独特。略写的内容要在“巧”字上努力，或用排比等修辞串起精彩的事实，抒发真挚的情感；或用富含哲理的句子，表达独特的感悟与深入的思索。想一想，说一说如果写《春游》，有如下材料，哪些需要详写哪些需要略写，把你的想法写在一张纸上，然后小组成员互相讲一讲：①全班讨论到什么地方春游②到超市买食物③集合④上车⑤扫墓⑥参观一个展览会⑦分散活动⑧烧烤⑨参观动物园⑩返校详写的两个原则：（1）过程详，结果略（2）面上略，点上详作业：以“我的（爸爸、妈妈、老师、同学）”或“中学生的一天”为题为题，写一篇600字左右的记叙文，注意详略。