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作文指导之举例论证提升训练•3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。•某高校实行无偿献血换综合评价2个学分的政策，引起诸多讨论。•大一学生李超感到新奇：“既奉献了爱心，又收获了学分，一举两得，我想参加；不过，万一身体不适宜献血怎么办？”•而大三学生王东则质疑：“无偿献血是一种自发的爱心活动，不应附加条件，如果献血能获得学分，那就不是无偿了。”•校方回应：并非强制要求献血，这项举措是为了鼓励和引导学生多参加社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识，综合评价的2个学分还可以通过参加支教、普法宜传和志愿者服务等活动来获取。•对此，你怎么看？请你联系生活实际，谈谈自己的看法•3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。•某高校实行无偿献血换综合评价2个学分的政策，引起诸多讨论。•大一学生李超感到新奇：“既奉献了爱心，又收获了学分，一举两得，我想参加；不过，万一身体不适宜献血怎么办？”•而大三学生王东则质疑：“无偿献血是一种自发的爱心活动，不应附加条件，如果献血能获得学分，那就不是无偿了。”•校方回应：并非强制要求献血，这项举措是为了鼓励和引导学生多参加社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识，综合评价的2个学分还可以通过参加支教、普法宜传和志愿者服务等活动来获取。•对此，你怎么看？请你联系生活实际，谈谈自己的看法•发展等级•1.深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用•2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远•3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力•4.有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征方法和过程：概述材料，提出观点，打开思路。•开头(引)：概述材料，得出观点，褒贬分明。•主体(议)：分析材料，假设因果，正反对比。•深化(联)：拓展材料，寻找对策，倡议劝勉。•结尾(结)：回扣材料，总结全文，呼吁号召。时评的基本写法:原因→性质→影响→措施（最适合任务驱动型叙事性材料作文的写法）•举例论证的三步骤：•选例——叙例——议例•举例论证的自检三目标：•1选择事理扣题吗？•2事例表达扣题吗？•3例后议论扣题吗？•用举例论证自检三目标阅读判断以下文段是否切题？•在国外，无偿献血经常与麦当劳等餐厅联动，献血的人在这些餐厅不仅可以获赠精美套餐，还能得到特别爱心卡。这些活动鼓励和引导了更多人参与无偿献血，让投身社会公益的人强烈感受到社会反馈，让奉献爱心的人更愿意投身于社会公益。•《无偿献血亦需鼓励》•在国外，无偿献血经常与麦当劳等餐厅联动，献血的人在这些餐厅不仅可以获赠精美套餐，还能得到特别爱心卡。这些活动鼓励和引导了更多人参与无偿献血，让投身社会公益的人强烈感受到社会反馈，让奉献爱心的人更愿意投身于社会公益。•《无偿献血亦需鼓励》•浙江省浦台县出台“家长献血，子女中考可加分”的政策就是一个反面例子。它本为鼓励献血，但因为政策中表示献血越多加分越多而令家长们务求“多多益善”。这样一来，献血和中考同时变了味。而高校里用2个学分作为对学生参加公益活动的引导或奖励，相比之下，仍在情理之中，也的确能够起到实质性的效果。•《爱心也需引导》•浙江省浦台县出台“家长献血，子女中考可加分”的政策就是一个反面例子。它本为鼓励献血，但因为政策中表示献血越多加分越多而令家长们务求“多多益善”。这样以来，献血和中考同时变了味。而高校里用2个学分作为对学生参加公益活动的引导或奖励，相比之下，仍在情理之中，也的确能够起到实质性的效果。•《爱心也需引导》•无论是南京某小学要求学生跪拜感谢父母，还是国家出台献血多次者将来可以免费用血的政策，到某高校的“有偿献血”，这些看似出格又变味的要求规则，实际上都在把我们引入一条正确的道路——成为一个有社会责任感和公民意识的人。•选材的重要性：•缺乏材料，枯燥乏味；•泛滥材料，不知所云；•跑题材料，浪费笔墨；•恰当材料，锦上添花。•选择同类同性素材，切勿大而化之•英国的加利福尼亚大学，将学生参加社会公益活动列入考查学生综合素质的评判标准中；美国的波士顿大学也有参加公益活动便可换学分的政策。可见，外国高校提倡、鼓励学生参加社会公益活动，这和无偿献血换学分的措施从性质上是一致的。•《无偿献血换学分有何不可》•美国的加利福尼亚大学，将学生参加社会公益活动列入考查学生综合素质的评判标准中；英国的波士顿大学也有参加公益活动便可换学分的政策。可见，外国高校提倡、鼓励学生参加社会公益活动，这和无偿献血换学分的措施从性质上是一致的。•《无偿献血换学分有何不可》•无偿献血因为无偿这种无私救人的精神才让人感动。大三学生李佳霖七年每月资助农村孩子900元，再困迫不曾放弃；王宽先生为救孤，重返舞台卖场十六年……这一个个鲜活的例子因无偿奉献感动过多少人。•事例表达的执行原则：•表达精准，突出重点，•切勿泛泛而谈•某滨海城市一高校曾鼓励学生自发到沿海景区拾掇游客留下的垃圾，学生可通过照片证明自己曾参与活动以换取1个学分。此举与献血换学分不都是为了培养学生的社会责任感和公民意识吗？也许学生最初参与是为了学分，而当他们投身其中获得巨大满足感并且衍生出回馈社会的意愿时，那活动的意义就不限于学分了。如此，献血换学分的有偿未尝不可。•《献血换学分，有偿未尝不可》•某滨海城市一高校曾鼓励学生自发到沿海景区拾掇游客留下的垃圾，学生可通过照片证明自己曾参与活动以换取1个学分。此举与献血换学分不都是为了培养学生的社会责任感和公民意识吗？也许学生最初参与是为了学分，而当他们投身其中获得巨大满足感并且衍生出回馈社会的意愿时，那活动的意义就不限于学分了。如此，献血换学分的有偿未尝不可。•《献血换学分，有偿未尝不可》•当时鲁国有一政策，凡是见到鲁国人在外国为奴，可以先赎回鲁国，国家会补偿一切费用。而子贡赎回一国人后，却不接受鲁国补偿以显示自己的高尚品格。孔子知道后，对子贡大肆批评。不久，孔子的另一徒弟救了一落水小孩，并接受其父母赠送他的一头牛。孔子对他的行为进行了表扬。•做了有益于社会的事不求回馈，个人虽然显得高尚，却堵上了更多人的行善之路；做了有益于他人的事接受回馈，引领了众人向善的风气。如此看来，以献血换学分的有偿公益，同样会引领更多的人走上公益之路。•例后议论扣题原则：•结合主体事件；•突出关键词语；•议论方式多样（对比、引用、假设、类比等）课堂小结1选择同类同性素材，切勿大而化之2表达精准，突出重点，切勿泛泛而谈3议论点明主体，强化关键词针对自己作文的举例论证部分进行修改