搜索
教学目标•1.掌握和积累本课的生字新词•2.能说出课文的主要内容•3.了解怀特森老师独特的教育方法和其对学生的影响。•4、评价怀特老师这个人物形象一、积累本课的生字新词胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的计划。面面相觑：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。狡黠：狡诈二、走进作者•美国著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。三、精读课文，合作探究•1、“这样一个老师”和“一个老师”哪个题目好？为什么？•设置悬念，吸引读者的阅读兴趣2、概括文章的主要内容•（注意人、物、事件的起因、经过、结果）这篇课文讲的是怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫（）的动物。第二天测试，每一个同学的试卷都（），老师解释了其中的原因，这件事让我们学会了（）的学习方法，让我们懂得在学习和生活中要善于（），要有（）精神，并敢于坚持（）的道理。这篇课文讲的是怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫（凯蒂旺普斯）的动物。第二天测试，每一个同学的试卷都（不及格），老师解释了其中的原因，这件事让我们学会了（新怀疑主义）的学习方法，让我们懂得在学习和生活中要善于（思考），要有（怀疑）精神，并敢于坚持（真理）的道理。3、“同学们面面相觑（qù），就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。”这句话在文中有什么作用？•1、说明这种动物的少见•2、为下文的情节发展做铺垫，埋伏笔4、“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿（mǐn）住嘴唇，控制着自己不嚷出来。•这段话是什么描写？连续三个反问句有什么作用？•心理描写，运用三个反问句，加强了语势，写出了同学们对怀特老师的行为愤怒到了极点。5、文章以“我”和同学们对怀特老师的态度变化为线索，“我”和同学们对怀特老师的态度前后发生了什么变化？为什么？态度原因喜爱、满意——老师讲了一种大家都不知道的动物，老师和博学态度原因愤怒、不满——考试不及格，老师编造的东西是假的。变化原因崇拜、尊敬——明白了不及格的原因，没有对老师说的话认真的考虑，发现其中的疑点，理解了老师这样做的目的，要我们学会思考，学会质疑，学会探索。6、为什么说是“新怀疑主义”而不是“怀疑主义”？•因为怀疑的对象发生了变化，大多数孩子认为教师说的和教材写的都是正确的，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书，通过这件事使孩子们认识到书本上写的，老师说的并不是一贯是正确的，应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，坚持真理，所以是“新怀疑主义”。•7.逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。•这段话在文中的作用是什么？•点明文章中心，告诉我们要善于思考，要有怀疑精神，并敢于坚持真理的道理。8.新怀疑主义的价值是什么？9、我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”从人物描写的角度赏析“正视”这个词语。•神态和动作描写，写出了我对这种观点的坚信。•10、怀特老师是一个什么样的人？学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。