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鉴赏修辞手法的表达效果比喻、比拟、借代（形象类）对比、夸张、反问、反复、排比（强调类）双关、设问、反语（含蓄类）互文对偶鉴赏修辞手法的表达效果的步骤1、指出修辞手法2、结合诗句具体阐释手法（效果、内容）3、诗人感情形象类1比喻•作用：•1.形象具体、生动、形象可感。化抽象为具体，化无形为有形。•2.充分表达作者的情感。比喻1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”将抽象的愁绪比作具体可感的水，生动形象地写出愁绪如春水东去，有逝去飘零之感。2、“误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”——陶渊明《归园田居》“尘网”喻庸俗污浊的官场，以“羁鸟”、“池鱼”自比，“旧林”、“故渊”喻清新的农村和和谐的自然。多个比喻连用，形象地强化了厌倦官场生活，向往归耕田园的隐居之意。夜上受降城闻笛唐李益回乐烽①前沙似雪，受降城②外月如霜。不知何处吹芦管③，一夜征人尽望乡。分析一、二句的表现手法（修辞手法）⑴回乐烽：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武县西南。回乐烽即当地烽火台。⑵受降城：回乐县的别称。⑶芦管：笛子。课堂练习：课堂练习：《夜上受降城闻笛》1、一二两句诗句运用比喻的手法，将“沙”比作雪，“月色”比作霜，2、形象生动地渲染出了边境之地的荒凉、空寂。3、借景抒情，表达了诗人悲凉幽怨之情。形象类2比拟•作用：使表现内容生动形象、增强感染力。•有拟人和拟物两种类型。诗歌中多为拟人。将物人格化，赋予物以人的情感特点，是诗人融情入景的重要途径，能使读者产生联想。•比拟，是诗的重要修辞手法•诗人赋予物以人的品性是言志的基础。咏物比拟春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。运用了拟人的手法，生动形象写出了春雨连绵滋润之态，含蓄又生动地表达了诗人对这场春雨的喜爱之情。课堂练习：《梅花》1、“凌寒独自开”一句使用拟人的修辞手法，2、生动形象地写出了梅花面对寒冷的环境傲然独自开放的姿态，3、诗人托物言志，表达了对梅花倔强风骨的赞颂之情。形象类3借代•以特征代本体：“绿肥红瘦”•以具体代抽象：“无丝竹之乱耳”•以部分代整体：“征帆去棹残阳里”•作用：突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果八声甘州对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！课堂练习借代课堂练习：《八声甘州》1.“是处红衰翠减”一句，运用借代的修辞手法，以“红”代花，以“翠”代叶，2.形象地突出了词人所见之处的美好事物竟相衰败，3.表达了词人羁旅在外的愁苦之情。强调类1对比•作用：鲜明地突出诗人的思想情感，增强说服力，感染力。•对比与衬托的区别：是否有主次对比既是一种修辞方法，也是一种表达技巧；•*思考角度：形成两者差异的原因强烈对比后的结果•题材诗歌经常用对比手法咏诗怀古诗歌经常用对比手法，在古今对比中突出历史的沧桑和王朝兴替的感慨。咏史怀古诗对比“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地对比，突出了贫富对立的严酷社会现实。课堂练习越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。苏台览古李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。请谈谈这两首诗艺术手法的共同之处。都运用了对比反衬。《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写了姑苏台今日的荒凉；《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物对比反衬人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。课后练习：“诗歌鉴赏练习题”《孤雁》颔联颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”：“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。强调类2夸张•作用：突出事物的某一特征，便于更好地抒情，增强感染力（注意：程度）1.“白发三千丈，缘愁似个长”极言愁思之深2.“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”极言时间之快、人生之短，表达浓厚的伤感3.“边庭流血成海水，武皇开边意未已”——杜甫《兵车行》用了夸张的手法，写出了血流成河的惨烈场面，突出了死亡之惨重，战争之残酷，并把矛头直指最高统治者，表达了作者悲愤的情绪。（借汉武帝指唐玄宗）强调类3反问•作用：加强语气，表达强烈情感安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？强调了不事权贵的心意，表现了诗人的傲气和不屈，流露出对权贵的蔑视。•“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。《隋宫》李商隐“乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函？春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。”九重：指皇帝居住的深宫。宫锦：供皇家使用的高级锦缎。障泥：马鞯，垫在马鞍的下面，两边下垂至马蹬，用来挡泥土。课堂练习“诗歌鉴赏练习题”《隋宫》1.“九重谁省谏书函？”一句运用反问的手法，2.强调了隋炀帝“乘兴南游”完全不顾臣子的劝阻3.表达了诗人对于他不顾百姓死活，荒淫误国的贬斥之情，同时也寓含对当朝统治者的劝戒之意。•1.知否，知否，应是绿肥红瘦。•2.硕鼠硕鼠，无食我黍。•3.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。作用：1.音节舒缓和谐，朗朗上口。2.强调主题，形成气势，突出情感。3.思想感情的表达更为绵密曲折。强调类4反复强调类5排比•作用：强调语意、内容集中、语言凝练、节奏鲜明、增强气势“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响铛铛一粒铜豌豆。”——《南吕一枝花》关汉卿加强语气，强调指出自己不与世俗同流合污、耿直的秉性。含蓄类1双关作用：言在此而意在彼，增强语言容量，表意含蓄、巧妙•谐音双关：“春蚕到死丝方尽”（思）•语义双关：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（地上的路、人生之路、政治之路、事业之路）双关竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。诗中“无晴”与“有晴”，表面上是说天气，而实际上却是指“郎”的歌声是“无情”还是“有情”，表现出那位初恋少女的迷惘，忐忑不安。含蓄类2设问•作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。•“飘飘何所似？天地一沙鸥。”孤零之感•“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”亡国痛之深，愁绪之多[比喻、夸张]含蓄类3反语作用：多表示讽刺、愤激不平•“名岂文章著，官应老病休”前句说明其志向未酬，反而因文章而扬名，读来令人心沉；后句诗人以自嘲口吻诙谐地说出自己政治理想不得实现的愤慨。互文•因遵守格律、受字数限制而节省笔墨的表达方法，解释理解时必须前后结合。•作用：•笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。•本句互文：“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船”。•对句互文：“千里冰封，万里雪飘”•东西植松柏，左右种梧桐。互文泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。烟、月互文见义，烟雾与月光笼罩着一河清水，也笼罩着河边的沙地。（两个“笼”字将烟、月、水、沙四者和谐地融合在一起，绘成了一幅凄凉冷寂的淡雅水月图。）对偶•形式上整齐对称，节奏鲜明，语言简练；内容上表意集中总结解题步骤1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法）2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（详解析）3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（谈效果、表感情）