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117公输【课时学习目标】1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献.3.分角色朗读，体会语言的特点。【课前预习导学】一．识记积累1.作家作品。《公输》选自_____________，一般认为是____________________的辑录。墨子，名_____，是春秋战国初期_____家学派的创始人。墨子重要的政治主张是________，在文中就有明显体现。通过__________描写来刻画人物形象。2.给下面加点的字注音。公输盘（）胡不见（）犀兕（）鱼鳖鼋鼍（）文梓楩楠（）长木（）雉兔鲋鱼（）守圉（）诎（）敝舆（）禽滑里（）翟（）3.指出下列句子中的通假字并解释。（１）公输盘不说。通解释：（２）子墨子九距之。通解释：（３）子墨子之守圉有余。通解释：（４）公输盘诎。通解释：二．整体把握1．反复朗读课文，要求读准字音和句子的停顿。2.结合课下注释，尝试着理解文章大意。三．质疑问难在阅读中你还有那些困惑和不解？【课堂学习研讨】一．课堂导入同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。二．合作学习1.活动一：疏通文意要求：朗读课文，注意字音、停顿、节奏。小组内借助课下注释和工具书疏通文意，注意重点字词和句子。2.活动二：个性品读要求：画出人物对话，并品味人物语言，揣摩语气。如：公输盘曰：“夫子何命焉为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。）子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。）公输盘曰：“吾义固不杀人。”（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。）2子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。）公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”（陈述语气，既有断然拒绝又有狡猾推托之意。）公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。）（提示：选两位学生分角色朗读，其余同学评点，一边朗读，一边纠正。）【课内训练巩固】1.解释下列多义词的意思。说：公输盘不说（）为：公输盘为楚造云梯之械（）请说之（）必为有窃疾矣（）以：臣以王之至攻宋也（）之：公输子之意（）将以攻宋（）愿借子杀之（）2.翻译下列句子。（1）夫子何命焉为?（2）宋何罪之有？（3）然胡不已乎？（4）义不杀少而杀众，不可谓知类。（5）虽杀臣，不能绝也。（6）公输盘九设攻城之机变，子墨子久距之。3.下列语意停顿有误的一项是（）A.公输盘∕为楚∕造云梯之械B.荆国∕有余地∕而不足于民C．荆之地方∕五千里，宋之地方∕五百里D.吾∕知子之所以距我，吾∕不言3.读过课本后回答下面问题：有人为《公输》写了一个小剧本，请你根据课文前半部分的文意为他填补空白部分。（友情提示：可描写神态、语气、动作、心理）公输盘理屈词穷，______地说：“我知道怎么对付你了，可是我不说。”墨子______地说：“我也知道你要怎么对付我，可是我也不说。”楚王_______地说：“这是怎么回事？”【课外拓展延伸】一．教（学）小结我之收获：我之反思：二．课后跟踪收集墨子名言及其所崇尚的思想特点第二课时【课时学习目标】感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。体会墨子高超的劝说艺术。3【课前预习导学】一．小组内互相提问重点字词的解释翻译二．结合书下课文注释，熟悉文章的内容。【课堂学习研讨】一．导入：上节课我们了解了课文内容，下面就来检查一下同学们的掌握情况，请组与组相互提问，进行评价。二．合作学习活动一：理清思路1.本文对应的双方是谁?主要表现的是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?2.谈谈你对本文思路的看法。（理清文章思路，形成整体印象。学生小组讨论，教师巡回点拨。）活动二：细读析文墨子是如何劝说公输盘的呢?2公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?活动三：品读赏言从文中找出墨子富有表现力的语言，并进行体会。如：荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与蔽舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，汉江之鱼鳖鼋鼍为天下富。.【课内训练巩固】1.墨子与公输盘和楚王的这场斗争给了我们什么样的启示?联系实际，谈谈你的看法.42.找出相关语句，分析墨子、公输、楚王的性格特点。3.口语表达训练。（1）假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子，你会对他说些什么?（2）英国首相丘吉尔到美国访问，在众议院发表演说后走下讲台。一位反对他的女议员气冲冲地走到他的面前说：“阁下，如果我是你妻子的话，我会在你的咖啡里下毒药。“丘吉尔平静地看着她说：“________________________。”丘吉尔的回答不失体面，幽默而针锋相对。（3）第二次世界大战期间，德寇法西斯头子之一的戈林，曾问一名瑞士军官：“你们有多少人可以和我作战？”“50万。”戈林说：“如果我派百万大军压境，你怎么办？”瑞士军官回答道：“____________________。”【课外拓展延伸】一．教（学）小结我之收获我之反思二．课后跟踪完成课后研讨与练习题18《孟子》两章《得道多助失道寡助》【课时学习目标】1.了解有关孟子及《孟子》一书的文学常识。2.加强朗读训练，背诵并默写全文。3.了解本文的一些古今异义词，正确辨析常见的文言虚词、实词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。【课前预习导学】5一．识记积累1.作家作品孟子，名_____,是______家学派的又一位大师，被后人尊为___________。他主张______、王道。《孟子》一书是_____________所作，是记录孟子的言论、活动的书2.用给下列句子划分停顿。（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。（2）故君子有不战，战必胜矣。3.解释下列加点字词的含义。得道多助，失道寡助（）环而攻之（）委而去之（）（）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（）（）（）二．整体感知1.熟读课文，要求读准字音和句子的停顿2.结合课下注释，理解文章大意。三．质疑问难在阅读中你还有那些困惑和不解？【课堂学习研讨】一．课堂导入自古以来，统治阶级治理国家的方法有的以武治为主，有的以文治见长，但其效果却截然不同。古语有云“得民心者得天下”，可见民心所向的重要。今天，我们就来看看古代著名的思想家孟子对这个问题的论述。二．合作学习活动一：疏通文意要求：朗读课文，注意字音、停顿、节奏，小组内借助课下注释和工具书疏通文意，注意种点字词和句子。活动二：理清思路谈谈你对本文思路的看法活动三：细读析文1.本文的中心论点是什么？作者把决定战争的主客观因素归结为哪几个？2.中心论点提出后作者是怎样进行论证的？3.中心论点既然已得到了论证，为什么还要写最后一层？6【课内训练巩固】1．一词多义。之：委而去之（）利：地利不如人和（）环而攻之而不胜（）兵革非不坚利也（）2．古今异义。寡助之至，亲戚畔之（古义：今义：）城非不高也，池非不深也（古义：今义：）兵革非不坚利也（古义：今义：）3．.翻译下列句子。（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（2）得道者多助，失道者寡助。4．本文是从__________的角度，通过对“天时”“地利”“人和”的__________,阐述了________对战争胜负起着决定性作用。作者通过层层推理得出的结论是_____________________，从中可以反映出孟子_________________的政治思想。5．这篇短论在论证方法上有什么特色？6.应该怎样看待孟子的“人和”的主张？【课外拓展延伸】一．教（学）小结我之收获：我之反思：二．课后跟踪收集《孟子》中关于治国的语录《生于忧患，死于安乐》【课时学习目标】1.正确理解课文中疑难字、词、句的意义。2.理清课文思路，了解文章中心论点及主旨句。3.学习结构严谨、层层推进的论证方法及语言特色。【课前预习导学】1.给下列加点字注音。舜（）畎（）傅说（）胶鬲（）曾益（）百里奚（）孙叔敖（）拂士（）2.指出下列句子中的通假字并解释。寡助之至，亲戚畔之（）困于心衡于虑（）7曾益其所不能（）入则无法家拂士（）3.词类活用苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身（）入则无发家拂士，出则无敌国外患者（）人恒过然后能改（）所以动心忍性（）【课堂学习研讨】一．课堂导入美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?二．合作学习活动一：疏通文意要求：朗读课文，熟练成诵；小组内借助课下注释和工具书疏通文意，注意重点字词和句子。活动二：细读析文1.文章开头列举的六个人物的事例,他们的共同点是什么？这在论证中属于什么论证方法？2.本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。3.这篇短论在论证方法上有什么特色?【课内训练巩固】解释下列加点字。行拂乱其所为（）（）人恒过然后能改（）困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻（）（）法家拂士（）2．一词多义。举：胶鬲举于鱼盐之中（）于：舜发于畎亩之中（）死即举大名耳（）故天将降大任于是人也（）亡：国恒亡（）国：出则无敌国外患者（）亡羊补牢（）去国怀乡，忧谗畏讥（）今亡亦死，举大计亦死（）此用武之国（）3．翻译下列句子。（1）所以动心忍性，曾益其所不能（2）困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻8（3）故天将降大任于是人也（4）然后知生于忧患死于安乐4．选出词义相同的一项是（）A．去：委而去之去国怀乡B.固：固国不以山溪之险吾义故不杀人C．之：环而攻之多助之至D.利：天时不如地利兵革非不坚利也5．用文中原句回答（1）文中强调人成才的主观因素是___________,表明全文主旨的一句话是___________.（2）文中指出要成就不平凡的事业，必须经受艰苦的磨练，思想上要_________,生活上要_________,行为上要____________。6．下面均是孟子的言论，试从中提出成语。（1）如水益深，如火益热，亦运而已矣。（）（2）戒之戒之！出乎尔者，反乎而者也。（）（3）出于其类，拔乎其萃，自生民以来，未有盛于孔子也。（）（4）以德服人者，中心悦而诚服也。（）【课外拓展延伸】一、教（学）小结我之收获：我之反思：二、课后跟踪学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?写一段话谈谈你的感受。19鱼我所欲也《孟子》【课时学习目标】1.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。2.熟读课文达到背诵。3.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。【课前预习导学】一．识记积累1.搜集资料，了解作者相关知识填空。孟子，名_____，战国时期______国人。孟子是继孔子之后_____家学派的又一位大师，被尊为“____________”，与孔子并称“___________”。2.读准字音：9所恶（）不屑（）苟（）一箪（）食一豆羹（）蹴（）尔今为（）宫室之美为（）之3.注意节奏停顿及重音。①如使人之所欲莫甚于生②使人之所恶莫甚于死者③向为身死而不受，今为宫室之美为之4.找出下列各句中的通假字，并解释：①由是则可以辟患而有不为也（）②万钟则不辩礼义而受之（）③所识穷乏者得我与（）（）④乡为身死而不受（）二．整体感知1.自由朗读课文，对照注释，扫除语音障碍。2.齐读课文中的排比句和对偶句，背诵对称句，再连句成段，连段成篇，进而达到背诵的效果。3.结合课下注释，小组合作理解课文内容。三．质疑问