导学案的编制与使用

导学案的编制与使用一、三、三、六自主学习模式三——立体式、大容量、快节奏三——预习、展示、反馈六——预习交流、明确目标、分组合作展示提升、穿插巩固、达标测评二、什么是导学案导学案是指教师根据一节课学习知识的特点、学习目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。三、编制导学案的意义①方便学生自学，培养学生自主学习能力。②为学生提供学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”。四、编制导学案的原则（一）目标性原则要结合学习内容的三维目标（知识、能力、情感）去设计预习问题，切忌重知识、轻能力与价值观目标，让学生丧失学习的兴趣与动力。（二）导学性原则①在预习问题的设计过程中一定要有老师的智慧融会其中。例如：对于平面直角坐标系的概念之后，我认为应该再加上这样的问题：叫做平面直角坐标系。同学们想一想，我们画一个平面直角坐标系怎么画？一个完整的平面直角坐标系应该包括几部分？哪几部分？这几个问题课本上是没有现成答案的，学生必须通过自己的思考才能得出答案。②将学案与练案融为一体例如：叫做一元二次方程，在定义中着重强调了几点？哪几点？如果给你一个方程，让你判断它是否是一元二次方程，你看几方面？哪几方面？下面方程是一元二次方程吗？为什么？（1）y2－4y=0(2)1／3x－x2=0(3)x2－9=0(4)4s(s－1)=4s2+2③对于难度较大的内容在编制学案的过程中要学会分散难点1.说一说直线AB，CD与EF相交，也可以说成两条直线AB，CD被第三条直线EF所截，共形成几个角？（小于平角的角）请你用阿拉伯数字标出来AEBDCF2.学一学同位角如图，∠1和∠5，这两个角分别在直线的同一方（上方），并且都在直线的同侧（右侧），具有这种关系的一对角叫做同位角。∠2和∠6也是同位角，因为这两个角分别在直线AB,CD的＿并且都在直线EF的____除此之外，图中还有其他同位角吗？你能结合上面的例子解释一下为什么它们是同位角吗？AEB12346587CD（三）探究性原则使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化。”（四）层次性原则即由易到难，由简到繁的原则在学习《一元二次方程的解法（配方法）》时，我设计了下面的问题，使学生比较容易地学会了配方的方法：填一填X2+8x+___=(x+___)2x2+10x+___=(x+___)2X2-6x+___=(x-__)2x2-12x+___=(x-___)2想一想当二次项系数为1时，我们配方时所加的常数项正好等于（）试一试x2+x+_____=(x+____)2x2+2/3x+____=(x+___)2x2+mx+____=(x+____)2x2+b/ax+____=(x+___)2比如说在学习“我国现阶段的基本经济在制度是由我国是生产力水平低且发展不平衡的国情决定的”时，老师设计了如下的预习问题：漫画赏析《看谁跑得快》①说一说，他们为什么走不快？②怎样才能走得快？③结合我们的生活经验，“脚的大小决定鞋子的尺码”。如果脚代表生产力，鞋代表生产关系，请试着描述生产力和生产关系的关系。④我国现阶段的基本经济制度是？——它属于生产力、生产关系？⑤结合教材46页三幅图片“手工制作、半机械生产、现代化生产”判断现阶段我国的生产力状况。⑥用精炼的语言概括出“我国现阶段的基本经济制度”和“现阶段我国的生产力状况”的关系。这样由学生最熟悉的生活实例入手，通过探究脚和鞋的关系，从而认识到生产力和生产关系的关系，最后知道了我国现阶段的基本经济制度是由我国生产力水平低且发展不平衡的国情决定的。这种设计遵循了学生的认知规律，比较乐于接受，让学生在轻松快乐中学习了理论性较强的知识。例如：在学习《锐角三角函数》一章中的《30°，45°，60°的三角函数值》时，我借鉴旧教材的处理方法进行了归类预习，在导学案上画了三个直角三角形（分别含有30°，45°，60°角）。在这三个直角三角形下面附加四个预习问题：（1）你能求出30°，45°，60°角的正弦值吗？（2）请你观察以上三个函数值，你能找个窍门以最快的速度记住它吗？（3）根据以上三个函数值，请你总结一下正弦值是随着角度如何进行变化的？（4）请同学们比较以下函数值的大小。接下来余弦、正切的预习仍然按照这样的思路设计预习问题，本节课的预习效果还是很理想的。(五)提升性原则。即预习问题的设计要有利于学生掌握解题方法形成知识规律例如：在学习分式的加减时，我们可以衔接小学中学过的分数的加减，学习四边形时，可以衔接一下三角形的相关知识，学习圆的弧长公式可以衔接圆的周长公式等。在学习《扇形的面积》时，我设计了下面的问题：圆的面积公式是。圆的面积可以看作度圆心角所对的扇形的面积；设圆的半径为R，1°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______。设圆的半径为R，2°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______。设圆的半径为R，5°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______。……扇形面积的计算公式是设圆的半径为R，n°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______。（六）衔接性原则。即做好新旧知识之间的的衔接，搭建起新知识与旧知识之间的桥梁。（七）整合性原则（1）一元二次方程（2）平方根（八）生活性原则（1）90°的圆周角所对的弦是直径（2）三角形的内切圆导学案最关键的是要突出重点、突破难点，所以在设计导学案时，教师要多想几种方案突出重点、突破难点，仔细斟酌，找出最佳的教学设计。(九)突破性原则（十）开放性原则请你根据下列要求编写一元二次方程：（1）二次项系数与一次项系数互为相反数，常数项为-1.（2）二次项系数、一次项系数、常数项的和为0.谈一谈镰刀头羊是这场飞渡的组织者，谈谈你对它的印象，说说理由。试一试，你能行！请你用自己喜欢的方式描述你对“家”的认识？五、导学案的呈现方式（1）在黑板上直接呈现（2）以试卷的形式印发给学生（3）多媒体课件（4）设计环节利用教材（5）口头呈现六、导学案的使用（一）预习环节（1）学生：结合学案和教材进行自学（2）教师：①巡视；②关注；（二）展示环节（1）对思路不清晰、步骤不完整的题目可进行补充完善；（2）对不明白的知识及时提出质疑（三）反馈环节合理利用学案进行抽查七、导学案使用的辅助措施（1）预习过程中评价机制的运用合作交流投入度学习效果总评一组二组三组四组五组六组小组项目完成预习任务报到站：第一名：第二名：第三名：第四名：第五名：第六名：（2）整理双色预习笔记八、导学案编制应注意的问题（1）容量要适中；（2）紧扣课标，不能超标；（3）选典型问题，做好对母题的研究。九、导学案的编制过程（1）确定集备专题；（2）个人草备；（3）集体研讨；（4）分工主备；（5）修改定稿；（6）审核印制；（7）个人复备。十、导学案的拓展深化