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千米的认识说课稿测量绿色圃中小学教育网《千米的认识》说课稿《数学课程标准》对第二学段《测量》的要求：应当从学生熟悉的生活情景出发，以直观和动手操作为基本手段，注重引导学生把生活中的感受与有关知识建立联系，着重引导学生理解测量的实际意义和作用。基于这样的认识，结合自己的教学实践来说说“千米的认识”一课的教学。一、说教材《千米的认识》是人教版三年级上册第3单元《测量》中的一个内容，从教材编排看是在学习了米、厘米、毫米、分米的基础上进行教学的，通过本节课的教学之后，学生对长度单位就会有一个比较完整的认识了。因此，本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。二、说教学目标1、在具体的情景中感受、体验、认识千米，建立1千米的长度观念。2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。3培养学生的观察能力，实践能力，发展学生的空间想象能力。三;说教学重难点：重点：建立1千米的长度概念，掌握千米与米之间的进率。难点：千米与米之间的换算及距离的估测。四、说教法学法1、联系生活，帮助学生建立长度观念。大量的实物照片让学生犹如在现场一样。通过观察各种图片来强化千米的观念。让学生明白了千米在生活中的应用。2、重视估测，力求培养学生实践能力。估测在生活中有着广泛的应用，也是用“测量”的知识解决实际问题的具体体现。新课标把它放在一个很重要的位置。在本节课中设计了三个层次的估测。五、说教学过程在具体的教学中以“引入、感知——展开、体验——巩固、应用——总结、回顾”为主线展开的，分四个环节进行的。（一）第一个环节：引入、感知通过简短的对话复习米、分米、厘米、毫米。之后教师播放一段百米比赛的视频资料，通过观看视频，学生学习兴趣浓厚，也为千米的认识打下基础，让学生在自己的生活经验中开始了本节课学习。（二）第二个环节：展开、体验第一次让学生估测：1千米有多长？在学生的经验中，知道1千米很长，但到底有多长，却没有这个概念。第二次估测是在学生具体了解“在跑道上走2圈半就是1千米”之后，再来估测从学校门口出发到熟悉的地点约有多少距离。第三次估测：在生活中哪些地方也相隔1千米呢？（三）第三个环节：巩固、应用1.例题讨论：把例题交给学生自由讨论，有利于化枯燥为新奇，能更好的调动学生的好奇性和好胜性。进一步强化所学知识，帮助学生感受千米在生活中的应用。3千米＝（）米，你是怎么想的？我是这么想的：1千米是1000米，3千米是3个1000米。3千米=3000米5000米＝（）千米，你是怎么想的？我是这样想的：1000米是1千米，5000米里面有5个1000米。5000米=5千米2：习题训练，加深理解。3：手型总结。长度单位五兄弟，进率在手好记忆，大哥二哥为1000，其他满十就进一。千米米分米厘米毫米1000101010（四）第四个环节：总结、回顾。让学生自己来说说这节课有什么收获？最后一道实践题，则很好把知识从课堂延伸到了课外。板书设计：计量比较长的路程，通常用“千米”（km）作单位。1千米=1000米5000米＝（）千米3千米＝（）米