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黄蓓佳课件制作:龙山谢玲1955年出生。江苏如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说《夜夜狂欢》等。黄蓓佳温故知新①小说是以为中心，通过的叙述和描写来反映社会生活的一种文学体裁。②小说有三个要素，即、和。其中主要要素是。③小说按篇幅长短可分为和。④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写主要有⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即和。刻画人物完整的故事情节具体的环境人物故事情节环境（自然环境和社会环境）塑造人物形象长、中、短小小说肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等开端、发展、高潮结局发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléng快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述____________（的）心声：________________根据你的理解，补出题目前后的空白“心声”改成“心事”或“心愿”好不好，为什么？开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。李京京的心声是什么?李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。速读课文讨论问题•思考一下文章主要是如何刻画李京京的?请举例说明•作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么?•心理描写动作描写语言描写神态描写•作用:刻画出京京沉郁,倔强,认真的性格和善良自强的个性.•通过京京要求在公开课上朗读课文被老师拒绝,后来终于如愿以偿的故事,揭示了当前社会生活和教育中一些令人深思的问题:家庭不和睦所带给孩子的伤害,强调了教师不仅应重视优秀学生的教育,更应充分关注普通的学生,重视学生个体,发展学生个性.1、程老师是一个怎样的老师？他为什么不同意李京京读课文？2、从程老师的身上你看到了哪些问题？文中有什么依据？3、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？4、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师，你会怎么做?要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。作者创作这样一篇儿童小说只是想要表达李京京同学的心声吗？题目前后的空白还可以怎样补全？____________（的）心声：________________思考思考，回味回味拓展延伸•你一定有许多想对父母或是老师说的话,但又觉得不好开口.模仿文章写法,把自己拟为主人公,写一篇小小说,谈谈你的心声.