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温泉镇第一初级中学吴玫教材简析：《写人要抓住特点》选自七年级下册第三单元，教学目的是在教学生在作文时，会抓住人物特点进行描写。一、说教材二、说学情现在的学生，刚刚升入初中，在写作文时，往往觉得没啥可写，生拼硬凑也写不长作文。尤其不擅长对人物进行描写。所以，本次训练设计是想以新颖别致的材料培养学生对人物描写的兴趣。三、说教学目标：根据以上对教材和学生情况的分析，依据新课程关于三维目标的理念，我将本课的教学目标确立为：1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。四、说教学重难点：1.教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2.教会学生有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。五、说教法学法1.采用启发、点拨的教法。2.采用“自主、合作、探究”的学法，解决本文重点。3.采用名著片段阅读，突破本文难点。六、说教学过程主要内容：通过观看幻灯片和小短文，教会学生抓住人物特点描写人物。主要步骤：新课导入、重点赏析、教师引导、当堂训练、布置作业四个步骤。课堂导入（1）（多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》）听完后教师激情提问：谁能用语言表述一下自己眼中的妈妈？课堂导入（2）猜猜她是谁？她中等身材，微胖，淡黄亮丽的头发在脑后扎了个马尾。疏淡而整齐的眉毛下长着一双和善而明亮的慧眼，只要我上课一分神，那双眼睛就会提醒我认真听课。她嘴唇正下方下有一颗不十分醒目的黑痣，同学们都说她也是中年得“痣”。一笑起来就露出糯米般洁亮的牙齿。王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”——《孔乙己》父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》小弗郎士：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》学会观察，捕捉特点例文：考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，（听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看）（此环节，学生看例文，自己揣摩，模仿写作。完成教学目标）板书设计写人要抓住特点运用描写，突出特点外貌描写语言描写动作描写心理描写当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。布置作业：将下面一段文字进行肖像描写，要求写出人物的特点。课堂小结